2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 人民当家作主 4.1 人民民主专政的本质：人民当家作主（2）教案 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第二单元人民当家作主4.1人民民主专政的本质：人民当家作主（2）教案部编版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中政治第二单元人民当家作主4.1人民民主专政的本质：人民当家作主（2）教案部编版必修3教材分析本节课选自2024-2025学年新教材高中政治第二单元《人民当家作主》中的4.1节《人民民主专政的本质：人民当家作主（2）》，部编版必修3。教材通过阐述人民民主专政的本质，强调我国社会主义民主政治的核心是人民当家作主。本节课内容与上一节相呼应，深入剖析了人民民主专政的特点、优势及实践要求，旨在引导学生认识和理解我国政治制度的优越性，增强民族自豪感和制度自信，激发学生积极参与社会主义民主政治建设的热情。教学过程中，将紧密结合课本内容，通过案例分析、讨论交流等环节，提高学生的理论联系实际能力，突出课程的实用性和针对性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是深刻理解人民民主专政的本质，形成正确的民主法治观念；二是提升学生的政治认同感，坚定走中国特色社会主义道路的决心；三是培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析政治现象的能力；四是通过参与课堂讨论，提高学生的合作交流与表达能力。通过本节课的学习，使学生能够结合实际，深入认识我国社会主义民主政治的优势，自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。教学过程中，注重引导学生主动探究，激发学生思考，培育学生的创新精神和实践能力。重点难点及解决办法重点：人民民主专政的本质特征及其在我国政治生活中的体现。

难点：理解人民民主专政与其他政治制度的区别，以及如何在实际中践行人民当家作主。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析，引导学生对比不同政治制度下的民主实践，突出我国人民民主专政的特点和优势。

2.利用图表、时间线等教学辅助工具，形象直观地展示人民民主专政的历史发展和实践成果，加深学生的理解。

3.设计课堂讨论环节，鼓励学生发表见解，结合时事政治，探讨如何在日常生活中践行人民当家作主。

4.组织学生进行小组合作，研究相关政治制度，以研究报告或展示的形式，分享学习成果，提高学生的自主学习能力。

5.结合课本理论知识，设计实际操作活动，如模拟人民代表大会、民主决策等，让学生在实践中体验和感悟人民民主专政的本质。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，对人民民主专政的本质、特点和实践进行深入讲解，使学生系统掌握课本理论知识。

2.讨论法：组织学生就我国民主政治建设中的热点问题展开讨论，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，提高学生的思辨能力和批判性思维。

3.案例教学法：选取具有代表性的政治案例，让学生在分析、讨论案例的过程中，深入理解人民民主专政的本质和优势。

教学手段：

1.多媒体教学：运用多媒体设备，展示图片、视频等教学资源，直观地呈现人民民主专政的发展历程和实际成果，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：利用网络平台，提供相关政治文献、新闻报道等，拓展学生的知识视野，培养学生获取、筛选信息的能力。

3.教学软件：运用教学软件，如政治学科学习软件、在线课堂等，为学生提供丰富的学习资源和便捷的互动平台，提高教学效果。

此外，结合以下教学手段，以进一步提高教学质量和学生的学习兴趣：

4.实践活动：组织学生参加模拟人民代表大会、社会调查等实践活动，让学生在实践中体验人民当家作主，提高学生的实践能力。

5.小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，共同完成研究性学习任务，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

6.课后阅读：推荐相关政治理论著作和时事评论，引导学生进行课后阅读，深化对课堂所学知识的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人民民主专政本质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人民民主专政是什么吗？它与我们每个人的生活有什么关系？”

展示一些关于人民民主专政的图片或视频片段，让学生初步感受其在我国政治生活中的重要性。

简短介绍人民民主专政的基本概念和在我国社会主义制度中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.人民民主专政基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民民主专政的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人民民主专政的定义，包括其主要特征和内涵。

详细介绍人民民主专政的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解人民民主专政在实际政治生活中的应用和作用。

3.人民民主专政案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民民主专政的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人民民主专政案例进行分析，如我国基层群众自治实践等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人民民主专政的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人民民主专政解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人民民主专政的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人民民主专政相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民民主专政的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民民主专政的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人民民主专政的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人民民主专政在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人民民主专政。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人民民主专政的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.人民民主专政的本质

-人民民主专政是社会主义国家的根本政治制度。

-人民民主专政的本质是人民当家作主，即人民群众是国家的主人。

-人民民主专政体现了无产阶级和广大人民群众的利益和意志。

2.人民民主专政的基本特征

-广泛性：全体人民享有广泛的民主权利。

-真实性：人民的民主权利得到法律和制度的保障。

-有序性：人民在法律框架内有序参与政治生活。

3.人民民主专政的实践形式

-人民代表大会制度：作为国家权力机关，代表人民行使国家权力。

-民族区域自治制度：保障各少数民族的民族文化和自治权利。

-基层群众自治制度：居民委员会、村民委员会等基层组织的自我管理、自我服务。

4.人民民主专政的优势

-保障国家政权的稳定，促进社会主义事业发展。

-维护社会公平正义，保障人民权益。

-调动广大人民群众的积极性、主动性和创造性。

5.人民民主专政与其他政治制度的区别

-与资本主义国家的民主制度相比，人民民主专政具有更广泛的民主权利和更真实的民主实践。

-与其他社会主义国家的政治制度相比，我国的人民民主专政具有中国特色，更加注重人民群众的参与和自治。

6.践行人民民主专政的途径

-加强人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度建设。

-提高人民群众的政治素质和参与能力。

-推进法治国家、法治政府、法治社会建设。

7.人民民主专政在现实生活中的体现

-党的领导：确保党总揽全局、协调各方。

-依法治国：保障人民民主权利，维护社会公平正义。

-改革开放：推动经济社会发展，提高人民生活水平。

8.人民民主专政与中华民族伟大复兴

-人民民主专政为实现中华民族伟大复兴提供制度保障。

-不断发展人民民主专政，助力中华民族伟大复兴。

本节课的知识点梳理涵盖了人民民主专政的本质、基本特征、实践形式、优势、与其他政治制度的区别、践行途径以及在现实生活中的体现等方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，增强对人民民主专政的认识和理解，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的政治理论基础。板书设计1.标题：人民民主专政的本质：人民当家作主

-突出课程主题，明确教学内容。

2.核心概念

-人民民主专政：社会主义国家的根本政治制度。

-人民当家作主：人民民主专政的本质。

3.基本特征

-广泛性：全体人民享有广泛的民主权利。

-真实性：民主权利得到法律和制度的保障。

-有序性：在法律框架内有序参与政治生活。

4.实践形式

-人民代表大会制度

-民族区域自治制度

-基层群众自治制度

5.优势与区别

-保障政权稳定，促进社会主义事业发展。

-维护公平正义，保障人民权益。

-与资本主义民主制度相比：更广泛、更真实。

6.践行途径

-加强制度建设

-提高人民参与能力

-推进法治国家建设

7.课堂小结

-人民民主专政在现实生活中的体现。

-与中华民族伟大复兴的关系。

板书设计采用清晰的条理结构，简洁明了地突出了重点内容，准确精炼地概括了本节课的核心知识点。同时，通过合理的布局和艺术性的字体设计，增强板书的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我深感自己需要反思和改进的地方。首先，我发现自己在讲解人民民主专政的本质时，虽然运用了生动的语言和丰富的案例，但似乎未能让学生充分理解其内涵。这让我意识到，我需要更深入地研究教材，找到更恰当的讲解方法，以便更好地引导学生理解这一概念。

其次，在组织学生进行案例分析时，我发现部分学生对案例的分析不够深入，对人民民主专政的特性和重要性理解不够。我意识到，我需要设计更具针对性的问题，引导学生进行更深入的思考和讨论。

此外，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论效果不佳。我认识到，我需要改进课堂讨论的组织方式，激发学生的