九年级历史下册 第四课 经济大危机教案 新人教版

九年级历史下册第四课经济大危机教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版九年级历史下册第四课《经济大危机》教案，主要内容涉及到1929年至1933年的资本主义世界经济大危机。本节课将重点了解这次大危机的起因、特点以及影响，同时分析这次危机对美国及全球经济和政治格局所带来的深刻变化。通过对罗斯福新政的学习，让学生了解美国政府在面对经济危机时所采取的一系列措施，以及这些措施对缓解危机、恢复经济所发挥的作用。此外，本节课还将探讨这次大危机对世界经济发展的启示和教训。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析1929年至1933年资本主义世界经济大危机的相关史料，使学生能够运用史料实证的方法，理解并掌握这次大危机的起因、特点及其影响。同时，本节课还旨在提升学生的历史解释能力，使学生能够对罗斯福新政有一定的理解，并能够对这次大危机对美国及全球经济和政治格局所带来的深刻变化进行解释。此外，通过本节课的学习，培养学生的历史思维能力，使学生能够从历史事件中吸取教训，提高学生的历史学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）1929年至1933年资本主义世界经济大危机的起因、特点及其影响。

（2）罗斯福新政的主要内容及其对缓解危机、恢复经济的作用。

（3）这次大危机对美国及全球经济和政治格局所带来的深刻变化。

2.教学难点：

（1）资本主义世界经济大危机的起因。学生需要理解掌握资本主义制度内在矛盾导致经济危机的原理。

（2）罗斯福新政的具体措施及其背后的原理。学生需要理解罗斯福新政如何调整、巩固和发展资本主义制度。

（3）这次大危机对世界经济发展的启示和教训。学生需要从历史事件中吸取教训，提高对经济危机的认识。

（4）学生需要运用史料实证的方法，分析这次大危机的原因、特点及其影响，提高历史解释能力。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生掌握资本主义世界经济大危机的起因、特点及其影响，深入分析罗斯福新政的具体措施及其背后的原理，从而帮助学生突破重点和难点，提高学生的历史学科核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级历史下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如1929年至1933年资本主义世界经济大危机的相关数据图表、罗斯福新政的宣传海报、纪录片片段等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个简单的经济模型实验，让学生通过模拟经济活动来更好地理解经济危机的产生和传播。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成类似于经济论坛的形式，让学生在讨论和交流中提高对经济问题的认识和理解。

5.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如学术文章、历史档案、回忆录等，以便在课堂上为学生提供更多的信息和视角。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“经济大危机”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解经济大危机的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“经济大危机”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“经济大危机”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解经济大危机的起因、特点及其影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握对经济大危机的理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验经济大危机的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解经济大危机的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握对经济大危机的理解。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解经济大危机的知识点，掌握对经济大危机的理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“经济大危机”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“经济大危机”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的经济大危机的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大萧条时代：1929-1939》作者：艾瑞克·霍布斯鲍姆

-《罗斯福与新政》作者：詹姆斯·麦格雷戈·伯恩斯

-《经济大危机的历史解读》作者：泰勒·柯文

这些书籍可以帮助学生更深入地了解经济大危机的历史背景、影响以及罗斯福新政的具体措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生研究其他国家的经济危机历史，如2008年的全球金融危机，并比较其与1929年至1933年资本主义世界经济大危机的异同。

-让学生探究经济大危机对不同国家和地区的影响，例如德国、日本等，并分析其政策应对和经济恢复的过程。

-鼓励学生思考和研究经济大危机对现代经济发展的启示，如何避免类似的危机再次发生，以及政府、企业和个人在经济波动中的角色和责任。重点题型整理1.简答题：请简述1929年至1933年资本主义世界经济大危机的起因和特点。

答案：起因是资本主义制度内在矛盾的激化，特别是美国股票市场的崩溃。特点包括：持续时间长、波及范围广、破坏力巨大，全球经济陷入严重衰退，失业率居高不下，贸易量大幅下降。

2.论述题：请论述罗斯福新政对缓解经济大危机的作用。

答案：罗斯福新政通过一系列措施调整、巩固和发展资本主义制度，对缓解经济大危机起到了重要作用。主要措施包括：实行银行假日，阻止银行恐慌蔓延；通过《全国工业复兴法》调整工业生产，提高就业率；实施《社会保障法》保障民生，减少社会不满；推动公共工程，创造就业机会；保护农民利益，恢复农业生产和市场信心。

3.比较题：请比较1929年至1933年资本主义世界经济大危机与2008年全球金融危机的异同。

答案：相同点：都是由于资本主义制度内在矛盾导致的经济危机，波及范围广，对全球经济产生了严重影响。不同点：1929年至1933年危机源于美国股票市场的崩溃，而2008年全球金融危机则是由美国次贷危机引发的；1929年至1933年危机期间，政府干预相对较少，而2008年全球金融危机期间，政府采取了大规模的干预措施，如美国推出的量化宽松政策等；1929年至1933年危机对世界经济产生了长期影响，而2008年全球金融危机的影响相对较短，世界经济在各国政府的共同努力下较快恢复。

4.分析题：请分析经济大危机对美国及全球经济和政治格局所带来的深刻变化。

答案：经济大危机导致了美国及全球经济和政治格局的深刻变化。经济方面，危机加剧了资本主义国家内部的经济矛盾，促使各国加强经济合作，如成立国际货币基金组织（IMF）和世界银行等；同时，危机也加剧了各国之间的贸易竞争，贸易保护主义抬头。政治方面，危机加剧了社会不满，导致一些国家政权更迭，如德国和日本等；同时，危机也促使各国政府加强宏观经济调控，提高政府对经济的干预力度。

5.探究题：请探讨经济大危机对现代经济发展的启示和教训。

答案：经济大危机对现代经济发展的启示和教训包括：要加强对资本主义制度内在矛盾的认识，避免过度依赖市场机制；政府在经济发展中应发挥积极作用，加强宏观经济调控和监管；国际社会应加强合作，共同应对全球性经济危机；个人和企业要树立风险意识，合理规避经济风险；在经济波动时期，要关注民生问题，保障社会稳定。内容逻辑关系重点知识点：资本主义制度内在矛盾、股票市场崩溃、经济衰退、失业率上升

板书设计：

-资本主义制度内在矛盾

-股票市场崩溃

-经济衰退

-失业率上升

2.罗