七级历史下册教案 岳麓版

七级历史下册教案岳麓版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版七年级历史下册第11课元谋人、北京人，主要内容有：

1.了解元谋人和北京人的生活环境、生活方式以及他们在中国古代史中的地位。

2.掌握元谋人和北京人的遗址发现、考古挖掘以及他们的文化特征。

3.通过对元谋人和北京人的学习，培养学生对历史学科的兴趣，提高学生的历史素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史实证据意识，通过分析元谋人和北京人的生活环境、生活方式以及文化特征，使学生能够运用历史证据进行史证论证。同时，通过对比分析两个时期的人类生活方式，帮助学生形成时空观念，理解人类社会的发展脉络。此外，通过本节课的学习，激发学生对历史学科的兴趣，提高学生的历史素养，培养学生的历史思维能力。三、学情分析本节课面向的是人教版七年级历史下册的学生群体。在知识层面，学生在之前的学习中已经接触过一些人类起源和进化方面的基础知识，对于史前人类的生活有一定的了解。然而，对于元谋人和北京人的具体生活环境、生活方式以及文化特征等方面的知识，学生可能还不够系统和深入。

在能力层面，学生已经具备了一定的历史资料阅读和分析能力，能够通过教材和辅助资料获取信息。但部分学生在分析历史问题时，可能还缺乏一定的逻辑思维和批判性思维能力，这对于本节课的史证论证环节可能会产生一定的影响。

在素质方面，学生的历史学科兴趣和学习动机存在差异。部分学生对历史学科感兴趣，学习积极性高，对于课程内容的吸收和理解会更加主动；而部分学生可能对历史学科兴趣不足，学习积极性较低，这需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。

在行为习惯方面，学生的课堂参与度和合作意识各有不同。部分学生喜欢积极参与课堂讨论和小组合作，能够主动提出问题和观点；而部分学生可能较为内向，课堂参与度较低。针对这一情况，教师应注重营造积极、和谐的课堂氛围，鼓励所有学生都能参与到课堂活动中来。

针对上述学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生已有的知识基础，通过复习导入等方式，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.在教学过程中，注重史实证据的呈现和分析，培养学生的史证论证能力。

3.针对学生的逻辑思维和批判性思维能力的不足，设计具有启发性的问题，引导学生进行深入思考和讨论。

4.针对学生兴趣和学习动机的差异，运用多种教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。

5.在课堂活动中，注重培养学生的课堂参与意识和合作意识，使他们在积极的课堂氛围中进行学习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版七年级历史下册第11课元谋人、北京人相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如元谋人和北京人的遗址图片、考古挖掘情况、生活环境复原图等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟元谋人和北京人生活方式的实验，确保实验器材的完整性和安全性，如工具、食物模型等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习；如果涉及实验操作，提前安排好实验操作台，确保实验区域的安全和宽敞。

5.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括重点知识点的讲解、史实证据的展示、问题引导等，以直观展示和辅助学生理解。

6.教学互动平台：如果使用教学互动平台，如电子白板等，提前准备相关教学资源和互动环节的设计，以便在课堂上进行有效互动和教学引导。

7.参考资料：教师准备相关的历史学术资料、研究成果等，以便在课堂上为学生提供更深入的知识拓展和解答学生的疑问。

8.教学反馈工具：准备学生反馈和评价的工具，如学生学习情况调查表、课堂表现评价表等，以便对学生的学习情况进行及时了解和反馈。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕元谋人和北京人的生活环境、生活方式等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元谋人和北京人的生活环境、生活方式等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解元谋人和北京人的生活环境、生活方式等知识点，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出元谋人和北京人课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元谋人和北京人的生活环境、生活方式以及文化特征等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析史前人类生活方式的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析史前人类生活方式的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元谋人和北京人的生活环境、生活方式等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析史前人类生活方式的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解元谋人和北京人的生活环境、生活方式以及文化特征等知识点，掌握分析史前人类生活方式的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据元谋人和北京人课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与元谋人和北京人相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的元谋人和北京人知识点和分析史前人类生活方式的技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古人类遗址全书》：这本书详细介绍了中国境内发现的古人类遗址，包括元谋人和北京人的遗址。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解元谋人和北京人的生活环境、文化特征以及他们在中国古代史中的地位。

-《史前人类生活方式研究》：这本书系统地介绍了史前人类的生活方式，包括他们的饮食、居住、工具使用等方面。通过阅读这本书，学生可以更好地理解史前人类的生活方式，并能够分析不同时期人类生活方式的变迁。

-《人类起源与进化》：这本书详细阐述了人类起源和进化的过程，包括史前人类的演化、人类智慧的起源等方面。通过阅读这本书，学生可以拓宽知识视野，深入了解人类起源和进化的科学理论。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行小组讨论，研究元谋人和北京人的遗址发现、考古挖掘以及他们的文化特征。学生可以通过查阅相关资料，分析遗址的地理位置、地质环境以及出土文物，深入探究元谋人和北京人的生活环境和文化特征。

-引导学生进行角色扮演，模拟元谋人和北京人的生活方式。学生可以分组扮演元谋人和北京人，通过角色扮演的方式，亲身体验史前人类的生活方式，提高学生的历史素养。

-鼓励学生进行课后自主研究，深入探究元谋人和北京人以及其他史前人类的生活方式和文化特征。学生可以通过查阅书籍、articles、学术研究报告等方式，搜集更多关于史前人类的信息，培养学生的史证论证能力。七、教学反思与改进在本节课的教学结束后，我计划设计一些反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会组织学生进行课堂反馈，让学生填写一份简单的问卷，包括他们对本节课的满意度、哪些部分觉得有趣或有挑战性，以及他们是否掌握了所学的知识点。通过学生的反馈，我可以了解到他们对本节课的接受程度，以及他们可能存在的困惑或疑问。

其次，我会观察学生的课堂表现，包括他们的参与度、合作能力和理解程度。通过观察，我可以发现学生在学习过程中可能遇到的困难，以及他们在理解和应用知识点时可能存在的问题。此外，我还会与学生进行个别交流，了解他们对本节课的个人感受和看法，以及他们对未来的学习有何期望。

在收集到学生的反馈和观察结果后，我将制定一些改进措施，计划在未来的教学中实施。例如，如果发现学生对某个知识点理解不够深入，我会在接下来的课程中增加更多的实例和案例，帮助他们更好地理解和应用这个知识点。如果发现学生在课堂参与度不高，我会在未来的课程中设计更多的小组活动和讨论，鼓励学生积极参与。

此外，我还会考虑在未来的课程中使用更多的多媒体资源，如视频、图片和图表，以增加课堂的趣味性和吸引力。同时，我也会尝试采用更多的实践活动，如角色扮演、实验等，让学生在实践中学习和应用知识点，提高他们的学习兴趣和参与度。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了人教版七年级历史下册第11课元谋人、北京人，主要了解了元谋人和北京人的生活环境、生活方式以及文化特征。通过学习，我们知道了元谋人和北京人是中国古人类的典型代表，他们生活在距今约170万年前的云南元谋和约77万年前的北京周口店地区。