禹谟镇第一集团学校三年级上册语文1-4单元集体备课教案设计

禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）

科i：三年级上册语文

授课

课题

1大青树下的小学时间

主备

金沙县禹谟镇中心完全小学主备教师潘玉立

学校

集体备课成员金沙县禹谟镇中心完全小学审稿人潘玉立

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读

教学写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

目

标2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。读出对这

所小学的喜爱之情。

内容教学重点目标1

分析

教学难点目标2、3

课时教具

第1课时多媒体

安排学具

板

1大青树下的小学

书

设

晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

计

二、三次备课

（二次备课用

教学过程黑色、三次备

课用红色）

一、导入。

1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活

习俗。

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景

颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦

相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，

大家愿不愿意去参观一下？

2.板书课题：大青树下的小学。

3.教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你

自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地

方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生

的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字

格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”

是左右结构，由”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买二

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语％

教后

反思

禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）

科目：三年级上册语文

授课

课题

1大青树下的小学时间

主备

金沙县禹谟镇中心完全小学主备教师潘玉立

学校

集体备课成员第一集团校三年级全体语文老师审稿人潘玉立

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读

教

学写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

目

标2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。读出对这

所小学的喜爱之情。

内容教学重点目标1

分析教学难点目标2、3

课时教具

第2课时多媒体

安排学具

板

1大青树下的小学

书

穿戴不同语言不同

设

计

热爱团结

二、三次备课

（二次备课用

教学过程黑色、三次备

课用红色）

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这

一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

二、分段读议，加深感悟。

1.第一自然段。

a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活

动等方面想象、讲述。

C.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来

读一读？教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段。

a.“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学

生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的

孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心

听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提

出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

C.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友

们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫

猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读

这几句话。

d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。

朗读有关句子。

4.第四自然段。

a.这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活

动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我

们说上几句道别的话。

C.齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵。

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习。

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下

来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再

来交流。

教后

反思

禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）

科目：三年级上册语文

授课

课题花的学校

2时间

主备

金沙县禹谟镇中心完全小学主备教师潘玉立

学校

集体备课成员第一集团校三年级全体语文老师审稿人潘玉立

1.会写本课生字，正确认读生字“触”。

教学

2.有感情地朗读课文，背诵第一节。

目标

3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

内容教学重点1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

分析

教学难点1.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

课时第1课时舞

多媒体

安排

板

2花的学校

书

设

落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂

计

二、三次备课

（二次备课用

教学过程黑色、三次备

课用红色）

一、导入

教师简介作者导入新课。

二、检查学生自学生字词的情况。

1.读准下列字音。

落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂

2.交流、识记生字。

A.加偏旁记忆的字：闰润臂---劈虫触角----触

B.换偏旁以及的字：汤烫壁---臂

3.读读写写下列词语。

润湿突然原野互相狂欢急急忙忙

4.理解下列词语的意思。

润湿：潮湿润泽。

原野：宽广平坦的地方

狂欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文的内容。

1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考

每一节诗讲了什么内容？教师相机指导。

3.说说每节诗的内容。

第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。

第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。

第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

1.听教师朗读。

2.教师领读，学生齐读课文。

3.自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

5.教师利用课件出示佳句。

6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

教后

反思

禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）

科1：三年级上册语文

授课

课题

2花的学校时间

主备

金沙县禹谟镇中心完全小学主备教师潘玉立

学校

集体备课成员第一集团校三年级全体语文老师审稿人潘玉立

1.会写本课生字，正确认读生字“触”。

教学

2.有感情地朗读课文，背诵第一节。

目标

3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

内容教学重点1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

分析

教学难点1.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

具

课时re

学

第2课时具多媒体

安排

板

2花的学校

书

在绿草地上跳着狂欢的舞蹈

设

花孩子：在地下学校关了门做功课真可爱

计

急忙回家对妈妈扬起双臂

二、三次备课

（二次备课用

教学过程黑色、三次备

课用红色）

一、复习。

1.开火车读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么？

2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。

二、读中感悟，探究解疑。

1.学习第一节。

A.老师范读。

B.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。

C.反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。

润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。

理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）

从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话

该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？

于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着

狂欢的舞。

理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。

你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟

到了什么？

“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？

D.指导学生有感情地朗读，背诵。

2.学习第二节。

A.学生齐声朗读。

B.读中感悟，合作探究。

为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门

在做功课”？

你是怎么理解“雨一来，它们变放假了”？

3.指导学习第三节。

A.教师范读。B.合作探究。

树枝在林中互相碰触着，说明了什么？

你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？

“雷拍着大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？

你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？

C.教师指导朗读。D.学生自由朗读。

4.学习第四节。

A.学生齐声朗读。B.指导学生理解、感悟、朗读。

小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出

花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，蛤孩子们急急忙忙赶

回家是为了什么？

C.学生自由拉哪个度、感悟、想象。

5、小结。

三、拓展延伸。

说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组

内交流，然后在班上交流。

四、学生自由朗读课文，练习背诵第一节。

教后

反思

禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）

科1：三年级上册语文

授课

课题不懂就要问

3时间

主备

金沙县禹谟镇中心完全小学主备教师潘玉立

学校

集体备课成员第一集团校三年级全体语文老师审稿人潘玉立

教学1.理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。

目标2.能正确、流彳可地朗读课文。

教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。

内容

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危

分析教学难点

险，也要提出自己不懂的问题。

瓠

课时具

学

第1课时具多媒体

安排

板

书3不懂就要问

设弄清道理

计

不懂就要问

二、三次备课

（二次备课用

教学过程黑色、三次备

课用红色）

一、谈话导入

1、师：孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习

一个他小时侯上学的事情。

2、板书课题，读题。

二、找“生字伙伴”，评“识字大王”

1、教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字

伙伴”。

2、合作交流：

这些生字你认识几个？做“小老师”教同学们读一读，争取把字音

读准。

3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王二

4、出示生字词卡片，全班认读。

三、学习1-2段。

1.生自由读课文，想：你读懂了什么？

2.同座互相交流。

3.指名回答。

4.指导朗读。示范读、指名读、齐读。

过渡：孙中山背得这么流利，可课文说的是什么意思，他却一点也

不懂，那孙中山会怎么做呢？

四、学习生字

1、借助多种识字方法识字。

方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

2、写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后,

自荐写字，并评奖。

教后

反思

禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）

科目：三年级上册语文

授课

课题不懂就要问

3时间

主备

金沙县禹谟镇中心完全小学主备教师潘玉立

学校

集体备课成员第一集团校三年级全体语文老师审稿人潘玉立

教学1.理解课文内彳上了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。

目标2.能正确、流才可地朗读课文。

教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。

内容

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危

分析教学难点

险，也要提出自己不懂的问题。

课时第2课时舞

多媒体

安排

板

书3不懂就要问

设孙中山勤学好问

计

二、三次备课

（二次备课用

教学过程黑色、三次备

课用红色）

一、复习导入。

认读生字卡。

二、学习3-4自然段。

过渡：面对不懂的问题，孙中山会怎么去做呢？

1.自由读3-4自然段，想：你读懂了什么？还有什么不懂的？

2.同座交流各自学习的情况。

3.全班讨论读懂的内容。

重点指导：孙中山为什么会这样想？

他为什么能做到“不懂就问”？

4指导朗读孙中山的话。

5.拓展训练：遇到不懂的问题，你会怎么办？

三、朗读全文。

学了这篇课文后，你明白什么道理？

四、指导书写。

1.认读生字卡片。

2.出示四个生字。

3.生交流如何记忆字形。

4.重点字师范写。

5.生描写。

教后

反思

禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）

科E：三年级上册语文

授课

课题

口语交际我的暑假生活时间

主备

金沙县禹谟镇中心完全小学主备教师潘玉立

学校

集体备课成员第一集团校三年级全体语文老师审稿人潘玉立

1、让学生讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣，和大家一起分享快

乐。

2、通过多项互动，引导学生养成多向思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际

教学

习惯。

目

标

3、训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯、通顺。

4、通过情感交流，培养学生创新思维能力，让学生树立正确的人生观、价值

观。

培养学生认真听，边听边记的习惯。

内容教学重点

分析

教学难人上能够说一段意思连贯完整的话。

课时教具

第1课时多媒体

安排学具

口语交际

板我的暑假生活

书游玩采摘

设

计丰富多彩

读书做家务

二、三次备课

（二次备课用

教学过程黑色、三次备

课用红色）

（-）导入新课。

嗨，孩子们好，我是你们的新朋友雍老师，很高兴认识你们，你们高兴

认识我吗？谢谢，那我们就为今天的认识而鼓掌吧。（和学生轻松对话，消除

他们的紧张感，同时也燃燃地潜入了人与人之间要有礼貌，为后面礼貌性的

师生评价、生生评价打下基础。）

孩子们，老师想考考你们，可以吗？（出示“暑假”词语卡片）请问你

们认识这个词语吗？谁来读一读？（抽生读，贴在黑板上，师教读）真棒！

那你们喜欢暑假吗？在暑假里过得快乐吗？你有什么有趣的事儿告诉大家

吗？你想知道同学们的趣事吗？让我们互相说一说，一起分享快乐。

出示口语交际的题目：我们的暑假生活。

（-）暑假回忆

孩子们，老师这里收集了一些小朋友暑假里的照片，你们想欣赏吗？你

能用一句话告诉我们大家他们在干什么吗？很好，谢谢，我真的喜欢你们的

坦诚和可爱，但在我出示照片之前，我还有两个小小的要求，你们能答应我

吗？好，谢谢你们，你们真棒！

1.提出本次说话和倾听要求（课件出示内容）：

说话要求：（1）坚持说普通话。

（2）态度自然大方，声音洪亮。

（3）语言通顺明白，表达清楚。

（4）用一句话把事情说完整。

（师以书中小伙伴的开头语为例，启发学生先把自己要说的事用一句话

完整地概括下来，然后再根据学生要说的内容做具体指导。）

听话要求：认真倾听，不走神，不交头接耳，有问题可以提问。

2.出示课件（孩子们暑假活动的照片），让孩子看着照片回忆暑假开心的

时刻，帮助孩子寻找记忆。（师引导学生用一句话说照片上的孩子在什么地方

干什么，个别孩子不会说的其余孩子或师补充，师并且相机进行点评，比如

哪个词语用得好，句子说得很优美等等。）

3.对暑假活动进行归类。

带着学生一起归类，并板书（或者）贴词语卡片，并进行感受总结，（师

板书词语：丰富多彩）。

（三）小组交流

1.孩子们，刚才我们欣赏了其他小朋友们丰富多彩的暑假生活，我相信

你们的暑假生活肯定也是多姿多彩，快乐无比的。那你们能不能将你们暑假

里有趣的事情告诉我们呢？好，我们下面先小组内说用一段话或两段话说说

你的暑假生活，等会儿我们每个小组要派一个代表上台说，行不行？小组说

的时候要注意以下要求：

（出示课件）学生分小组用“什么时间，你和谁在什么地方干什么”的

句式相互来说话，再说说事情的过程，有趣在哪里，还可以谈谈自己的感受,

如果能加上标题更好了。

2、小组说话，师巡视指导。

（四）小组汇报，引导倾听

1.孩子们，刚才看见你们小组内发言都很激烈，我很欣赏你们！那你们

现在能不能上台将你们刚才的成果展示给大家呢？

2.小组选派优秀代表说（或者自荐上台说）。

3.小组代表说完后进行师生评价、生生评价（相互之间要有礼貌，点评

人可以是赞赏，也可以是礼貌性地提出建议，被点评人听完后要有礼貌地向

别人说谢谢等）。

（五）写一写

1.孩子们，刚才大家说了那么多，那你们能不能写下来呢？

2.学生练习写话（课件出示：句子要通顺、连贯，要用上学过的标点，

不会写的字用拼音代替，还可以用上我们积累的优美的词句哦！）教师巡视指

导。

（六）总结升华：

孩子们，我们的暑假生活是多么的愉快啊，在这里，老师真诚地祝愿我

们每一个小朋友都能天天快乐，健康成长！

教后

反思

禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）

科目：三年级上册语文

授课

课题习作猜猜他是谁

时间

主备

金沙县禹谟镇中心完全小学主备教师潘玉立

学校

集体备课成员第一集团校三年级全体语文老师审稿人潘玉立

1.引导学生观算S人物的外貌、性格和兴趣爱好；

教学

学习通过描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点；

目标2.i

3.培养学生通话二语言表达出自己的情感。

内容教学重点写出人物的特点。

分析教学难点学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

课时第1课时舞

多媒体

安排

板习作

书

猜猜他是谁

设

计

外貌性格兴趣爱好

二、三次备课

（二次备课用

教学过程黑色、三次备

课用红色）

一、导入

1、在上课前我们先来猜猜他们是谁？

出示两张图，他们是谁？你是怎么认出他们的？

看来大家都很熟悉，因为他们极具特点的外貌给我们留下了深刻的

印象。

2、从图上主人公的特点一目了然，如果是一段文字呢？你能不能从

中捕捉主人公的外貌特征从而猜出他是谁？试试看。

出示文字，你是根据哪些信息猜出来的？

3、过渡：你看，描写一个人的外貌特征多重要啊！简单的几句话就

能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。

二、小组初次创作

1、我们呢？朝夕相处了两年，一定也有同学给你留下了深刻的印象，

你能不能也通过外貌描写刻画一位同学的形象，也让大家来猜一猜。

2、要求：以小组为单位，确定小组中的一位成员为描写对象，大家

一起商量该怎么写。友情提醒：一定要抓住他（她）的特征，描写他的

与众不同之处。

写完后，请小组派代表读给大家听，看看谁能猜出来。

3、小组合作

三、交流评改

1、小组代表朗读片段，边听边想：仔细听，你猜出是谁了吗？你是

根据哪些信息猜出来了？

2、实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议吗？帮助

他描写得更准确？

集体修改。

教后

反思

禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）

科目：三年级上册语文

授课

课题语文园地一

时间

主备

金沙县禹谟镇中心完全小学主备教师潘玉立

学校

集体备课成员第一集团校三年级全体语文老师审稿人潘玉立

教学1.积累课文中7।■新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。

目标2.积累带身体音B位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。

内容教学重点目标1.2

分析教学难点目标1.2

课时

第1课时多媒体

安排

板语文园地一

书

设交流平台

计

语句段运用

二、三次备课

（二次备课用

教学过程黑色、三次备

课用红色）

一、交流平台

1.让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。

2.点名让学生大声朗读出来。

3.男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。

4.师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时

要注意积累，还可以尝试仿写。

二、词句段运用

1.把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。

2.学生都交流一下自己的发现。

3.分组说说自己的发现。

4.师点拨。

5.课下让学生积累词语。

6.老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。

7.老师引导学生思考。

8.同学间互相交流。

教后

反思

禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）

科目：三年级上册语文

授课

课题语文园地一

时间

主备

金沙县禹谟镇中心完全小学主备教师潘玉立

学校

集体备课成员第一集团校三年级全体语文老师审稿人潘玉立

1.积累《所见》一诗。

教学

2.在班里组织JL个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活

目标

动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。

教学重点有感情地朗读句子。

内容

分析

教学难点理解古诗句子的意思。

时

课

第课时蠹

排2

安多媒体

板语文园地一

书

设

计

二、三次备课

（二次备课用

教学过程黑色、三次备

课用红色）

一、组织兴趣小组。

1.先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。

2.小组内为取小组名字献计。

3.最后把小组名字定下来。

4.学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动

内容要围绕小组名字来。

5.老师总结，学生课后思考。

二、日积月累

1.师范读古诗。

2.师引导。

3.生模仿读。

4.同学间比赛读

5.师生合作、表演。然后竞赛背诵。

教后

反思

禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）

科目：三年级上册语文

授课

课题

4古诗三首时间

主备

金沙县禹谟镇中心完全小学主备教师潘玉立

学校

集体备课成员第一集团校三年级全体语文老师审稿人潘玉立

教

学1.读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色。

目

标2.理解诗的主题，体会诗人热爱大自然的思想感情。

3.背诵课文，默写课文，积累语言

内容教学重点目标1

分析

教学难点目标2.3

时

课教具

排

安第1课时多媒体

学具

板山行

书杜牧

设

景：寒山，石径，白云，人家，枫叶，霜叶

计

动作：停车驻足

二、三次备课

（二次备课用

教学过程黑色、三次备

课用红色）

（一）导入新课：

引儿歌《秋叶飘飘》课文《秋天》让学生谈对秋叶和秋天给人的联

想。（秋叶多彩：美丽愉悦、欢快明朗;草木枯黄摇落：暗淡伤感;硕果累

累：丰收喜悦）素有“小杜”之称的唐代诗人杜牧也对秋天情有独钟，让

我们随杜牧一起顺着山路而上，走进深秋的山林。

学生齐读诗文。

（二）检查预习

1、交流作者杜牧。

杜牧（803年〜805年），字牧之，号樊川，京兆万年人。出身于世代

官僚地主家庭。二十六岁中进士。晚唐一位著名诗人，著有《樊川文集》。

杜牧在文学方面，他主张“本求高绝，不务奇丽”，以豪迈俊爽，拗

峭清丽独树一格。他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自

然，很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与

杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。

2、检查预习情况。

（三）学习诗作：

一读：识秋物，赏美景

解题：山行，你认为是什么意思？（在山中行走）

1、作者在山中行走看到了什么？（听读时在诗中画出）

寒山，石径，白云，人家，枫叶，霜叶

2、这么多的景物中，最吸引作者的是什么？

霜叶

3、作者喜欢枫叶的原因是什么？（用诗中句子回答）

霜叶红于二月花

4、正是这样的枫林晚景使得作者惊喜之情难以抑制，作者的什么动

作让我们感受到这份惊喜？

停车驻足

5、让作者停车驻足的是霜叶的红，''霜叶红于二月花”一句让我们

感受到作者眼里深秋的红叶有什么特点？

和二月花相比，让我们感受到红叶红得鲜艳、红得旺盛、红得有生

命力;让我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃，甚至比春天的花更觉

生命力旺盛，丝毫看不出要走进冬天、走进衰败的痕迹。

6、诗人为我们展现出的是一幅动人的山林秋色图。这里有寒山、石

径、白云、人家、红叶，构成一幅和谐统一的画面。但是诗人更心仪的

是深秋的红叶!作者是用什么手段表现出来的呢？

（和二月的红花对比）

二读：品名句，悟情理

7、深入挖掘：（对比引导）

枫叶红于二月花

霜叶红于二月花

把“霜叶”改为“枫叶”，比较体会：让我们看到了深秋的枫叶上除

了颜色的艳丽，还具有怎样的美？

更能耐寒，经得起风霜考验，经霜不凋，遇寒更显出旺盛的生命力。

8、小结

至此，杜牧笔下的红叶内涵更丰富了：经过风霜洗礼这后，枫叶更

显其红艳和勃勃生命力。诗人激赏的正是枫叶的这种独特的品格。美不

美，主要中不在于是否有天生的丽质，更在于能否经受后天的磨炼。这

样，这句诗不仅景中有情，而且景中寓理。这一切的精彩，就缘于作者

从司空见惯的事物身上，用凝练的语句表达出自己特殊的心灵感悟的，

超越常规的立意。

9、正是因为这种超越常规的立意，这句话就获得了永恒的生命，成

为千古的名句，那么，从写作角度我们可以得到什么启示呢？

学生回答之后师作结：

好文章，不仅要表现写作对象的特点，而更重要的是，要善于写出

表现自己在那一时、那一地特殊感悟的话语，才可以使我们的文章构建

超越常规的立意，才可以使我们的文章真正的亮起来。反之，光有一些

约定俗成套话，文章是没有个性的，缺乏生命力的。

教后

反思

禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）

科目：三年级上册语文

授课

课题古诗三首

4时间

主备

金沙县禹谟镇中心完全小学主备教师潘玉立

学校

集体备课成员第一集团校三年级全体语文老师审稿人潘玉立

1.会认10个生字，会写7个字。

教学

目

标2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.体会诗人对秋天的赞美之情。

内容教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

分析教学难点体会诗人对秋天的赞美之情。

课时第2课时舞

多媒体

安排

赠刘景文

板

宋苏轼

书

设荷尽/已无/擎雨盖，

计菊残/犹有/傲霜枝。

一年/好景/君须记，

正是/橙黄/橘绿时。

二、三次备课

（二次备课用

教学过程黑色、三次备

课用红色）

一、导入

1.出示苏东坡画像。

2.了解苏东坡：

苏轼：宋代文学家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出

色.今天我们就来学一首他写的诗。

3.出示教学挂图：

要求用上学过的词汇：天高云淡、五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实，秋

收冬藏等。

4.导语：苏东坡是怎样用诗描绘这秋景呢？请自由朗读诗歌：赠刘景文。

二、学习生字

1.自由读诗，找出生字。

2.组词、读准字音：

赠送姓刘擎雨盖菊花残枝犹有君子必需橙色橘子

注意平舌音：赠、残。

指导写字：枝、记、文U,注意字的结构。

三、学习诗歌

1.自由读诗，读准字音。听录音，画出朗读节奏：

赠/刘景文

荷尽/已无/擎雨盖，

菊残/犹有/傲霜枝。

一年/好景/君须记，

正是/橙黄/橘绿时。

2.自由读，齐读后找出疑难之处。

3.同学讨论后教师点拨。

⑴出示荷叶田田图解诗句1：荷花开放了，巨大如盖的荷叶消失了。

⑵出示菊花盛开与衰败图解诗句2：菊花干枯了却还留在枝头，似乎

在斗寒霜。

⑶导语：荷尽菊残的时候还有什么呢？

⑷齐读3、4句诗：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

诗意：一年中最好的景色，是橙子金黄、橘子飘绿的时候。

4.朗读诗歌：

⑴这么优美、这么丰富的秋天给人带来什么？（快乐，幸福、丰收……）

⑵这么快乐、幸福的秋天该怎么读？（喜爱、快乐……）

⑶齐读诗歌，注童重读以下词语：擎天盖、傲霜枝、君须记、正是。

（4）背诵诗歌。

四、拓展学习再背一，二首写秋的诗。

教后

反思

禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）

科目：三年级上册语文

授课

课题

4古诗三首时间

主备

金沙县禹谟镇中心完全小学主备教师潘玉立

学校

集体备课成员第一集团校三年级全体语文老师审稿人潘玉立

教

学1、认识“促”生字，会写“促、深”两个生字。

目

标2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

内容教学重点目标1.2

分析

教学难点目标3

时

课

第课时教霾具

排

安3多媒体

夜书所见

板叶绍翁

书

梧叶

设

计秋风

挑促织动客情

一灯明

二、三次备课

（二次备课用

教学过程黑色、三次备

课用红色〉

一、导入：

1、古诗是中华文化的绚丽瑰宝，是诗人思想心境的凝华。一二年级

我们已经学过一些古诗。那位同学来背一背李白的《静夜思》？（齐背）

这首诗写了什么内容呢，表现了诗人的什么感情？今天我们也来学习一

首关于思乡的古诗。他便是我国宋代诗人叶绍翁写的《夜书所见》。

（板书课题，学生齐读课题。）

2、见是什么意思？书是什么意思？

（见：看见书：写、记录）

3、那作者在夜晚见到了什么呢？让我们边看图片，边读一读，想一

想，不懂的词语查查注释。

（出示课文中的插图。）

二、学习古诗

1.出示生字词。

（萧萧、梧叶、促织）

2.指名学生读、齐读。

3.认识了生字，我想我们能更好的读这首诗了，现在请大家把诗和

图画结合起来，并读给你的同桌听。

4、这首诗描写的是什么季节的？从哪里可以看出来？

5、在这样一个秋天的晚上，通过画面，你看到了什么？

（学生交流看到了什么？）•

6、你们说的这些在诗中都能找到，想不想读读这首诗呢？

7、指名朗读，感悟

•我们先来读读前面两句。

（生自由读）

•现在谁来给我们展示一下自己的朗读？

（指名多人朗读）

•老师发现你在萧萧梧叶后面停顿了一下，我也觉得该这样读，我

们学着他的样子来读读。

8、诗句理解：

•萧萧是什么意思？

（风声）

这是秋风吹动梧桐叶发出的声音，一起读：萧萧

•萧萧梧叶送寒声