DNA是主要的遗传物质教学设计 苏教版

DNA是主要的遗传物质教学设计苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是苏教版八年级生物上册第五单元“生物的遗传与进化”，第二章“遗传与DNA”的第一节“DNA是主要的遗传物质”。本节课通过学习，使学生了解DNA分子的结构特点，掌握DNA是主要的遗传物质的相关知识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了细胞的基本结构，对细胞核、染色体等概念有一定的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解染色体中的DNA分子，掌握其结构特点和作用，从而加深对遗传现象的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的科学探究能力，通过观察、实验等方法，让学生学会提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论的基本科学探究步骤；培养学生的生命观念，使学生理解生物体的结构与功能相适应的生物学观点，建立对生命现象的系统认知；增强学生的科学思维能力，通过分析DNA分子的结构特点，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力；培养学生热爱科学、勇于探索的精神，激发学生对生物学科的兴趣和好奇心。学情分析在进行本节课的教学设计前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

根据苏教版八年级生物教材的内容，本节课适用于八年级的学生。在这个年龄段，学生的认知能力、逻辑思维能力和自主学习能力逐步提高，他们对生物学科有一定的兴趣，但部分学生对抽象的生物学概念理解起来仍有一定难度。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构，对细胞核、染色体等概念有一定的认识。然而，他们对DNA分子的结构特点和功能了解不足，需要在本次教学中进行补充和拓展。

（2）能力方面：学生在实验操作、观察、分析等方面具备一定的能力。但在本节课中，需要他们运用已有的知识，通过观察实验现象、分析实验结果，进一步探讨DNA分子的结构特点。这要求学生在原有基础上，提高自己的观察力、思考力和创新能力。

（3）素质方面：学生应具备良好的学习态度、团队协作精神和自主学习能力。在学习过程中，他们需要积极参与课堂讨论、完成实验操作，并与同学进行交流与合作。

3.行为习惯

（1）学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能存在注意力不集中的现象。这对课程学习产生了一定的影响，教师需要通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。

（2）学生在实验操作、观察等方面的技能水平参差不齐。这可能导致实验结果的差异，影响学生对DNA分子结构特点的理解。教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持。

（3）学生在课堂讨论、交流方面存在一定的被动性。为了提高课堂效果，教师需要创设轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和合作精神。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解DNA分子的结构特点、功能和作用，使学生掌握基本概念和理论知识。结合生动的案例和实际应用，激发学生的学习兴趣。

（2）讨论法：教师组织学生就DNA分子的结构特点展开讨论，引导学生运用已有的知识进行分析、比较和总结，提高学生的思考能力和团队协作精神。

（3）实验法：教师指导学生进行实验操作，观察实验现象，分析实验结果，从而使学生更好地理解DNA分子的结构特点。通过实验操作，培养学生的动手能力、观察力和创新能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示DNA分子的结构模型、实验过程等，使抽象的概念具象化，提高学生的理解和记忆效果。

（2）教学软件：教师运用教学软件，进行课堂提问、互动讨论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）网络资源：教师引导学生查阅相关网络资源，了解DNA分子的最新研究进展和应用领域，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。

（4）实体模型：教师准备DNA分子结构的实体模型，让学生直观地感受DNA分子的形态特点，提高学生的空间想象力。

（5）教学游戏：教师设计相关的教学游戏，让学生在游戏中轻松掌握DNA分子的结构特点，提高学生的学习兴趣和主动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“DNA是主要的遗传物质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解DNA分子的基本概念和结构特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“DNA是主要的遗传物质”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“DNA是主要的遗传物质”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解DNA分子的结构特点、功能和作用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握DNA分子的结构特点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验DNA知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解DNA知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握DNA技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解DNA知识点，掌握DNA技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“DNA是主要的遗传物质”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与DNA课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的DNA知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解DNA分子的结构特点，包括其双螺旋结构、碱基配对规则等，并能够描述DNA在细胞中的分布和功能。

2.技能提升：学生能够通过实验和观察，掌握DNA的提取和观察方法，提高学生的实验操作能力和观察力。

3.思维发展：学生能够运用所学的DNA知识，分析生物的遗传现象，提高学生的科学思维能力。

4.情感态度：学生对生物学学科产生更浓厚的兴趣，对生命的奥秘有更深入的探索欲望，培养学生的科学探究精神。

5.实践应用：学生能够将所学的DNA知识应用到实际生活中，例如理解基因工程、遗传疾病等现象，提高学生的知识应用能力。

6.合作交流：学生在小组讨论和实验过程中，能够有效地与他人沟通和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。教学反思与总结在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过讲解DNA分子的结构特点，让学生掌握基本概念和理论知识。同时，组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握DNA分子的结构特点。通过这些教学方法，学生的参与度和积极性得到了提高，对DNA分子的结构特点有了更深入的理解。

在教学管理上，我注重学生的自主学习能力和独立思考能力的培养。通过设计预习任务和问题，引导学生自主阅读资料、思考问题，培养学生的自主学习能力。同时，在课堂活动中，鼓励学生积极参与，提出问题，培养学生的独立思考能力。通过这些管理策略，学生的学习效果得到了提高，对DNA分子的结构特点有了更深入的理解。

在教学效果上，我对本节课的教学效果进行了客观评价。学生对DNA分子的结构特点有了更深入的理解，能够运用所学的DNA知识分析生物的遗传现象，提高学生的科学思维能力。同时，学生对生物学学科产生了更浓厚的兴趣，对生命的奥秘有了更深入的探索欲望，培养学生的科学探究精神。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在实验操作中，部分学生的动手能力较弱，影响了实验结果的准确性。此外，在课堂讨论中，部分学生的参与度不高，影响了课堂效果。

针对这些问题，我提出了以下改进措施和建议：

1.在实验操作中，加强对学生的指导，确保每位学生都能掌握实验操作的技巧，提高实验结果的准确性。

2.在课堂讨论中，鼓励学生积极参与，提出问题，表达自己的观点，提高学生的参与度。

3.在今后的教学中，继续采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。

4.加强对学生的自主学习能力和独立思考能力的培养，提高学生的知识应用能力和科学探究精神。重点题型整理1.填空题：

-DNA分子的基本组成单位是____和____。

-DNA分子具有双螺旋结构，其中两条链是____相对的。

-DNA分子中，脱氧核苷酸的数量是____，碱基的数量是____。

答案：

-DNA分子的基本组成单位是脱氧核糖和磷酸。

-DNA分子具有双螺旋结构，其中两条链是反向平行的。

-DNA分子中，脱氧核苷酸的数量是4种，碱基的数量是4种。

2.选择题：

-DNA分子的结构特点是（）。

A.单链结构

B.双链结构

C.线性结构

D.环状结构

答案：

-DNA分子的结构特点是双链结构。

3.判断题：

-DNA分子中，脱氧核苷酸的数量与碱基的数量相同。（）

答案：

-DNA分子中，脱氧核苷酸的数量与碱基的数量相同。

4.简答题：

-请简述DNA分子的结构特点。

答案：

-DNA分子的结构特点包括双螺旋结构、反向平行的两条链、碱基配对规则等。

5.应用题：

-请根据DNA分子的结构特点，解释DNA在遗传信息传递中的作用。

答案：

-DNA分子的双螺旋结构和碱基配对规则，保证了遗传信息的准确传递。DNA分子中的碱基通过互补配对原则，将遗传信息传递给下一代细胞，从而保证了生物体遗传特征的稳定性。板书设计标题：DNA是主要的遗传物质

1.DNA分子结构特点：

-双螺旋结构

-反向平行的两条链

-碱基配对规则

2.DNA分子功能：

-携带遗传信息

-控制生物性状

-遗传信息的传递

3.DNA分子的发现历程：

-19世纪末，染色体的发现

-1953年，沃森和克里克提出DNA双螺旋结构模型

-1972年，尼伦伯格和马太成功合成第一个人工基因

4.DNA分子与生物进化：

-DNA分子变异导致生物进化

-遗传信息传递的稳定性与生物进化的关系

5.DNA分子与基因工程：

-基因克隆技术的原理

-基因治疗的应用

-生物制药的发展

6.拓展思考：

-DNA分子在法医学中的应用

-DNA分子的未来研究方向

板书设计说明：

本板书设计紧扣教学内容，结构清晰，条理分明。通过展示DNA分子的结构特点、功能、发现历程、与生物进化的关系以及基因工程的应用，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读理解：请学生阅读教材中关于DNA分子的结构特点、功能、发现历程等内容，并回答相关问题。

（2）实验报告：要求学生完成教材中的DNA分子提取实验，并撰写实验报告，包括实验目的、实验材料、实验步骤、实验结果和实验分析。

（3）思考