1白鹭 第一课时 （教案）2023-2024学年部编版语文五年级上册

1白鹭第一课时（教案）2023-2024学年部编版语文五年级上册主备人备课成员教材分析本节课选自2023-2024学年部编版语文五年级上册，主要内容为《白鹭》。课文通过对白鹭的外形、姿态、性格、鸣声等方面的描绘，展现了白鹭的优美姿态和恬静的生活，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。通过对课文的学习，学生可以了解到白鹭的特点，提高对自然生物的认识和审美能力。同时，通过学习课文，学生可以学习到如何观察和描绘自然景物，提高自己的写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习课文《白鹭》，学生可以提高语言表达能力，学会运用优美语言描绘自然景物；培养观察力和想象力，理解白鹭的特点和作者的情感；提高审美鉴赏能力，感受白鹭的优美姿态和恬静生活；传承和弘扬中华优秀传统文化，理解作者对白鹭的喜爱和赞美之情。重点难点及解决办法1.重点：

（1）语言运用：学会运用优美语言描绘自然景物。

（2）观察与想象：培养观察力和想象力，理解白鹭的特点和作者的情感。

（3）审美鉴赏：提高审美鉴赏能力，感受白鹭的优美姿态和恬静生活。

（4）文化传承：传承和弘扬中华优秀传统文化，理解作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

2.难点：

（1）语言运用：如何将抽象的描述转化为具体、生动的语言。

（2）观察与想象：如何通过观察和想象，理解和把握白鹭的特点和作者的情感。

（3）审美鉴赏：如何提高审美鉴赏能力，感受白鹭的优美姿态和恬静生活。

（4）文化传承：如何传承和弘扬中华优秀传统文化，理解作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

解决办法：

（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的想象力和创造力，帮助学生将抽象的描述转化为具体、生动的语言。

（2）通过图片展示、实地观察等手段，引导学生细致观察白鹭的特点，并结合自己的生活经验和情感，理解和把握作者的情感。

（3）通过欣赏白鹭的图片、音乐、视频等，培养学生的审美鉴赏能力，帮助学生感受白鹭的优美姿态和恬静生活。

（4）通过讲解作者的生平和时代背景，引导学生理解作者对白鹭的喜爱和赞美之情，从而传承和弘扬中华优秀传统文化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《白鹭》以及相关的语文学习资料。

2.辅助材料：

a.收集白鹭的图片、视频资料，包括白鹭的外形、姿态、生活环境等，用于课堂展示和讨论。

b.准备与课文内容相关的图表，如白鹭的特点、作者的生平和时代背景等，帮助学生更好地理解和把握课文内容。

c.准备一些关于白鹭的文学作品或相关文章，供学生阅读和讨论，拓宽学生的视野。

3.实验器材：

a.如果涉及实验，如观察白鹭的生活环境等，需要提前准备实验器材，如望远镜、摄像机等，确保实验器材的完整性和安全性。

b.准备实验所需的材料，如观察白鹭的生态环境所需的道具、实验报告表格等。

4.教室布置：

a.根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。

b.设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。

c.在教室内设置展示区，用于展示学生的作品、实验结果等。

5.其他资源：

a.提前与家长沟通，了解学生对白鹭的了解程度，以便更好地调整教学内容和方式。

b.准备相关的学习软件和网络资源，如白鹭图片库、白鹭科普网站等，方便学生进行自主学习和拓展。教学实施过程1.课前自主探索

a.教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

i.举例：通过微信群发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

ii.举例：围绕白鹭的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

iii.举例：利用微信打卡功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

b.学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

i.举例：通过阅读教材和网络资源，了解白鹭的外形、姿态、生活环境等。

ii.举例：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

iii.举例：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至微信群。

2.课中强化技能

a.教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

i.举例：通过展示白鹭的图片和视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

ii.举例：详细讲解白鹭的特点、作者的生平和时代背景等知识点，结合实例帮助学生理解。

iii.举例：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握白鹭的观察和描绘技巧。

b.学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

i.举例：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如白鹭的生活习性、作者的情感等。

ii.举例：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验白鹭的观察和描绘技巧。

iii.举例：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

a.教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

i.举例：根据白鹭的特点，布置适量的课后作业，如写一篇关于白鹭的文章。

ii.举例：提供与白鹭相关的拓展资源，如白鹭科普网站、白鹭图片库等，供学生进一步学习。

iii.举例：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生的优点和不足。

b.学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

i.举例：认真完成老师布置的课后作业，巩固白鹭的特点和作者的情感。

ii.举例：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽知识视野。

iii.举例：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.白鹭的形态特征：

a.外形：白鹭体型修长，颈部细长，脚细长，整体呈优雅的姿态。

b.羽毛：白鹭全身羽毛洁白，背部、尾部和翅膀上的羽毛呈淡灰色。

c.嘴部：白鹭嘴长而直，前端尖锐，适合捕捉小鱼等食物。

2.白鹭的生活习性：

a.栖息地：白鹭主要栖息在水域附近，如湖泊、河流、沼泽等。

b.食物：白鹭以小鱼、昆虫、两栖动物等为食，善于捕捉快速游动的小鱼。

c.繁殖：白鹭通常在春季繁殖，筑巢于水域附近的树上或岩石上，产卵后由雌雄鸟共同孵化。

3.白鹭的生态价值：

a.食物链：白鹭在食物链中扮演重要角色，有助于控制水域中的鱼类和昆虫数量。

b.生态指示物种：白鹭的存在反映了水域生态系统的健康和稳定性。

c.观赏价值：白鹭优美的姿态和优雅的飞行，给人们带来美的享受和心灵上的愉悦。

4.作者对白鹭的赞美之情：

a.外形：作者通过描绘白鹭的修长、优雅的形态，表达了对白鹭的喜爱。

b.生活习性：作者通过对白鹭的栖息地、食物和繁殖习性的描述，展现了白鹭与自然和谐共生的状态。

c.生态价值：作者强调白鹭在生态系统的平衡和稳定中的重要作用，表达了对白鹭的珍视和赞美。

5.课文结构分析：

a.开篇：通过描绘白鹭的外形和生活环境，引出对白鹭的赞美。

b.主体：详细介绍白鹭的生活习性、生态价值，进一步表达对白鹭的喜爱。

c.结尾：总结全文，强调白鹭在自然生态中的重要性，表达作者对白鹭的赞美之情。

6.写作手法和技巧：

a.修辞手法：使用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力和感染力。

b.描述方法：运用生动、形象的语言，对白鹭的外形和生活习性进行详细描绘。

c.情感表达：通过对比、排比等手法，表达作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

7.课文与现实生活的关联：

a.保护生态环境：课文强调了白鹭与自然生态环境的紧密联系，提醒我们要保护生态环境。

b.珍视自然资源：课文通过表达对白鹭的赞美，提醒我们要珍视和保护自然资源。

c.人与自然和谐共生：课文展现了白鹭与自然和谐共生的状态，提倡人与自然和谐共生的理念。教学反思本节课通过讲解白鹭的特点和生活习性，使学生对白鹭有了更深入的了解。学生积极参与课堂讨论和实践活动，表现出较高的学习兴趣和积极性。大部分学生能够掌握白鹭的形态特征和生态价值，但对于白鹭的观察和描绘技巧掌握程度不一。

2.教学方法运用：

本节课采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，有助于提高学生的学习效果。通过讲解白鹭的特点和生活习性，使学生对白鹭有了更深入的了解。通过设计小组讨论、角色扮演等活动，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。但部分学生在参与实践活动时，表现不够积极主动，需要进一步加强引导和激励。

3.教学资源准备：

本节课准备了一定的教学资源，包括教材、辅助材料和实验器材等，为学生提供了丰富的学习材料。通过展示白鹭的图片和视频，激发了学生的学习兴趣。但在实验器材的准备方面，部分实验材料不够充足，影响了学生的实验操作体验。

4.教学实施过程：

本节课的教学实施过程较为顺利，学生能够按照教学计划进行学习。但在课堂活动的组织方面，部分环节时间安排不够合理，导致学生参与度不高。此外，对于学生的疑问解答和指导需要更加及时和细致。

5.教学效果评价：

通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后拓展学习，可以看出本节课的教学效果较好。大部分学生能够掌握白鹭的形态特征和生态价值，但对于白鹭的观察和描绘技巧掌握程度不一。今后需要进一步加强学生的实践操作和动手能力培养。

6.教学改进措施：

针对本节课的教学效果和学生的学习反馈，我将在今后的教学中进行以下改进：

a.进一步优化教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

b.加强课堂活动的组织和引导，提高学生的参与度。

c.针对学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。

d.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习差异，提高整体教学水平。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲并参与讨论，对白鹭的特点和生态价值有较好的理解。但在实践活动中的表现存在差异，部分学生参与度不高，需要加强引导和激励。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论白鹭的生态价值时，能够结合课文内容进行深入分析，并提出保护生态环境的建议。但在展示过程中，部分小组的表达和展示能力有待提高。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对白鹭的形态特征