九年级化学上册 第4单元 我们周围的空气 第三节 氧气教学设计1 （新版）鲁教版

九年级化学上册第4单元我们周围的空气第三节氧气教学设计1（新版）鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《九年级化学上册第4单元我们周围的空气第三节氧气教学设计1（新版）》鲁教版，主要内容包括氧气的性质、制法、用途和氧气的相对分子质量的测定。通过本节课的学习，使学生掌握氧气的物理性质和化学性质，了解氧气的制法，以及掌握测定氧气相对分子质量的实验方法。同时，培养学生的实验操作能力和科学思维。核心素养目标学情分析三、学情分析

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九年级的学生在经历了之前的学习后，对于化学已经有了基本的认识和了解。他们在知识层面上，已经学习了原子结构、化学反应等基本概念，对于实验操作也有一定的掌握。但在氧气的性质、制法以及测定氧气相对分子质量等方面，他们可能还存在一些疑惑。

在能力方面，学生们已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但仍在科学思维和问题解决能力方面有待提高。在学习过程中，他们需要通过实验和观察来深入理解氧气的性质，并通过问题解决来锻炼自己的科学思维。

在素质方面，学生们具备了一定的学习兴趣和探究精神，但部分学生可能对化学的学习抱有恐惧或抵触情绪，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的心理素质，增强他们的学习信心。

在行为习惯方面，学生们有的可能习惯于被动学习，缺乏自主探究意识；有的可能在学习过程中容易分心，缺乏持久的学习动力。这些行为习惯对于课程学习效果产生了直接影响。教学资源-软硬件资源：实验室、试管、烧杯、酒精灯、气压计、天平等。

-课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。

-信息化资源：多媒体教学课件、在线化学教学视频、氧气实验动画演示等。

-教学手段：讲授法、实验法、讨论法、问题驱动法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解氧气性质、制法、用途和相对分子质量测定等内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习氧气知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确氧气教学目标和氧气重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保氧气教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习氧气的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入氧气学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的空气成分和气体的性质，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为氧气新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解氧气的性质、制法、用途和相对分子质量测定知识点，结合实例帮助学生理解。

突出氧气重点，强调氧气难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕氧气问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验氧气知识的应用，提高实践能力。

在氧气新课呈现结束后，对氧气知识点进行梳理和总结。

强调氧气的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对氧气知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决氧气问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与氧气相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合氧气内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习氧气的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的氧气内容，强调氧气的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的氧气内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要学习了九年级化学上册第4单元我们周围的空气第三节氧气的内容，具体包括以下几个方面：

1.氧气的物理性质：氧气的颜色、气味、密度等。

2.氧气的化学性质：氧气的助燃性、氧化性等。

3.氧气的制法：分离空气法、电解水法等。

4.氧气的用途：氧气在医疗、工业、交通等领域的应用。

5.氧气的相对分子质量的测定：利用气压计、天平等仪器测定氧气的相对分子质量。

6.氧气的实验操作：如何正确使用实验室仪器，进行氧气的制备和实验。

7.氧气的安全知识：实验室中氧气的储存、运输和使用的安全注意事项。课后作业课后作业是对课堂学习的巩固和延伸，本题型的作业以实验报告、问题解答和探究性作业为主。

1.实验报告：根据课堂实验，撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象及解释、实验结论等。

2.问题解答：针对课堂学习的内容，选取几个关键问题进行解答，例如：氧气在空气中的含量是多少？请解释氧气为什么能支持燃烧？

3.探究性作业：结合生活实际，探究氧气的应用，例如：调查生活中氧气的用途，总结氧气的重要作用；设计一个实验，验证氧气的助燃性。

答案示例：

1.实验报告：

实验目的：测定空气中氧气的含量。

实验原理：利用红磷燃烧消耗氧气，根据气压变化计算氧气含量。

实验步骤：点燃红磷，观察气压计读数变化，记录数据。

实验现象及解释：红磷燃烧时，气压计读数下降，说明氧气被消耗。

实验结论：空气中氧气的含量为21%。

2.问题解答：

氧气在空气中的含量是21%。氧气能支持燃烧，因为氧气是一种强氧化剂，能提供氧原子，促进燃烧反应的进行。

3.探究性作业：

生活中氧气的用途有很多，例如：医疗急救时供给呼吸、焊接时提供燃烧、登山时供给高原缺氧等情况下的呼吸。氧气的重要作用在于支持燃烧和供给呼吸，它是维持生命和工业生产不可或缺的物质。

设计实验验证氧气的助燃性：取两个相同的烧杯，分别加入等量的氢气和氧气，点燃观察燃烧情况。结果显示，加入氧气的烧杯燃烧更旺，说明氧气具有助燃性。板书设计①艺术性：采用图文并茂的方式，用简洁的图形和符号表示氧气的物理性质和化学性质，如用一个气泡表示氧气的颜色lessness和气味lessness，用一个火焰表示氧气的助燃性。

②趣味性：通过加入一些有趣的比喻和例子，使得板书更加生动有趣。例如，用一个氧气分子的形象表示氧气的分子结构，或者用一个氧气气球的例子来说明氧气的密度比空气大。

③重点知识点：板书设计应突出氧气的物理性质、化学性质、制法、用途和相对分子质量测定等知识点。例如，可以用一个表格来列出氧气的物理性质，或者用一个流程图来表示氧气的制法过程。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了氧气的性质、制法、用途和相对分子质量的测定。通过实验和观察，我们了解了氧气的物理性质和化学性质，如氧气的颜色、气味、密度、助燃性等。我们还学习了分离空气法和电解水法等制氧气的方法，并了解了氧气在医疗、工业、交通等领域的广泛应用。最后，我们通过实验测定了氧气的相对分子质量。

当堂检测：

1.氧气的颜色和气味是什么？

2.氧气的密度与空气相比如何？

3.请解释氧气为什么能支持燃烧。

4.分离空气法和电解水法是什么？

5.氧气在医疗、工业、交通等领域有哪些应用？

6.如何通过实验测定氧气的相对分子质量？

答案：

1.氧气的颜色是无色，气味是无味。

2.氧气的密度比空气略大。

3.氧气能支持燃烧，因为它是一种强氧化剂，能提供氧原子，促进燃烧反应的进行。

4.分离空气法是通过液态氮和液态氧的沸点不同来分离氧气和氮气的方法；电解水法是通过电解水来制取氧气和氢气的方法。

5.氧气在医疗上用于供给呼吸，支持燃烧，急救等；在工业上用于焊接、切割等；在交通上用于供给船舶、飞机等动力。

6.通过实验测定氧气的相对分子质量，可以通过气压计、天平等仪器来测定。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我采用了实验法、讨论法、问题驱动法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过实验观察和小组讨论，学生们对氧气的性质、制法、用途和相对分子质量测定有了更深入的理解。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在实验操作环节，部分学生对实验步骤和方法掌握不够熟练，影响了实验结果的准确性。此外，在课堂管理方面，个别学生注意力不集中，影响了课堂氛围。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好，学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。通过本节课的学习，学生们掌握了氧气的物理性质、化学性质、制法、用途和相对分子质量测定等知识点。在实验操作中，学生们锻炼了自己的动手能力和观察能力。同时，通过小组讨论和问题驱动，学生们培养了合作精神和科学思维。