2023一年级数学上册 6 11~20各数的认识练习课（1-3）教案 新人教版

2023一年级数学上册611~20各数的认识练习课（1-3）教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是练习一年级数学上册第6单元11~20各数的认识。内容包括：

1.让学生通过实际操作，进一步理解11~20各数的概念，能够正确书写这些数字。

2.培养学生数的顺序感，能够按顺序排列11~20的数。

3.通过对11~20各数的认识，培养学生数的组合和分解能力，能够进行简单的加减法运算。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了1~10各数的概念和书写方法，本节课将在这个基础上进一步扩展，让学生认识11~20各数。同时，学生已经具备了一定的数的顺序感和组合分解能力，这将为本节课的学习提供基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过实际操作和练习，让学生能够理解11~20各数的概念，并能够运用逻辑推理的能力，发现数的顺序规律，进一步巩固和提高学生的逻辑推理能力。

2.数据处理：培养学生对11~20各数的认识，能够运用数据处理的能力，进行简单的加减法运算，培养学生的数据处理和问题解决能力。

3.数学语言：通过本节课的学习，使学生能够用准确的数学语言描述11~20各数的概念和运算方法，提高学生的数学语言表达能力和交流能力。

4.创新思维：鼓励学生在练习过程中，运用创新思维，探索不同的方法和途径来解决问题，培养学生的创新思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了1~10各数的概念和书写方法，对于数的顺序感和组合分解能力有一定的理解。此外，学生已经接触过一些简单的加减法运算，对于数学语言的表达也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对于数学学习通常充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习。在学习能力方面，学生对于简单的数学概念和运算能够理解和掌握，但需要教师的引导和激励来提高他们的学习动力。在学习风格上，学生可能偏好视觉、动手操作和小组合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习11~20各数的认识时，学生可能会遇到数字书写的困难，特别是对于一些复杂的数字如13、15等。此外，学生可能对于数的顺序感和组合分解能力在应用上的灵活性有所欠缺。在加减法运算中，学生可能会遇到理解运算符号和正确进行计算的困难。同时，对于一些学习动机较低或学习困难的学生，他们可能会对学习产生抵触情绪，需要特别的关注和支持。四、教学方法与手段教学方法：

1.实践操作法：通过实际操作，让学生亲手触摸和摆放小物品，帮助他们直观地理解11~20各数的概念，增强学生的感官体验。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，如数数接龙、数字配对等，让学生在游戏中认识和练习11~20各数，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作活动，让学生相互交流和讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示形象的数字动画和图片，让学生在视觉上更容易理解和记忆11~20各数。

2.教学软件：运用教学软件，设计互动的练习和游戏，让学生在电脑上进行数的认识和运算练习，提高学生的学习兴趣和效果。

3.实物教具：使用实物教具，如小卡片、小物品等，让学生亲手触摸和摆放，增强学生的感官体验，帮助他们更好地理解和记忆数字。

4.学习平台：利用学习平台，发布练习题和作业，让学生在线上进行自主学习和练习，提供及时的反馈和指导，提高学生的学习效率和自主学习能力。

5.评价工具：使用评价工具，对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现和解决学生的问题，调整教学策略，提高学生的学习成果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解11~20各数的认识学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习11~20各数的认识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确11~20各数的认识教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保11~20各数的认识教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习11~20各数的认识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入11~20各数的认识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的10以内数的认识内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为11~20各数的认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解11~20各数的认识知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕11~20各数的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验11~20各数的应用，提高实践能力。

在11~20各数的认识新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对11~20各数的认识掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决11~20各数的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与11~20各数的认识相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合11~20各数的认识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习11~20各数的认识的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的11~20各数的认识内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的11~20各数的认识内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.11~20各数的认识：本节课的核心内容是让学生掌握11到20各数的读写方法，理解它们之间的数数关系，以及能够进行简单的数数练习。

2.数数顺序感：通过各种实践活动，让学生感知和理解11到20各数的顺序，能够按顺序排列这些数，并能够用语言描述数的顺序。

3.数的组合和分解：让学生通过实际操作，理解11到20各数的组成，能够进行数的组合和分解，进一步培养学生的数学思维能力。

4.加减法运算：在学生掌握了11到20各数的基础上，引导学生进行简单的加减法运算，让学生理解加减法的概念，能够进行简单的加减法计算。

5.数学语言表达：通过对11到20各数的认识，培养学生用准确的数学语言描述数的概念和运算方法，提高学生的数学语言表达能力。七、内容逻辑关系①11~20各数的认识：本节课的重点是让学生掌握11到20各数的读写方法，理解它们之间的数数关系。通过数数练习，让学生能够准确地读出和写出这些数，并能够理解相邻数之间的顺序关系。

②数的组合和分解：在学生掌握了11到20各数的基础上，重点引导学生进行数的组合和分解。通过实际操作，让学生理解11到20各数的组成，能够进行数的组合和分解，培养学生的数学思维能力。

③加减法运算：在学生掌握了11到20各数和数的组合分解的基础上，引导学生进行简单的加减法运算。让学生理解加减法的概念，能够进行简单的加减法计算，培养学生的数学应用能力。

板书设计：

①11~20各数的认识：

-11~20各数的读写方法

-相邻数之间的顺序关系

②数的组合和分解：

-11~20各数的组成

-数的组合和分解方法

③加减法运算：

-加减法的概念

-简单的加减法计算方法八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了11~20各数的认识，了解了它们之间的数数关系，通过实践活动，我们感知和理解了11到20各数的顺序，能够按顺序排列这些数，并且我们还学习了数的组合和分解，能够进行简单的加减法运算。这些知识的掌握对于我们今后的数学学习是非常重要的，希望大家能够认真复习，巩固所学内容。

当堂检测：

1.写出11~20各数。

2.说出11~20各数之间的顺序关系。

3.举例说明数的组合和分解方法。

4.计算以下加减法题目：

a.12+15=

b.17-14=

c.19+18=

d.20-16=

请同学们认真思考，按时完成检测题目。我们将及时批改，为大家提供反馈。教学反思与总结在教学11~20各数的认识这一课时，我采用了实践操作法、游戏教学法和小组合作法等多种教学方法，试图激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂上，我通过多媒体设备、实物教具等教学手段，帮助学生更好地理解和记忆数字。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。

首先，在课堂导入环节，虽然我试图通过图片、视频等激发学生的兴趣，但在实际操作中，我发现这些材料并不能完全吸引学生的注意力。因此，在今后的教学中，我需要进一步改进课堂导入的方法，尝试使用更生动、更具吸引力的方式来激发学生的兴趣。

其次，在教学过程中，我发现学生在数字书写方面存在一定的困难，特别是对于一些复杂的数字如13、15等。这可能是因为学生在之前的学习中缺乏足够的练习。因此，在今后的教学中，我需要更加注重数字书写的练习，通过更多的实践活动和练习题，帮助学生掌握数字书写的技巧。

此外，在小组合作环节，我发现有些学生不太愿意参与讨论，这可能是因为他们在小组合作中感到不自信或者害怕出错