九级世界历史下册教案 人教版

九级世界历史下册教案人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九级世界历史下册

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）了解二战后世界格局的演变过程；

（2）掌握冷战时期的美苏争霸及影响；

（3）了解欧洲联合的过程及意义；

（4）掌握二战后亚非拉国家的独立和振兴。

2.教学目标：

（1）能够准确识记二战后世界格局的演变过程；

（2）能够理解冷战时期的美苏争霸及影响；

（3）能够描述欧洲联合的过程及意义；

（4）能够掌握二战后亚非拉国家的独立和振兴。

三、教学步骤

1.导入新课：通过播放一段关于二战后世界格局的视频，引发学生的兴趣，引导学生思考二战后世界发生了哪些变化。

2.自主学习：让学生阅读课本相关内容，了解二战后世界格局的演变过程，美苏争霸及影响，欧洲联合的过程及意义，二战后亚非拉国家的独立和振兴。

3.课堂讲解：针对学生自主学习中的疑问，进行讲解，梳理二战后世界格局的演变过程，美苏争霸及影响，欧洲联合的过程及意义，二战后亚非拉国家的独立和振兴。

4.互动环节：组织学生进行小组讨论，讨论二战后世界格局的演变对各国的影响，以及美苏争霸对世界政治经济的影响。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调二战后世界格局的演变，美苏争霸及影响，欧洲联合的过程及意义，二战后亚非拉国家的独立和振兴的重要性。

6.布置作业：让学生结合课本和课堂讲解，总结二战后世界格局的演变过程，美苏争霸及影响，欧洲联合的过程及意义，二战后亚非拉国家的独立和振兴，并撰写一篇短文。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性，以及对知识的理解程度。

2.作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度，以及学生的写作能力。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述，交流与合作能力。二、核心素养目标1.时空观念：通过学习二战后世界格局的演变，培养学生的时间观念和空间观念，让学生能够理解历史事件的发展脉络和地理背景。

2.史料实证：培养学生搜集、分析、运用历史史料的能力，让学生能够通过史料了解历史事实，形成自己的历史认识。

3.历史解释：通过学习美苏争霸及影响，培养学生对历史事件进行解释和分析的能力，让学生能够对历史事件提出自己的观点和见解。

4.家国情怀：通过学习欧洲联合的过程及意义，培养学生的家国情怀，让学生能够理解欧洲联合对世界历史的影响。

5.国际视野：通过学习二战后亚非拉国家的独立和振兴，培养学生国际视野，让学生能够理解不同国家和地区的历史发展。三、重点难点及解决办法重点：

1.二战后世界格局的演变过程；

2.冷战时期的美苏争霸及影响；

3.欧洲联合的过程及意义；

4.二战后亚非拉国家的独立和振兴。

难点：

1.美苏争霸的策略和影响；

2.欧洲联合的内在动力和外在影响；

3.亚非拉国家独立和振兴的复杂性。

解决办法：

1.通过播放相关视频，直观展示美苏争霸的过程，帮助学生理解争霸的策略和影响；

2.通过案例分析，让学生了解欧洲联合的内在动力和外在影响；

3.通过小组讨论，引导学生从多元视角分析亚非拉国家独立和振兴的原因和影响。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解二战后世界格局的演变过程，美苏争霸及影响，欧洲联合的过程及意义，二战后亚非拉国家的独立和振兴。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，让学生深入了解美苏争霸的策略和影响，欧洲联合的内在动力和外在影响，亚非拉国家独立和振兴的原因和过程。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示历史事件和现象，增强学生的直观感受和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟和互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和信息，拓宽学生的知识视野。

4.历史史料：运用历史史料，让学生亲手触摸和分析，培养学生的史料实证能力。

5.小组合作：通过小组合作，让学生互相交流和合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

6.课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识，培养学生的自主学习和写作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供二战后世界格局的演变过程的相关视频和资料，要求学生观看并理解。

-设计预习问题：提出问题，如“二战后世界格局有哪些变化？”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，了解二战后世界格局的演变。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题，与其他同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解二战后世界格局的演变，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述二战后世界格局的故事，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解二战后世界格局的演变过程，举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同国家在二战后的立场和策略。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析不同国家的立场和策略。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解二战后世界格局的演变过程。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解二战后世界格局的演变过程，掌握分析历史事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生总结二战后世界格局的演变过程。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关书籍和网站，进行进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，总结二战后世界格局的演变过程。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的二战后世界格局的演变过程，掌握相关知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确理解并记住二战后世界格局的演变过程，包括主要的历史事件和重要人物的行动。他们也能描述冷战时期美苏争霸的主要事件和其对世界政治经济的影响。此外，学生应该能够概述欧洲联合的过程，以及二战后亚非拉国家的独立和振兴的主要历程。

2.能力提升：学生通过参与小组讨论和角色扮演等活动，他们的团队合作能力和沟通能力得到了锻炼和提升。同时，通过分析历史事件和史料，学生的批判性思维和问题解决能力也得到了提升。

3.情感态度：通过学习二战后世界格局的演变，学生能够更加深刻地理解历史的复杂性和多样性，培养他们的历史同情心和责任感。同时，学生也应该能够认识到不同国家和地区的历史发展是有差异的，培养他们的国际视野和尊重不同文化的态度。

4.价值观塑造：学习二战后世界格局的演变，使学生能够更好地理解和平的珍贵和战争的残酷，培养他们的和平意识和反对战争的价值观。同时，学生也应该能够理解独立和自主的重要性，培养他们的自主意识和独立思考的能力。七、板书设计1.重点知识点：二战后世界格局的演变过程，冷战时期美苏争霸及影响，欧洲联合的过程及意义，二战后亚非拉国家的独立和振兴。

2.关键词：美苏争霸，欧洲联合，亚非拉独立，冷战，冷战结束。

3.板书设计：以一幅世界地图为背景，用不同的颜色标注二战后世界格局的演变过程，如蓝色代表美国，红色代表苏联，绿色代表欧洲，黄色代表亚非拉国家。在地图上标注重要的历史事件和地点，如柏林墙的倒塌、欧洲共同体的成立、非洲独立运动的兴起等。在黑板上留出空白区域，让学生在课堂上填写他们认为重要的历史事件和地点。

八、教学反思其次，我注意到学生的自主学习和独立思考能力需要进一步培养。在课前自主探索环节，我提供了预习资料和问题，引导学生自主学习和思考。在课堂讲解环节，我鼓励学生提问和参与讨论，培养他们的思考能力和问题解决能力。然而，我发现有些学生仍然依赖于老师的讲解，缺乏自主学习和独立思考的能力。在课后拓展应用环节，我布置了相关的作业和拓展资源，鼓励学生自主完成并深入思考。

再次，我发现学生的团队合作和沟通能力需要加强。在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的团队合作