唐诗宋词研究课程教学大纲

唐诗宋词研究课程教学大纲（ResearchonTangPoetryandSongCi）一、课程概况课程代码学 分：2学 时：32（其中：讲授学时32，实验学时0，上机学时先修课程：无适用专业：汉语言文学专业教 材：《唐诗宋词十五讲》，葛晓音，北京大学出版社，2003.6课程归口：人文学院课程的性质与任务：华民族的向心力和凝聚力。研究能力及人文素质。二、课程目标目标1.能对唐诗宋词的发展历程和脉络有清晰的了解。目标2.能对唐宋诗歌史上的重要文学现象、代表性作家、作品有重点的掌握。目标3.培养学生对中华优秀传统文化的热爱和文化自信。目标4.提升学生的人文素养和传承中华优秀传统文化的自觉性。目标5.能阅读、欣赏、评析以及进一步研究唐诗宋词的名家名篇，理解作品的基本内容、艺术特点和艺术价值等。目标6.能运用多种批评方法阅读、分析作品，开展初步的学术研究。本课程支撑专业培养方案中毕业要求2-1、毕业要求2-2、毕业要求2-3，对应关系如表所示。毕业要求指标点课程目标目标1目标2目标3目标4目标5目标6目标7毕业要求2-1√√毕业要求2-2√√毕业要求2-3√√√√三、课程内容和要求（一）唐诗概述教学内容唐朝的历史概况。唐代诗歌发展概况。唐诗繁荣的原因。基本要求了解唐诗的艺术特征及发展脉络。掌握唐诗繁荣的原因。课程思政育人目标树立文化的自信心和自豪感。重点难点唐诗分期。唐宋诗艺术风貌之别。（二）开启唐诗高峰的奇葩——初唐诗教学内容初唐诗概述。王绩与初唐四杰。从文章四友到吴中四杰。陈子昂与张说。基本要求了解唐代律诗的体式及诗歌鉴赏的相关理论。了解初唐四杰及陈子昂诗歌的思想性及艺术特征。研究论著。讨论积极，提高诗歌鉴赏研究的能力。课程思政育人目标识艺术源于生活的艺术观念，树立以诗歌反映社会现实的马克思主义诗学观。重点难点沈宋体。初唐四杰。（2）陈子昂的诗歌理论及贡献。（三）盛唐气象——山水田园诗与边塞诗教学内容盛唐诗概述。体风貌。山水田园诗派及其诗歌创作。边塞诗派及其诗歌创作。基本要求了解诗歌鉴赏的相关理论。PAGEPAGE499作品及相关的研究论著。讨论积极，提高诗歌鉴赏能力。课程思政育人目标而培养学生正确的世界观、人生观与价值观。重点难点“盛唐气象”的美学意蕴。“诗中有画”的审美内涵。王维诗歌禅意与画意的统一。高适与岑参边塞诗创作风貌的异同。（四）盛唐诗歌的双子星座——李白与杜甫教学内容李白及其诗歌创作。杜甫及其诗歌创作。基本要求了解诗歌鉴赏的相关理论。了解李白、杜甫的生平思想与诗歌创作的关系。认真阅读李白、杜甫诗歌作品及相关的研究论著。讨论积极，提高诗歌鉴赏能力。课程思政育人目标责任感。重点难点诗史观念的内涵。李诗豪放飘逸的艺术风格。杜诗沉郁顿挫的艺术风格。李杜二人诗歌创作的异同。（五）诗风大变的中唐诗坛——元白乐府与韩孟诗派教学内容中唐诗歌概况。柳宗元及其诗歌创作。韦应物及其诗歌创作。刘禹锡及其诗歌创作。白居易及其诗歌创作。元稹及其诗歌创作。韩孟诗派及其诗歌创作。李贺及其诗歌创作。基本要求了解诗歌鉴赏的相关理论。了解中唐诗的艺术特征。的作品及相关的研究论著。讨论积极，提高诗歌鉴赏能力。课程思政育人目标重点难点“元轻白俗”“郊寒岛瘦”的艺术特色。《长恨歌》的双重主题说及其艺术特征。韩孟诗派的理论主张及雄奇险怪的诗风。李贺诗歌的艺术特征。（六）末世哀音，惆怅彩笔——咏古诗与讽喻诗教学内容晚唐诗歌概况。杜牧及其诗歌创作。温庭筠及其诗歌创作。李商隐及其诗歌创作。基本要求了解诗歌鉴赏的相关理论。了解晚唐诗的艺术特征。研究论著。讨论积极，提高诗歌鉴赏能力。课程思政育人目标此培养学生的忧患意识，增强其历史责任感。重点难点杜牧咏古诗的艺术价值。李商隐讽喻诗的艺术成就及其诗歌史上的贡献。（七）唐五代两宋词概述教学内容词的界义、分类。词的发展阶段。宋词兴盛的原因。基本要求了解词的艺术特征及发展脉络。了解词在宋代的演变及其原因。课程思政育人目标信力与自豪感。重点难点词的艺术体制。唐五代词与两宋词之别。诗词之别。（八）从花间低吟走向自抒性灵——花间词派与李煜教学内容唐五代词概述。花间词派及其创作。（4）李煜及其词的创作。基本要求了解词的鉴赏的相关理论。了解唐五代词的发展。研究论著。认真讨论，提高诗歌鉴赏能力。课程思政育人目标现实的人文情怀。重点难点文人词的艺术特征。花间词派的艺术特征。比兴说词的发展。李煜在词史上的贡献。（九）从慢词到赋化之词——柳永、秦观与周邦彦教学内容北宋词概述。柳永及其词的创作。秦观及其词的创作。周邦彦及其词的创作。基本要求了解词的鉴赏的相关理论。了解宋代初中期词的发展。认真阅读柳永、秦观、周邦彦等词人的作品及相关的研究论著。认真讨论，提高诗歌鉴赏能力。课程思政育人目标社会责任感。重点难点慢词的兴起。柳永在词史上的贡献。赋化之词的艺术特征。（十）从诗化之词到文化之词——苏轼与辛弃疾教学内容苏轼及其词的创作。辛弃疾及其词的创作。辛派词人及其创作。基本要求了解词的鉴赏的相关理论。了解两宋词的发展。认真阅读苏轼、辛弃疾、刘辰翁等词人的作品及相关的研究论著。认真讨论，提高诗歌鉴赏能力。课程思政育人目标神。重点难点“以诗为词”的美学意涵。“文化之词”的艺术特征。豪放与婉约词风之别。苏轼在词史上的贡献。（十一）别是一家之词——李清照教学内容李清照及其词的创作。李清照词论。基本要求了解词的鉴赏的相关理论。掌握李清照的词论。认真讨论，提高诗歌鉴赏能力。课程思政育人目标生的爱国主义情操。重点难点易安体的艺术特征。词“自是一家”与“别是一家”之别。（十二）南宋词的雅化——姜夔与吴文英教学内容南宋词的新发展。格律词派的创作风貌。姜夔及其词的创作。吴文英及其词的创作。基本要求了解词的鉴赏的相关理论。了解南宋词的发展。认真阅读姜夔、吴文英等词人的作品及相关的研究论著。认真讨论，提高诗歌鉴赏能力。课程思政育人目标作的关系，从而树立舍弃小我，成就大我的价值观。重点难点南宋词的雅化。“清空骚雅”的审美特征。梦窗词的艺术特征及美学意涵。教学内容与课程目标的对应关系及学时分配如表所示序号教学内容支撑的课程目标支撑的毕业要求指标点小计1唐诗概述目标123、42-1、2-212开启唐诗高峰的奇葩——初唐诗目标123、4、5、62-1、2-2、2-323盛唐气象——山水田园诗与边塞诗目标123、4、5、62-1、2-2、2-344盛唐诗歌的双子星座——李白与杜甫目标123、4、5、62-1、2-2、2-345诗风大变的中唐诗坛——元白乐府与韩孟诗派目标123、4、5、62-1、2-2、2-336末世哀音，惆怅彩笔——咏古诗与讽喻诗目标123、4、5、62-1、2-2、2-327唐五代两宋词概述目标123、42-1、2-2、18从花间低吟走向自抒性灵——花间词派与李煜目标123、4、5、62-1、2-2、2-329从慢词到赋化之词——柳永、秦观与周邦彦目标123、4、5、62-1、2-2、2-3410从诗化之词到文化之词——苏轼与辛弃疾目标123、4、5、62-1、2-2、2-3411别是一家之词——李清照目标123、2-1、2-2、24、5、62-312南宋词的雅化——姜夔与吴文英目标123、4、5、62-1、2-2、2-33合计32四、课程实施（一）教学方法与教学手段传统讲授式教学：系统传授课程基本知识。论文提纲等方面的能力。互动式教学，教学过程中积极创造情境，引导学生参与到课堂讨论中来。（二）课程实施与保障主要教学环节质量要求1备课严格按照教学大纲要求进行课程教学内容的组织。根据教学内容选择合适的教学方法。2讲授知识讲授，努力做到概念准确、条理清晰、重点突出。注重培养学生发现、分析和解决问题的能力。采用现代信息技术辅助教学。教学语言力求做到形象生动，调动学生学习兴趣。通过讲授经典作品，提高学生的文本阐释水平。3作业布置与批改学生必须完成规定的作业，作业必须达到以下基本要求：32000字左右。格式规范、表达通畅，结构合理。（3）按时按量完成作业，不缺交，不抄袭。教师批改和讲评作业要求如下：（1）按时批改，及时进行讲评。（2）批改和讲评作业认真、细致。4课外答疑教师根据学生实际需要安排一定时间进行课外答疑、现场或线上辅导。5成绩考核本课程考核的方式为开卷笔试。有下列情况之一者，总评成绩为不及格：缺交课程论文作业或严重抄袭。1/3五、考核方式（一）课程考核课程考核包括平时成绩和期末考试成绩两部分，期末考试采用开卷笔试方式。（二）课程成绩课程总评成绩=平时成绩×50%+期末考试成绩×50%，具体内容和比例如表所示：成绩组成考核/评价环节权重考核/评价细则对应的毕业要求指标点平时作业、2-1平时成绩50%考勤2-2与考勤成绩的平均值。2-1期末考试期末考试2-250%占30%；考核学生分析和解决问题的能卷面成绩2-3力，解读作家、作品的的题目，分值占70%。（一）持续改进本课程根据学生作业、课堂讨论情况和学生、教学督导等方面的反馈意见，及时对唐诗宋词研究教学中的不足之处进行改进，并在下一轮课程教学中整改完善，确保相应毕业要求指标点达成。（二）建议教材葛晓音编：《唐诗宋词十五讲》，北京：北京大学出版社，2003.6（三）参考书目及学习资料萧涤非著：《唐诗鉴赏大辞典》，上海：上海辞书出版社，2005.3唐圭璋编：《唐宋词鉴赏辞典》，南京：江苏古籍出版社，1997.5袁行霈著：《中国诗