三顾茅庐在苏教版中的教学策略

三顾茅庐在苏教版中的教学策略一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版七年级上册第三单元第16课《三国鼎立》，重点讲解课文中的故事《三顾茅庐》。故事讲述了刘备为寻求诸葛亮帮助，三次上山拜访诸葛亮，最终得到诸葛亮答应出山辅佐刘备的故事。通过学习，使学生了解刘备的诚恳和诸葛亮的高尚品质，培养学生尊敬人才、渴望知识和克服困难的品质。二、教学目标1.学生能够理解课文内容，掌握《三顾茅庐》的故事情节和人物形象。2.学生能够通过故事，领悟到尊敬人才、渴望知识和克服困难的重要性。3.学生能够运用课文中的句子和词汇，提高阅读和写作能力。三、教学难点与重点重点：学生能够理解课文内容，掌握《三顾茅庐》的故事情节和人物形象。难点：学生能够领悟到尊敬人才、渴望知识和克服困难的重要性。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.情景引入：教师通过讲述一个关于尊敬人才的故事，引发学生对人才的思考，导入新课《三顾茅庐》。2.自主学习：学生阅读课文，理解故事情节，了解刘备和诸葛亮的人物形象。3.课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析刘备的诚恳和诸葛亮的高尚品质，引导学生领悟尊敬人才、渴望知识和克服困难的重要性。4.例题讲解：教师通过设计相关例题，让学生运用课文中的句子和词汇，提高阅读和写作能力。5.随堂练习：学生根据教师设计的练习题，进行课堂练习，巩固所学知识。6.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，培养合作学习的能力。8.布置作业：教师布置作业，让学生进一步巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：《三顾茅庐》刘备诚恳尊敬人才诸葛亮高尚渴望知识克服困难七、作业设计（1）刘备为什么上山拜访诸葛亮？（2）刘备一共上了几次山？（3）诸葛亮最终是否答应出山辅佐刘备？为什么？2.结合课文内容，写一篇关于尊敬人才的小短文。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述《三顾茅庐》的故事，使学生了解了刘备的诚恳和诸葛亮的高尚品质，培养了学生尊敬人才、渴望知识和克服困难的品质。在教学过程中，学生通过自主学习、课堂讲解、例题讲解、随堂练习等环节，提高了阅读和写作能力。整体教学效果较好，但部分学生对课文内容的理解还有待提高，需要在今后的教学中加以关注。拓展延伸：学生可以课下阅读更多关于刘备、诸葛亮和其他三国人物的典故和故事，深入了解三国历史，拓展知识面。同时，可以组织一次三国主题的班会或演讲比赛，让学生更加深入地了解三国文化，培养对历史的兴趣。重点和难点解析1.情景引入的环节设计：a.故事的选择：应与《三顾茅庐》的主题相关，能够引起学生对尊敬人才的关注。b.故事的讲述方式：应生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。c.故事与课文的联系：故事应与课文内容相呼应，为学生理解课文做好铺垫。2.自主学习环节的指导：a.学习目标的明确：教师应向学生明确自主学习的目标，引导学生关注课文内容。b.学习方法的指导：教师应指导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效果。c.学习困难的解决：教师应关注学生在自主学习过程中遇到的问题，及时给予解答和指导。3.课堂讲解环节的细节：a.讲解的条理性和逻辑性：教师应按照故事发展的顺序，条理清晰地讲解课文内容。b.人物形象的剖析：教师应重点分析刘备和诸葛亮的人物形象，使学生了解他们的品质。c.主题的提炼：教师应引导学生从故事中提炼出尊敬人才、渴望知识和克服困难的主题。4.例题讲解和随堂练习的设计：a.例题的选取：例题应紧扣课文内容，能够帮助学生巩固所学知识。b.例题的难度：例题难度应适中，既要能够挑战学生的思维，又不过度增加学习压力。c.写作能力的培养：教师应指导学生运用课文中的词汇和句子进行写作，提高他们的写作能力。5.小组讨论环节的引导：a.讨论话题的设定：教师应设定具有启发性的讨论话题，引导学生深入思考。b.讨论的组织：教师应组织学生进行有序讨论，鼓励每个学生发表自己的观点。6.板书设计的要求：a.关键词的选取：板书应包含课文中的关键词，便于学生记忆。b.结构的布局：板书结构应合理，能够体现故事情节的发展和人物关系。c.颜色的运用：板书可以运用不同颜色，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。7.作业设计的指导：a.作业的针对性：作业应针对课堂学习内容，帮助学生巩固知识点。b.作业的开放性：作业应具有一定的开放性，鼓励学生发挥创造性。c.作业的量力性：作业难度应适中，避免过度增加学生的学习负担。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应保持生动有趣的语调，适时提高或降低音量，以吸引学生的注意力。在讲述故事情节时，可以使用抑扬顿挫的语调，使学生更加投入。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在自主学习环节，给予学生充分的时间阅读课文，并在课堂讲解环节留出足够的时间进行讨论和练习。3.课堂提问：在课堂提问环节，教师应提出具有启发性的问题，引导学生思考。可以采用开放式提问和封闭式提问相结合的方式，让学生充分表达自己的观点。4.情景导入：在情景导入环节，教师可以通过讲述故事、展示图片等方式，将学生带入特定的情境中，激发他们的学习兴趣。同时，注意将情景导入与课文内容紧密联系，为后续教学做好铺垫。5.教案反思：a.教学内容的选取：确保教案中的教学内容符合学生的认知水平，并与现实生活紧密结合。b.教学方法的选择：根据学生的特点和教学内容，选择适当的教学方法，提高教