七年级英语下册 Module 2 What can you do Unit 3 Language in use第5课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse第5课时教案（新版）外研版主备人备课成员教材分析《七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse》是外研版英语教材的一个重要部分，旨在帮助学生掌握日常生活中的实用表达，以及如何谈论个人能力和爱好。第5课时教案将重点放在语言实践上，通过课本内容，如对话和练习，深化学生对情态动词can的运用，以及如何构建关于能力的句子。本节课将拓展学生对已有词汇和句型的应用，强调在实际语境中使用目标语言，如描述各种活动和响应他人关于能力的提问。课程设计将紧密结合课本实例，确保教学内容与学生的年级知识深度相匹配，强化语言技能的实践性与实用性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit3Languageinuse，使学生能够运用情态动词can表达个人能力，提升语言表达的准确性和流利性。在思维品质方面，鼓励学生运用批判性思维和创造性思维，对他人能力进行评价和反馈。文化意识方面，通过了解和讨论不同文化背景下的能力展示，增进学生对多元文化的认识与尊重。学习能力方面，培养学生自主探究、合作学习和解决问题的能力，帮助他们掌握有效的学习策略，形成持久的学习兴趣和自信。这些目标的实现将紧密依托课本内容，确保教学与实际相结合，有效提升学生的英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：1.掌握情态动词can的用法，能够用其谈论个人和他人的能力。2.能够运用所学句型进行实际交流，如询问和回答关于能力的问题。

难点：1.正确使用can表达能力时态的准确性。2.在真实语境中灵活运用目标语言，进行自然对话。

解决办法：1.通过课本中的对话和练习，引导学生观察和总结can的用法规则，通过例句强化记忆。2.采用角色扮演、小组讨论等互动方式，让学生在模拟真实场景中进行语言实践，提高语言运用的灵活性。3.针对难点，设计专项练习，如填空、改错等，帮助学生巩固语法点，并通过即时反馈纠正错误。4.鼓励学生相互纠错，培养自我修正能力，以及通过同伴学习共同突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、教师用书。

2.软件资源：外研版英语教材、教学PPT、课程相关音频材料。

3.课程平台：学校内部学习管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课本、在线词汇练习、互动式语言学习软件。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、课堂游戏、实时反馈系统、口头提问与讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部学习管理系统，发布预习资料，包括本节课重点词汇和句型的PPT，以及相关音频材料，明确要求学生预习情态动词can的用法。

-设计预习问题：围绕个人能力的话题，设计问题如“Canyoutelluswhatyoucando?”，引导学生思考自己的能力。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，自主学习can的用法。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己能做的事情。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触新知识，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和思考习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段展示不同人做不同事情的短视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解情态动词can的用法，通过实例和课本中的对话解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在小组内谈论各自的能力。

-解答疑问：对学生在活动中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对can的用法进行思考。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论和角色扮演，实际应用所学知识。

-提问与讨论：对不懂的问题提出，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解语法点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语言运用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对can用法的理解，提高语言应用能力。

-通过实际操作，加强学生对语言知识点的记忆。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的书面和实践作业，如写一篇关于自己能力的短文。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，帮助学生拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固can的用法。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自我提升。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评价，促进学习进步。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的语言表达能力。

-通过反思，帮助学生认识自己的学习状况，促进自我提升。知识点梳理1.情态动词can的用法

-can表示能力，用于谈论个人和他人的技能、才能。

-can的肯定句结构：主语+can+动词原形。

-can的否定句结构：主语+can't+动词原形。

-一般疑问句结构：Can+主语+动词原形？

-回答一般疑问句时，肯定回答为Yes，主语+can，否定回答为No，主语+can't。

2.描述个人能力的句型

-Icandosomething.

-He/Shecandosomething.

-We/Theycandosomething.

-Canyoudosomething?Yes,Ican./No,Ican't.

3.词汇拓展

-与能力相关的动词词汇：sing,dance,playthepiano,swim,rideabike,speakEnglish,draw,cook,etc.

-描述能力的形容词：goodat,skilledin,talentedin,expertat,etc.

4.语言功能

-询问和描述个人和他人的能力。

-请求和提供帮助。

-表达喜好和兴趣。

5.课本重点对话和练习

-对话A中，Lingling和Sam谈论各自的能力，展示了can的用法。

-对话B中，Mr.James询问学生们的兴趣和能力，提供了实际语境中的应用。

-练习1中，通过填空、选择和改错等形式，巩固情态动词can的用法。

-练习2中，通过角色扮演，让学生在模拟真实场景中练习使用目标语言。

6.文化意识

-了解在英语国家中，谈论个人能力是一种常见的社交方式，用于表达自我和建立联系。

-尊重不同文化背景下，人们对于能力展示的不同态度和习惯。

7.学习策略

-通过小组合作学习，提高语言实践机会。

-利用在线资源和信息技术，进行自主学习。

-通过预习、课堂参与和课后复习，形成有效的学习循环。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将信息技术与课堂活动相结合，如利用在线平台发布预习任务，实时监控学生的学习进度。这种做法不仅提高了学生的学习兴趣，也使教学更具时代感。

2.我在课堂上设计了多种互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识。这种实践教学法使学生在轻松愉快的氛围中掌握了语言技能。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或对所学知识掌握不牢固。

2.在教学方法上，我意识到对情态动词can的讲解可能过于枯燥，未能充分激发学生的学习兴趣。

（三）改进措施

1.针对学生在小组活动中参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加关注学生的兴趣点，尝试引入更多贴近他们生活的话题，以提高他们的参与度。

2.对于教学方法的问题，我计划在讲解情态动词can的用法时，采用更多有趣的例句和情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。此外，我还将尝试引入一些竞争性游戏，以提高学生的学习积极性。内容逻辑关系①情态动词can的用法

-can表示能力

-can的肯定句结构：主语+can+动词原形

-can的否定句结构：主语+can't+动词原形

-一般疑问句结构：Can+主语+动词原形？

-回答一般疑问句的肯定和否定回答

②描述个人能力的句型

-Icandosomething.

-He/Shecandosomething.

-We/Theycandosomething.

-Canyoudosomething?Yes,Ican./No,Ican't.

③词汇拓展

-与能力相关的动词词汇：sing,dance,playthepiano,swim,rideabike,speakEnglish,draw,cook,etc.

-描述能力的形容词：goodat,skilledin,talentedin,expertat,etc.

④语言功能

-询问和描述个人和他人的能力

-请求和提供帮助

-表达喜好和兴趣

⑤课本重点对话和练习

-对话A中，Lingling和Sam谈论各自的能力

-对话B中，Mr.James询问学生们的兴趣和能力

-练习1中，巩固情态动词can的用法

-练习2中，通过角色扮演，练习使用目标语言

⑥文化意识

-了解在英语国家中，谈论个人能力是一种常见的社交方式

-尊重不同文化背景下，人们对于能力展示的不同态度和习惯

⑦学习策略

-通过小组合作学习，提高语言实践机会

-利用在线资源和信息技术，进行自主学习

-通过预习、课堂参与和课后复习，形成有效的学习循环

板书设计：

1.情态动词can的用法

-肯定句：主语+can+动词原形

-否定句：主语+can't+动词原形

-疑问句：Can+主语+动词原形？

2.描述个人能力的句型

-Icandosomething.

-He/Shecandosomething.

-We/Theycandosomething.

-Canyoudosomething?Yes,Ican./No,Ican't.

3.词汇拓展

-动词：sing,dance,playthepiano,swim,rideabike,speakEnglish,draw,cook,etc.

-形容词：goodat,skilledin,talentedin,expertat,etc.

4.语言功能

-询问和描述个人和他人