2023秋苏教版五年级科学上册 5.热传导 (表格教案)

2023秋苏教版五年级科学上册5.热传导(表格教案)主备人备课成员教材分析本节课选用的是2023秋苏教版五年级科学上册第5单元“热传导”的内容。本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解热传导的概念、方式以及热传导在生活中的应用。课程内容与学生的生活实际紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。

在本节课中，学生需要掌握以下知识点：

1.热传导的定义：热传导是热量从高温区向低温区传递的过程。

2.热传导的方式：热传导、对流和辐射三种方式。

3.热传导在生活中的应用：了解热传导在改变物体内能、加热设备、保暖等方面的应用。

教学目标：

1.让学生通过实验和观察，了解热传导的概念和方式。

2.培养学生观察、思考、动手的能力，提高学生的科学素养。

3.引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的实践能力。

教学重点：热传导的概念、方式和应用。

教学难点：热传导方式的实验设计和现象解释。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度三个方面。

1.科学探究：通过实验和观察，培养学生主动探究、积极思考的能力。学生需要设计实验、收集数据、分析结果，从而深入了解热传导的原理和方式。

2.科学思维：培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力。在本节课中，学生需要运用比较、分类、归纳等思维方法，对热传导的方式进行深入理解和总结。

3.科学态度：培养学生对待科学实验和观察的认真态度，以及对待科学问题的开放性和创新性。学生需要在实验和观察过程中，保持细心、耐心和好奇心，勇于提出问题，敢于挑战传统观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了关于力的作用效果、物体的内能改变等基础知识，这为本节课的热传导学习奠定了基础。此外，学生在生活中对热传导现象有所感知，如感受到热水袋的温暖、烹饪时的火焰等，这些生活经验有助于学生对热传导的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对实验和动手操作充满兴趣，因此在本节课中，通过设计有趣的实验和观察活动，可以激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，五年级的学生具备一定的观察、思考和分析问题的能力，能够完成实验设计和结果分析。在学习风格上，学生个体差异较大，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手实践，有的喜欢思考问题，因此需要教师在教学过程中兼顾不同学生的学习风格，采用多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对热传导的微观解释和实验现象的理解存在困难。此外，热传导方式的区别和实际应用也可能让学生感到困惑。针对这些困难，教师需要在教学中给予耐心引导，通过生动形象的讲解、直观的实验演示和丰富的课外资料，帮助学生理解和掌握热传导的知识。同时，鼓励学生提问、讨论，以提高学生的解决问题能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023秋苏教版五年级科学上册第5单元“热传导”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括热传导的原理图、实验过程图、热传导方式的示意图等，以便在课堂上进行直观展示和解释。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备以下实验器材：

-热源：如热水、热板等；

-温度计：用于测量温度；

-金属板或铝箔纸：用于热传导实验；

-绝缘材料：如塑料板或泡沫板，用于隔离热源和温度计；

-实验容器：如烧杯、试管等；

-实验试剂：如水、油等；

-实验工具：如夹子、剪刀、胶带等。

在实验前，教师需要检查实验器材的完整性和安全性，确保实验能够顺利进行。同时，教师需要对学生进行实验操作的安全指导，如如何正确使用温度计、如何避免烫伤等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分为实验区和讨论区两个部分，实验区用于学生进行实验操作，讨论区用于学生进行小组讨论和交流。此外，还需要在教室内设置展示区，用于展示学生的实验结果和思考成果。

除了以上教学资源，教师还可以利用网络资源，如在线实验模拟软件、科普文章等，为学生提供更多的学习材料和资源，丰富学生的学习体验，提高学生的学习效果。同时，鼓励学生在家中进行热传导现象的观察和实践，将所学知识应用到生活中，培养学生的实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对热传导的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是热传导吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于热传导的图片或视频片段，让学生初步感受热传导的魅力或特点。

简短介绍热传导的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.热传导基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解热传导的基本概念、方式和原理。

过程：

讲解热传导的定义，包括其主要方式。

详细介绍热传导的方式和原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.热传导案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解热传导的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的热传导案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解热传导的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用热传导解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与热传导相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对热传导的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调热传导的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括热传导的基本概念、方式和案例分析等。

强调热传导在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用热传导。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于热传导的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普文章：热传导在自然界和日常生活中的应用，如气象、地质、生物等领域。

（2）实验视频：热传导实验的操作步骤、现象观察以及原理讲解。

（3）科普图书：介绍热传导的科普图书，如《热的故事》《热传递的世界》等。

（4）在线课程：国内外高校开设的热传导相关课程，如麻省理工学院的《热力学导论》、清华大学的《热工测量》等。

（5）学术研究报告：最新的热传导研究领域成果，如纳米热传导、生物热传导等。

（6）热传导相关技术专利：介绍热传导技术在实际应用中的专利案例，如热传导材料、热传导设备等。

2.拓展建议

（1）让学生阅读科普文章，了解热传导在自然界和日常生活中的应用，培养学生的科学素养。

（2）观看实验视频，加深对热传导现象的理解，提高学生的实验操作能力。

（3）阅读科普图书，引导学生从不同角度了解热传导，拓宽视野。

（4）选修在线课程，加深对热传导理论知识的学习，提高学生的学术水平。

（5）学习学术研究报告，了解热传导研究领域的前沿动态，激发学生的科研兴趣。

（6）分析热传导相关技术专利，让学生了解热传导技术在实际应用中的重要性，培养学生的创新意识。

（7）开展课外实践活动，如家庭实验、户外考察等，让学生亲身体验热传导现象，提高实践能力。

（8）组织学生参加科普讲座、学术研讨会等活动，让学生深入了解热传导的奥秘，拓宽知识面。教学反思今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，心里还在回想着课堂上的种种情况。整体来看，这节课的教学效果还是不错的，但我也发现了一些需要改进的地方。

我对教材的处理和教学资源的选择比较满意。通过引入生活中的实例，让学生能够直观地理解热传导的概念和原理，这种教学方法得到了学生的积极响应。同时，我选择的实验也是成功的，学生通过动手操作，对热传导有了更深刻的认识。

然而，我也发现了一些问题。在课堂讨论环节，我发现部分学生在小组讨论中显得不够积极，可能是因为他们对热传导的理解还不够深入，或者是对实验结果的解读有困难。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习情况，及时发现并解决他们的困惑。

此外，我在课堂上的提问和互动也还有待改进。有时候，我提出的问题可能不够有启发性，或者我没有给够学生足够的时间思考和回答。这会影响到课堂的互动效果，也会影响到学生思维的发展。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于热传导的科普文章，如《热传导的奥秘》《热传导在生活中的应用》等。

（2）视频资源：鼓励学生观看关于热传导的科普视频，如《热传导的原理与实验》《热传导在科技中的应用》等。

（3）实验设计：学生可以尝试设计简单的热传导实验，如热水袋实验、热板实验等，亲身体验热传导的过程。

（4）案例分析：学生可以搜集生活中热传导的案例，如烹饪、取暖、制冷等，分析热传导在这些领域的应用。

（5）技术研究：学生可以了解热传导技术的研究进展，如纳米热传导材料、热传导设备等。

（6）论文阅读：学生可以阅读热传导领域的学术论文，了解热传导研究的最新动态。

2.拓展要求

（1）阅读理解：要求学生阅读推荐的科普文章，并撰写读后感，分享对热传导的理解和感悟。

（2）视频学习：要求学生观看推荐的科普视频，并回答相关问题，检验对热传导知识的掌握。

（3）实验操作：要求学生完成自制的热传导实验，并撰写实验报告，分析实验现象和原理。

（4）案例分析：要求学生搜集和分析生活