五年级英语下册 Module 1 Unit 1 We lived in a small house教案设计（pdf） 外研版（三起）

五年级英语下册Module1Unit1Welivedinasmallhouse教案设计（pdf）外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析五年级英语下册Module1Unit1Welivedinasmallhouse教案设计，外研版（三起）。本节课主要围绕过去时态展开，通过描述过去的生活环境和家庭成员的活动，使学生掌握一般过去时态的构成和用法。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读一般过去时态的句子，并能够运用所学知识描述过去的事情。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态，学生将能够运用英语描述过去的生活环境和家庭成员的活动，提高语言运用能力。同时，通过对比现在和过去的生活，学生能够了解不同文化背景下的生活方式，培养文化意识。在学习过程中，学生将通过观察、思考和交流，发展批判性和创新性思维，提高问题解决能力。此外，学生将学会自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯和策略，提升学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是一般过去时态的构成和用法。学生需要掌握一般过去时态的标志性词汇如"lived,ate,slept"等,以及其构成方法:将动词的过去式形式作为谓语动词。通过描述过去的生活环境和家庭成员的活动,学生能够听懂、会说、会读一般过去时态的句子,并能够运用所学知识描述过去的事情。

2.教学难点

在本节课中,学生可能会对以下内容感到困难:

(1)一般过去时态的标志性词汇的识别和应用。例如,学生可能不知道哪些动词需要变为过去式,或者在什么情况下使用一般过去时态。

(2)使用一般过去时态描述过去的事件的顺序和逻辑性。学生可能不知道如何组织语言来清晰地表达过去的事情的顺序和逻辑性。

(3)过去式动词的拼写规则。学生可能不知道过去式动词的拼写规则,从而无法正确地构成一般过去时态的句子。

为了帮助学生突破这些难点,教师可以采取以下教学方法:

(1)通过举例和练习,让学生熟悉一般过去时态的标志性词汇和构成方法。

(2)通过情境模拟和故事讲述,让学生练习使用一般过去时态描述过去的事件,注意引导他们保持语言的顺序和逻辑性。

(3)通过规则讲解和练习,让学生掌握过去式动词的拼写规则,并能够正确地构成一般过去时态的句子。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：外研版五年级英语下册教材、PPT演示文稿。

3.信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP、视频教学资源、英语故事书籍。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式教学、问答法、视听法、语法练习、口语练习、写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般过去时态的构成和用法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“一般过去时态”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“一般过去时态”的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“描述过去的生活环境和家庭成员的活动”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“一般过去时态的构成和用法”，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握“描述过去”的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验“描述过去”的技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“一般过去时态”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“描述过去”的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“一般过去时态”的知识点，掌握“描述过去”的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“描述过去的生活环境和家庭成员的活动”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“描述过去”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“一般过去时态”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书籍：提供一些与一般过去时态相关的英语故事书籍，如《TheMagicTreeHouse》系列，让学生阅读并练习使用一般过去时态描述故事中的事件。

-视频资源：推荐一些英语动画片或电影，如《ToyStory3》或《Cars2》，让学生观看并注意其中的过去时态用法。

-网络资源：提供一些在线英语学习平台或资源，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，让学生通过听力练习和互动活动来巩固一般过去时态的知识。

-练习册和活动手册：推荐一些与一般过去时态相关的英语练习册和活动手册，如《EnglishGrammarinUse》或《EnglishVocabularyinUse》，让学生进行额外的练习和复习。

2.拓展建议：

-让学生在家中找一个过去的照片或物品，如一张旧照片、一个玩具或一本日记，然后与家人或朋友分享这张照片或物品的过去故事，尽量使用一般过去时态来描述。

-鼓励学生写一篇关于自己过去的日记或短文，可以是一段有趣的经历、一次特别的旅行或一次重要的成就。在写作过程中，要求学生尽量使用一般过去时态来叙述。

-组织一个“过去的游戏”活动，让学生分成小组，每个小组需要创造一个关于过去的场景或故事，并使用一般过去时态来描述。其他小组需要根据描述来猜测或重建这个场景或故事。

-引导学生观看一些与一般过去时态相关的英语视频或电影，并完成一些相关的听力练习或讨论问题，如回答问题、填写表格或总结视频内容。

-鼓励学生参加一些在线英语学习社区或论坛，与其他学习者一起讨论和练习一般过去时态的用法，可以通过写作、口语交流或参与在线讨论来实现。课后作业为了巩固本节课所学习的一般过去时态知识，布置以下五个课后作业题型：

1.填空题：

-在空格处填入适当的过去式动词，使句子完整。

-Example:I_______(sleep)inasmallbed.

2.选择题（改为填空题）：

-从给出的选项中选择正确的过去式动词填入空格。

-Example:She_______(eat)somefruitforlunch.(A.ateB.eatsC.eatingD.haseaten)

3.连线题：

-将下列句子和相应的过去式动词连线。

-Example:I_______(watch)amovielastnight.

-答案：Iwatchedamovielastnight.

4.改写句子：

-将下列句子改写为一般过去时态。

-Example:Shegoestoschoolbybus.

-答案：Shewenttoschoolbybus.

5.描述过去的事件：

-描述一次你和家人或朋友在过去一起做的事情。

-Example:Lastweekend,myfamilyandI_______(go)tothepark.We_______(play)soccerandhadapicnic.Itwasalotoffun.

-答案：Lastweekend,myfamilyandIwenttothepark.Weplayedsoccerandhadapicnic.Itwasalotoffun.作业布置与反馈1.作业布置：

-填空题：让学生填写一般过去时态的动词形式，以巩固对动词变化规则的理解。

-改写句子：让学生将句子从现在时态改为过去时态，以锻炼他们对时态的转换能力。

-描述事件：让学生描述一次过去的经历，以提高他们的叙述能力和对一般过去时态的运用。

-写日记：让学生写一篇关于他们过去一天的活动日记，以锻炼他们的写作能力和对过去时态的应用。

-翻译练习：让学生翻译一段描述过去事件的中文段落，以提高他们的翻译能力和对过去时态的理解。

2.作业反馈：

-对学生的填空题进行批改，指出错误并给出正确答案，帮助学生纠正错误。

-对学生的改写句子进行批改，指出错误并给出正确句子，帮助学生理解时态的转换。

-阅读学生的描述事件，给出评价和建议，帮助学生提高叙述能力。

-对学生的日记进行批改，给出评价和建议，帮助学生提高写作能力。

-对学生的翻译练习进行批改，给出评价和建议，帮助学生提高翻译能力。教学反思与总结今天，我上了一节关于一般过去时态的课，通过故事、案例和视频等多种方式引导学生学习，并组织了一些实践活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握描述过去的技能。课后，我认真反思了整个教学过程，总结了一些经验和教训，并对本节课的教学效果进行了评价。

首先，我感到自己在教学方法上有所欠缺。虽然我尽力运用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法，但在实际教学中，我发现有些方法并未达到预期的效果。例如，在讲解一般过去时态的构成和用法时，我过分强调了规则和例句，而忽略了让学生通过实际情境进行练习，导致部分学生对规则的掌握程度不高，而无法在实际中灵活运用。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的实际应用能力，通过情境模拟和任务型教学，让学生在实践中掌握知识。

其次