基于职业能力的会计本科教育改革研究

引言会计学科涵盖多项知识内容，包括会计基础、财务会计、财会电算化、税收基础等，不仅课堂教学的难度较大，学生课后学习也会面临各种问题。优秀的会计人员需要掌握各项知识和技能，同时也要具有良好的职业道德和创新能力，尤其在会计行业不断发展的今天，行业对人才有了更高的要求。为了紧跟时代发展的脚步，本科教育应该在原有教育模式和理念的基础上进行改革和创新，坚持职业能力本位的原则，提升学生的综合素养，使学生不仅掌握理论知识，同时可以不断学习信息化技术，紧跟行业发展的脚步，并且在实践中积累丰富的经验。一、市场化对会计教育目标的影响（一）会计教育目标特点在市场化的背景下，会计教育目标会随着市场的变化发生变化，会计教育的成果需要由市场来衡量，根据人与市场的适配度判断会计教育水平。一方面，市场会对会计的需求与对产品、服务的需求相似，都会进行详细的划分，并且具有多样化、阶段性的特点。具体来说，各个会计岗位在不同的市场环境条件下，对人才职业能力有不同的要求。另一方面，市场化程度不断加深，会计人才的流动性随之提升，这就要求会计教育具有动态性，可以根据市场变化不断调整。所以，会计教育目标、方法也应该随之调整，尤其在职业能力本位的要求下，人才应该具备的职业能力会随着市场发展而变化，所以会计教育目标也因此发生变化，需要通过教育改革进行调整。（二）市场化的影响在知识经济的时代下，会计行业的发展会受到知识、技术、经济体制等多项因素的影响。目前，无形资产的地位在不断提升，新型会计将资产负债作为依托，将公允价值计量作为基础，虽然与时代发展相符，但也面临许多挑战。与此同时，信息技术日新月异，传统会计理论、方法都受到了冲击和影响，财务会计和管理会计的融合脚步不断加快，业财融合也逐渐成为各大企业的主要发展方向。受到全球化的影响，跨国投融资领域有了长足的发展和进步，为跨国公司带来了很多发展机遇，但国际会计存在差异，双方在信息上存在障碍，导致全球化资源配置受到影响。从政府的角度分析，会计规范在不断地完善和更新，会计监督工作也日益加强，与经济体制更加适配，经济体制随着国家的发展不断变迁，对会计行业也产生了巨大的影响。但在这些影响因素中，市场化带来的影响尤为明显，因为其他影响因素都会随着市场发展而变化。一方面，市场经济可以为合理的资源估值、基础的资源配置奠定基础，无形资产、人力资源等公允值计量都应该与城市经济发展水平相符；另一方面，如果脱离市场，则行业之间的竞争也不会如此激烈，技术更新也会随之放缓。市场化同时也带动了全球化，并且促进了经济体制改革。所以，会计教育目标会随着市场化的发展、变动发生变化。本质上来看，市场化使外部环境发生改变，导致行业对人才的职业能力有了不同的要求，为了使学生具备符合要求的职业能力，就必须要根据市场化发展的趋势实施教育改革。二、会计本科教育中存在的缺陷（一）培养目标不明确在会计本科教育实施的过程中，为了培养更多优秀人才，就要树立明确的教育目标。从上文内容可以看出，会计教育目标受到市场化的影响，具有动态性、多样性的特点。也就是说，单一、固定的教育目标并不能满足不断变化和发展的培养需求。但从目前的会计本科教育来看，很多高校的会计教育目标并没有及时更新，对市场发展和自身教育条件的了解不够充分，单纯依靠原有的教育经验制定教育目标。或者仿照其他成功案例设置教育目标，造成教育目标与实际教育需求不相符，影响人才定位和课程设计，同时也无法确定学生所需的职业能力，造成教育效果不理想，不利于学生未来就业发展。（二）课程体系不完善课程体系结构对职业能力培养有直接影响，会计专业涉及的知识内容较多，所以课程设计、体系构建的难度较大，需要根据学生的职业生涯规划、就业需求进行调整。但从目前高校的课程体系来看，很多学校都将会计准则作为课程体系的构建基础，课程以会计理论教学为主，实践以项目教学、毕业实习为主，形式和内容比较单一，对市场化的需求也不够了解，造成学生缺少岗位工作经验，很难适应不断变化的市场环境。（三）职业道德不重视从我国本科教育的实际情况来看，职业道德教育一直是各个专业的薄弱环节。如果专业人才的职业道德观念不足，则会影响整个行业的道德水准，不利于行业的长期发展。尤其对于会计行业来说，如果缺少职业道德，则会存在很多营私舞弊、贪赃枉法的情况，不仅不利于企业发展，还会扰乱市场。然而，很多高校的会计专业虽然开设了职业道德相关课程，但普遍以理论知识讲解为主，没有对职业道德进行更加深入的探讨和思考，学生道德观念有待加强。不仅如此，职业道德、个人权益、公司利益都需要法律手段的维护，只有充分了解会计行业相关法律规范，才能依法保护个人权益，避免在工作中受到不法威胁、违规制约，切实维护职业道德和尊严。三、会计人才应该具备的职业能力（一）职业道德会计人才应该具备各项职业能力，职业道德是人才必备能力，也是会计人才的基础能力。如果会计人员缺少职业道德，不仅会危害企业发展，还会影响国家经济。在企业经营的过程中，要坚持诚信为本的原则，会计人员负责资金、资源的管理，所以必须要坚持真实、透明、公正的理念，不被利益诱惑，具有法律意识和团队精神。（二）经济知识市场经济背景下，知识是重要的资本，如果会计人员只会基础的记账、报账，并不能满足行业发展需求。现代的会计人员应该具备综合分析、创新发展、宏观把控等能力，可以了解内外环境和经济形势，紧跟时代的发展脚步，积极学习新技术、新方法，并且结合工作经验不断创新和完善，充分理解经济政策、企业战略决策，可以对财务报告进行透彻的分析，为企业管理、经营保驾护航。（三）理论知识理论知识是会计人才必备的基础能力，包括基础会计与实务、计算机应用基础、会计电算化实务等，如果缺少这些理论知识，则很难解决实践工作中的各项困难和问题，不仅不利于个人职业发展，还会影响企业经营。尤其在行业信息化水平不断提升的情况下，人才需要掌握的理论知识也随之增多。单纯学习财务和会计相关的理论知识已经无法满足行业需求，还要学习信息化理论、法律知识等理论知识。（四）实务技能单纯掌握理论知识并不能满足岗位工作要求，还要掌握各种实务技能，也就是要具备实践操作能力，可以在实践的过程中灵活的运用各项理论知识。具体包括账户管理、会计核算、账务处理、凭证审核、报表编制等。只有掌握丰富的实务技能，才能在工作中发挥作用，切实履行会计职责，确保企业可以稳定发展。四、基于职业能力的会计本科教育改革策略（一）结合市场，明确目标在会计本科教育改革的过程中，要将培养学生的职业能力放在首位，结合市场化的发展需求设置教育目标，为后续教学工作的开展奠定基础。首先，要明确教育的总体目标，明确人才培养的基本要求。在职业能力本位的观念下，应该对教育目标进行综合分析，结合市场化条件，充分体现教育目标多样性、动态性的特征。也就是说，根据会计教育的层次划分和需求分析，对不同的对象设立不同的教育目标，并且随着环境的变化不断调整。当然，总目标作为基本目标应该可以充分体现会计教育的共性，并且具有一定的稳定性。对于会计人才培养来说，确保人才具有适应性十分重要。也就是说，会计人员不仅要适应职业生涯中各阶段、各岗位的需求，还要具备终身学习的观念和创新发展的能力，这不仅符合市场化对职业能力的要求，同时也贴合学习型社会的需求。以该教育目标为基础，构建相应的教学结构，包括理论知识、专业技能、职业技能等多个方面。根据该目标，要重视知识积累、意识培养、能力强化、人格培育等。其次，根据需求角度和层次上的差异，可以对目标进行详细划分，构建目标体系。根据市场需求确定会计人才应该具备的职业能力，并以此为基础划分教育目标。会计人才工作主要分为两类，一类是营利性企业岗位；另一类是非营利组织会计。根据这两类工作的需求，会计教育目标可以划分为两个层次。第一层会计人才从事企业会计岗位，需要具备品德、知识、创新、协作等能力；第二层会计人才主要从事教育、研究等工作，应该具备良好的品德、无私的精神、丰富的知识储备等。根据不同的职业能力要求，树立不同的教育目标。（二）分析需求，完善课程会计教育应该以培养学生核心职业能力为主，也就是学生从事普遍性会计岗位需要具备的能力，包括专业知识、实务技能等。根据学生就业需求设置课程体系，包括专业核心课程、专业特色课程和专业技能课程。核心课程包括理论知识和实践操作两部分内容。例如，在“初级财务会计”教学的过程中，以基础的财务知识、法律知识、票据识别、单据填写等理论教学为主；“中级财务会计”则侧重于实训教学，可以利用实训软件模拟真实的工作情境，也可以利用真实的工作案例进行讲解分析，使学生积累丰富的经验，并且可以灵活运用理论知识。在特色课程方面，通常课程具有实用性、应用性的特点，学习的难度较大，需要展开系统性的教学训练。例如，“审计学”教学的过程中，可以模拟真实的会计师事务所设置工作岗位，还原审计单位审计年度财务报表的全流程，要求学生出具审计报告并作出风险评估，通过实践操作强化学生的应用和分析能力。特色课程可以根据学生的就业方向进行设置，以满足学生需求为主。在专业技能课程设置的过程中，要坚持循序渐进的原则，逐步培养学生的职业能力。结合当前市场化趋势，重点培养学生的会计信息化技能，使学生掌握先进的财务软件、核算方法。可以组织开展“ERP沙盘模拟”等实训教学活动，与企业进行合作，为学生创设真实的情境和工作岗位、工作任务，使学生更加熟悉工作流程和会计职责，并且在实践的过程中积累经验、丰富技能。（三）创新方法，提升道德现如今，我国本科教育水平在不断提升，教学方法和技术也在更新换代，从传统的板书讲解，逐渐发展到PPT教学、微课教学、线上教学等信息化、网络化的教学形式。从实际教学的角度分析，虽然技术、方法有所创新，但根本的教育观念并没有彻底转变，教师对会计职业能力的要求缺少了解，所以教学内容设计不合理，同时对学生的兴趣、发展方向也不了解，所以很难制定针对性的教学计划，即使采用了信息化的教学设备，也无法真正发挥作用。针对此类问题，不仅要明确教育目标、完善课程体系，还要丰富教学方法，重视职业能力的拓展和延伸，尤其要加强职业道德教育。为了使学生具有更强的判断能力，不仅要利用教学课件、微课、网课等资源开展理论知识教学活动，还要采用校企合作、学科竞赛、项目模拟等多种实践教学方式，采用研究式、探究式、案例式、角色式等多种教学方式，充分了解学生的兴趣爱好和就业方向，坚持以生为本的原则。教师应该发挥实训软件的作用，将现代信息基础作为教学载体、信息化设备作为辅助道具，为学生提供全方位、多样化的教学服务。在职业道德的培养上，要从职业生涯规划、法律教育、思政教育等多个方面入手，帮助学生找准就业方向，提升学生的法律意识和道德品质，使学生有更远大的理想抱负。为了强化学生的应对