版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
【摘
要】古诗词阅读活动能够激发学生学习古诗词的兴趣,让他们在多读多背的过程中加强语感、积累语言、陶冶情操、树立文化自信。本文以促进传统文化的传承为目的,采取案例分析等方法,对古诗词阅读活动设计策略进行探讨,并结合不同类型活动,提出以下参考建议:设计诵读活动,启发学生对古诗词的感知;设计鉴赏活动,深化学生对古诗词的理解;设计读写活动,引导学生对古诗词的表达;设计拓展活动,拓展学生对古诗词的认识。【关键词】小学语文;古诗词;阅读活动;设计策略当前,在立德树人的背景下,小学语文教育工作者根据课程标准要求、结合语文课程内容,设计实施多元化的古诗词阅读活动,让学生丰富古诗词积累,受到中华传统文化的熏陶,进而提高文化底蕴,增强文化自信。从实践层面来看,古诗词阅读活动设计策略可以從以下几个方面展开:一、设计诵读活动,启发学生对古诗词的感知诵读是呈现古诗词之美的重要形式。诵读就是以一种有节奏、有韵律的方式把文学作品转化为有声语言。在古诗词阅读指导中,设计开展诵读活动不仅能够强化学生对诗词的感知,更能够培养和提高他们的语言运用能力和审美能力,达到丰富内涵、开阔胸襟、净化灵魂、启迪智慧的目的。例如,某学校为营造书香校园,组织开展以“诗风词韵,嘉情懿德”为主题的古诗词诵读系列活动,在教学实践中,语文教师利用学科特点,组织学生参与如下活动:(1)课前诵读。教师在每班安排领诵员,组织背诵课程标准中推荐的优秀诗文背诵篇目和《中华优秀古诗词诵读300篇》中规定的篇目。教师根据本班背诵情况,补充适合的诵读内容,利用课前候课2分钟时间诵读。学期末教务处对诵读成果进行验收,评选出“诵读达人”和优秀班级进行奖励。(2)爱国诗篇诵读比赛。为弘扬中华优秀传统文化,激励师生树爱国之心,立报国之志,学校开展了“颂歌献给伟大的祖国”古诗词诵读活动。活动采取师生录制朗诵视频的形式,吟咏着爱国诗篇。这些诗篇中有的记录了国破家亡的悲愤历史,有的表达了对华夏民族的无限爱恋,有的抒发了大无畏的英雄气魄……这样的诵读活动可以培养学生对古诗词的兴趣,也可以在学生心中植下爱国种子。(3)古诗词联诵比赛。在比赛驱动下,各班师生充分发挥创新精神,认真创编诵读形式和内容,整合背诵内容;精心制作背景和配乐,增添了诵读效果。在活动中,学生不仅能熟练地背诵出规定的篇目,而且诵读语气抑扬顿挫、吐词清晰,充满感情,保证了诵读质量。这样的诵读活动弘扬了优秀民族文化,激励了学生寻民族文化之根,立民族精神之魂。(4)古诗词知识竞赛活动。竞赛以班级为单位,内容涵盖了各学段必须掌握的古诗词和一些简单的古文常识。丰富多彩的内容激发了学生们的热情,培养了学生的思维品质,激发了学生对学习古诗词的兴趣,为提高诵读质量奠定了知识基础。综上,学校组织开展系列古诗词诵读活动,将诵读与阅读有机结合,激发了小学生古诗词诵读的兴趣,加强古诗词的学习与积累,提高学生对传统文化的认同感,提升学生的欣赏品位、审美情趣和古典文学素养。二、设计鉴赏活动,深化学生对古诗词的理解古诗词在历史的沉淀中积累了深厚的美学价值,而要想感悟古诗词之美,就必须在阅读的基础上进行鉴赏,这样才能与作者进行情感交流,深入理解古诗词的魅力。基于此,在小学古诗词阅读指导中,教师应重视鉴赏活动的设计,引导学生从多方面了解古诗词,丰富诗词知识,掌握审美方法,进而感受中华经典的魅力。例如,在学习《己亥杂诗》的过程中,为了让学生欣赏诗词之美,感受诗人深厚的爱国情怀,教师采取任务教学方式设计了一系列鉴赏活动,促使学生在比较阅读中深化理解。具体包括:任务一:发现诗题的“异”与“同”。活动1:抓题眼,感诗词。聚焦“己亥”,结合预学反馈,引导学生结合诗歌背景资料解诗题,初步感受作者创作的思想情感。活动2:知背景,说诗人。引导学生了解龚自珍的生平及写作背景,走近诗人,为读古诗,悟情感做铺垫。任务二:感受诗歌的“言”与“情”。活动1:读诗文,解诗意。教师组织自主诵读、指名读、齐读等活动,引导学生感受诗词的韵律之美。引导学生在读的过程中解读诗意,分析“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀”这一句,感受诗人对沉闷的政治局面表达的悲哀之情,分析“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”,体会诗人希望打破死板、陈旧的制度,迎来新的曙光的迫切之情。活动2:品意境,明情感。教师要求学生自由品读、鉴赏,圈出诗中最能表现诗人情感的字。在学生鉴赏的基础上,教师围绕“哀”字继续引导,促使学生拓展思考,理解诗人运用“九州”“风雷”“万马”“天公”等恢宏奇特的想象所营造出的美学意境,进而体会诗人期待着杰出人物涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负,以及所表达的强烈的爱国热情。任务三:迁移运用“思”与“说”。活动1:拓古诗,探技巧。教师为学生提供龚自珍的《己亥杂诗·其五》,引导学生结合课堂所学鉴赏诗词,继续感受诗人恢宏奇特的想象和诗中所蕴含的强烈的爱国情怀。活动2:跨时代,谈感受。教师联系之前所学的陆游的《示儿》、林升《题临安邸》,促使学生进行对比鉴赏,感知不同时代、不同诗人笔下浓烈的爱国热情,欣赏古代诗人生花妙笔下的真挚情感。综上,在鉴赏活动中,学生由古诗词进一步延伸,了解了作者的生平、时代的背景,感受了作者遣词造句背后蕴含的深切情感,同时也在对比鉴赏中了解了古人以诗言志的习惯,从而积累了古诗词鉴赏的经验。三、设计读写活动,引导学生对古诗词的表达叶圣陶先生说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”入选统编版教材的优秀古诗词承载着我国优秀的传统文化,是中华民族的智慧瑰宝。“丰富的积累、灵活的运用”是形成语文素养的基础。基于此,在阅读指导中,教师应设计开展古诗词读写实践活动,促使学生的诗词学习能从诵读延伸到创作,通过诵读和写作中华诗词,感悟中华诗词文化,提高语言表达能力。例如,在五年级古诗词阅读教学中,教师组织开展了以“诗香浸润读写传承”为主题的教学活动,并为学生安排了一系列读写任务:(1)扩写诗词。古诗构思精巧,多处留有艺术的空白,言虽尽而意无穷。请你选择自己喜欢的古诗词,并在诵读的基础上想象、联想,补其空白,用现代语言展示古诗词的意蕴和情感。(2)改写任务。在古诗词阅读中我们常常会结合自己的经验产生诸多有趣的想法。现在请你结合自己喜欢的古诗词,在尊重原文的基础上改变文章的体裁、结构或叙述方法等,实现对原文的重组、加工,实现个性化的语言表达。(3)古诗词推荐。中国古典诗词歌赋灿若繁星,源远流长,是中华民族乃至世界文化的瑰宝。通过课内外的学习与积累,我们接触到了不同风格的古诗词,如叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗等等。在阅读过程中,一定有许多古诗词在你的心中留下了深深的印记。现在请你写一篇经典推荐,将自己最喜欢的古诗词(不超过三首)推荐给其他同学,要求写清楚诗词内容和推荐理由。综上,通过古诗歌读写实践活动可以看出读与写两者是可以相辅相成的。用学生自己的独特视角去积极发掘古诗中的“读”与“写”的因素,让学生在读写结合中升华了情感,锻炼了思维,学会了阅读,激发了表达,从而达到了读写结合、读中导写、以读促写的鉴赏效果。四、设计拓展活动,拓展学生对古诗词的认识古典诗词中有大量的语文学科以外的知识,跨学科阅读活动能够使古诗词学习更具“情境化”,进而提高学生对古诗词的兴趣,促使学生深度学习。例如,为培养五年级学生的传统文化素养,教师以古诗词阅读为契机设计跨学科融合活动,引导学生寻找最美古诗词,探究诗词中的奥秘。为促进活动的顺利开展,教师设计了如下学习任务:(1)自成曲调亦有情。千百年来,诗词在古人心中不仅仅是一纸文字,更是街头巷尾吟诵的优美音符。教师通过这一任务将语文学科与音乐学科相融合,引导学生参加配乐诗朗诵,并通过经典诵读,演绎传统经典,让中华经典诗词转化为动听的旋律,感知古诗词的音韵之美。(2)挥毫落纸书古意。中国文化经历了五千多年的发展,为传承、弘扬中华民族的诗词文化,激发学生写字练字的兴趣,培养学生良好的书写习惯,教师设计了书写古诗词的任务,让学生运用学习的书法知识展现经典诗词,在挥墨中感受中华传统书法之美,让汉字艺术与诗词艺术完美结合。(3)丹青妙笔绘诗境。诗中有画,画中有诗。历代诗人的名篇名句,常常让后人感受到意趣无穷,真切如画。诗歌是文字的艺术,而绘画则是视觉的艺术,教师通过设计这一任务将语文学科与美术学科相融合,让我们在欣赏古典诗词的同时调动在美术课上学习的水墨画的知识,并尝试用丹青妙笔画出诗情中的画意。(4)翩翩起舞展诗情。古诗词中的绝佳意境与古典舞蹈相得益彰,利用舞蹈艺术展现古诗词的魅力是创新实践活动的重要途径。教师通过设计这一任务,鼓励擅长舞蹈的学生用古典舞姿展示诗词内涵,进而培养学生感受美、体验美、欣赏美的能力,让学生深切感受文化融合之妙。(5)含英咀华品诗词。教师以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计学习任务群,通过“走进古诗,追寻传统节日”“品味古诗,弘扬传统文化”等小任务,激发学生对传统文化节日的探究兴趣,促使学生了解并记录传统节日与习俗,丰富文化知识。(6)踏花归来马蹄香。古诗词作为中华优秀传统文化,其衍生出的文化活动丰富多彩。在跨学科活动中教师积极营造出浓厚的古诗词学习氛围,符合古人的文化活动,引导学生与经典同行,与圣人为友,与诗词为伴,通过诗词大会,重温震古烁今的华美篇章,探索古诗词中无穷的奥秘。综上,跨学科实践活动为学生阅读古诗词提供了更多新颖有趣的方式,让学生在古诗词的背景下融合不同学科的知识,实现综合性学习。同时,在活动任务的驱动下,学生追溯千年历史,聚焦古诗词中的民族精神、历史文化,深度挖掘诗词背后的内涵,讲述文化知识、阐释人文价值、解读思想观念,这不仅实现了对现代文明追本溯源,也提升了传统文化素养,树立了文化自信。五、结束语总之,在小学语文课程教学中
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2024年借款融资居间合同书
- 2024年张琬的离婚协议书
- 港航实务 皮丹丹 教材精讲班课件 62-第2章-2.8.2-护滩与护底施工(二)
- 2024年原创游戏合作协议范本
- 2024年退场结算协议书范本
- 2024年房地产招标代理合同范本
- 2024年机械设备租赁合同(四)
- 2024年桑苗订单合同
- 个人茶园承包合同范文2024年
- 2024年合租租房合同范文
- 期中押题卷(试题)-2024-2025学年数学六年级上册北师大版
- 少儿美术课件国家宝藏系列《云肩》
- 教师业务考试试题
- 5.1 延续文化血脉 课件-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册-2
- 2024年环磷酰胺原料药项目发展计划
- 2024-2030年中国CCUS技术行业现状调查与前景策略分析研究报告
- 2024-2025形势与政策:七十五载砥砺奋进创辉煌 中国式现代化继往开来兴伟业
- 国开(河北)2024年《商务谈判实务》形成性考核1-4答案
- 二年级数学上册教案 4、除法的初步认识 苏教版
- 国风漫画人物课程设计
- 2024年统编版新教材语文小学二年级上册第四、第五单元检测题附答案(各一套)
评论
0/150
提交评论