2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输第一节 流动的组织-血液教案 （新版）新人教版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织-------血液教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织-------血液教案（新版）新人教版教学内容本节课为人教版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液。主要内容包括：

1.血液的组成：了解血液的组成，包括血浆和血细胞，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

2.血液的功能：掌握血液的运输功能、防御功能和调节体温的功能。

3.三种血细胞的形态结构和功能：红细胞的主要功能是运输氧和部分二氧化碳，白细胞有防御和保护作用，血小板有凝血和止血的作用。

4.血液循环的途径：了解体循环和肺循环的途径。

5.输血的原则：掌握输血以输同型血为原则，了解无偿献血的意义。核心素养目标1.生命观念：使学生能够理解血液作为生命体内的一个重要组成部分，对于维持生命活动的重要性，形成对生命的尊重和爱护的生命观念。

2.科学思维：培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够运用所学的知识对血液的组成和功能进行科学的思考和理解。

3.科学探究：通过小组合作、实验探究等方式，培养学生的观察、实验和分析能力，使学生在实践中发现问题、解决问题。

4.社会责任：使学生了解无偿献血的意义，培养学生关心社会、关爱他人的社会责任感和奉献精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了人体的结构层次、细胞的基本功能以及简单的生物循环系统。他们对血液有一定的认知，但可能不够深入，特别是对血液的微观结构和功能理解可能较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动有趣的生物实验和互动性强的课堂活动通常表现出较高的兴趣。在学习能力上，学生已经具备了一定的观察、分析和推理能力，但需要在实践中进一步锻炼和提升。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，而另一部分学生可能更倾向于动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解血液的复杂组成和功能时，学生可能会遇到难以记忆血细胞的形态结构和功能的困难。此外，血液循环的途径和输血原则的理解可能对学生来说是抽象和难以直观理解的。因此，需要通过具体案例、图示和实验等直观教学手段来帮助学生克服这些挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、生物实验室、显微镜、试管、血液模型、教学PPT。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物课程资源库。

3.信息化资源：互联网、生物学相关网站、教育视频网站。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、显微观察、互动提问、教学游戏。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解血液的组成和功能的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习血液的组成和功能内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确血液的组成和功能教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习血液的组成和功能的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入血液的组成和功能学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的血液循环的学习内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对血液循环的掌握情况，为血液的组成和功能新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解血液的组成和功能知识点，结合实例帮助学生理解。

突出组成和功能重点，强调循环系统重难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕血液的组成和功能问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对血液的组成和功能的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决组成和功能问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与血液的组成和功能相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的血液的组成和功能内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的血液的组成和功能内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要内容是血液的组成和功能，具体包括以下几个方面：

1.血液的组成：血液由血浆和血细胞组成。血浆是血液的液体部分，含有水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等成分。血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞是没有细胞核的圆饼状细胞，主要功能是运输氧和部分二氧化碳。白细胞有细胞核，可以分为多种类型，具有防御和保护作用。血小板是一种没有细胞核的小片状细胞，具有凝血和止血的作用。

2.血液的功能：血液有运输功能、防御功能和调节体温的功能。血液通过运输氧和营养物质，维持身体各器官的正常生理功能。血液中的白细胞可以识别和消灭病原体，起到防御作用。血液还能通过调节血流量和体温来维持身体的恒温。

3.血液循环的途径：血液循环分为体循环和肺循环。体循环是指血液从心脏流向全身各个器官，将氧和营养物质输送到组织细胞，同时将废物和二氧化碳带回到心脏。肺循环是指血液从心脏流向肺部，将二氧化碳排出体外，同时吸收氧气。

4.输血的原则：输血以输同型血为原则。在紧急情况下，AB血型的人可以接受任何血型，O型血可以输给任何血型的人。但要注意避免输血过快过多，以免引起凝集反应。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生结合教材，总结血液的组成和功能，要求条理清晰，重点突出。

（2）请学生绘制血液循环途径的示意图，并标注各器官的主要功能。

（3）针对本节课学习的知识点，设计一道综合性题目，要求学生运用所学知识进行分析。

2.作业反馈：

（1）及时批改学生的作业，并对作业中的错误进行详细解析。

（2）针对学生的作业，给予积极的评价和鼓励，同时指出存在的问题和改进建议。

（3）针对作业中普遍存在的问题，在课堂上进行讲解和巩固。

（4）鼓励学生相互之间交流作业，互相学习和借鉴。

（5）根据学生的作业表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

（1）血液的神奇世界：阅读关于血液研究的最新进展，了解科学家们如何探索血液的奥秘，以及血液在医学领域的重要应用。

（2）输血救人的真实故事：通过阅读或观看视频，了解输血如何挽救了许多生命，以及无偿献血者的无私奉献精神。

（3）血液疾病和健康：了解贫血、白血病等血液疾病的基本知识，认识到保持健康生活方式的重要性。

（4）探索血液的未来：了解血液研究领域的前沿动态，如血液替代品、基因编辑等技术的发展。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（2）学生可进行小组讨论，分享自己的拓展学习心得，互相学习和借鉴。

（3）鼓励学生撰写拓展学习报告，总结自己在拓展学习中的收获和感悟。

（4）学生可积极参与相关的科学竞赛或研究项目，将所学知识应用于实际问题的解决中。

（5）教师可根据学生的拓展学习情况，给予积极的评价和鼓励，以促进学生的持续学习和成长。板书设计①血液的组成：血浆（液体部分）+血细胞（红细胞、白细胞、血小板）

②血液的功能：运输、防御、调节体温

③血液循环的途径：体循环+肺循环

④输血的原则：输同型血

⑤血液的神奇世界：科学家们如何探索血液的奥秘，血液在医学领域的重要应用

⑥输血救人的真实故事：输血如何挽救了许多生命，无偿献血者的无私奉献精神

⑦血液疾病和健康：贫血、白血病等血液疾病的基本知识，保持健康生活方式的重要性

⑧探索血液的未来：血液替代品、基因编辑等技术的发展

九、课后拓展

1.拓展内容：

（1）血液的神奇世界：阅读关于血液研究的最新进展，了解科学家们如何探索血液的奥秘，以及血液在医学领域的重要应用。

（2）输血救人的真实故事：通过阅读或观看视频，了解输血如何挽救了许多生命，以及无偿献血者的无私奉献精神。

（3）血液疾病和健康：了解贫血、白血病等血液疾病的基本知识，认识到保持健康生活方式的重要性。

（4）探索血液的未来：了解血液研究领域的前沿动态，如血液替代品、基因编辑等技术的发展。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（2）学生可进行小组讨论，分享自己的拓展学习心得，互相学习和借鉴。

（3）鼓励学生撰写拓展学习报告，总结自己在拓展学习中的收获和感悟。

（4）学生可积极参与相关的科学竞赛或研究项目，将所学知识应用于实际问题的解决中。

（5）教师可根据学生的拓展学习情况，给予积极的评价和鼓励，以促进学生的持续学习和成长。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的主动参与和思考。

2.利用多媒体教学资源，如视频、动画等，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.创设情境教学，让学生通过实际案例来理解和应用血液的知识。

（二）存在主要问题

1.部分学生对血液的微观结构和功能理解不够深入，需要更多的直观教学和实验操作。

2.课堂互动不够充分，学生参与度不高，需要设计更多的互动环节和问题引导学生思考。

3.作业布置和反馈需要更加精细化，针对不同学生的学习情况进行个性化的指