4 表内除法（二）（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

4表内除法（二）（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是二年级下册数学人教版中“4表内除法（二）”。本章节内容包括除数是两位数的除法计算方法、除法的应用以及解决实际问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上，本节课将进一步引导学生学习除数是两位数的除法计算方法，巩固和拓展学生的除法知识。同时，通过除法的应用和解决实际问题，帮助学生更好地理解和运用除法知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学素养、问题解决能力和创新思维进行设计。

1.数学素养：通过学习除数是两位数的除法计算方法，提高学生的数学运算能力，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。同时，通过解决实际问题，帮助学生建立数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。

2.问题解决能力：通过本节课的学习，培养学生运用除法知识解决实际问题的能力。通过小组讨论、探究活动等形式，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的合作交流能力和创新思维。

3.创新思维：在教学过程中，鼓励学生敢于尝试新的方法，培养学生的创新意识和创新能力。通过引导学生思考除法计算的多种方法，激发学生的思维碰撞，培养学生的独立思考和创造性思考能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）除数是两位数的除法计算方法：本节课的重点是引导学生掌握除数是两位数的除法计算方法，包括笔算除法的步骤、试商的方法等。

举例：教师可以通过展示具体例子，如58÷27，引导学生掌握两位数除法计算的步骤，从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；每次除后余下的数必须比除数小。

（2）除法的应用：本节课的重点是培养学生运用除法知识解决实际问题的能力，如购物问题、分配问题等。

举例：教师可以设计一些实际问题，如“小明有68元，他想买一本27元的书，他还剩下多少钱？”等问题，引导学生运用除法知识解决问题。

2.教学难点

（1）除数是两位数的除法计算方法：本节课的难点在于引导学生掌握除数是两位数的除法计算方法，特别是试商的方法和步骤。

举例：教师可以通过一些具体的例子，如58÷27，引导学生掌握试商的方法，即先试除被除数的前两位数，如果比除数小，再试除前三位数，以此类推。

（2）除法的应用：本节课的难点在于引导学生将除法知识运用到实际问题中，培养学生的问题解决能力。

举例：教师可以设计一些复杂的实际问题，如“一个班级有56名学生，他们要分成若干个小组，每组最多有8人，最少有多少人？”等问题，引导学生运用除法知识解决实际问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解除数是两位数的除法计算方法和除法的应用时，教师可以通过清晰、简洁的语言进行讲解，结合具体例子，让学生理解和掌握相关知识。

2.讨论法：在解决实际问题时，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的思路和解决方案，培养学生的合作交流能力和问题解决能力。

3.实验法：在教学过程中，教师可以设计一些实践活动，如让学生自己尝试计算除数是两位数的除法，通过实验操作，加深学生对知识的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示具体的例子和实际问题，通过图片、视频等形式，直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：教师可以运用教学软件，如数学教学软件或在线教学平台，进行互动教学，提供丰富的教学资源和练习题，帮助学生巩固知识。

3.实物模型：在讲解除法的应用时，教师可以使用实物模型或教具，如分配物品的模型，让学生直观地理解除法的实际应用，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.练习题和作业：教师可以设计一些练习题和作业，让学生在课后巩固和应用所学的知识，通过自主学习和练习，提高学生的数学能力和问题解决能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“除数是两位数的除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除数是两位数的除法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“除数是两位数的除法”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“除数是两位数的除法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解除数是两位数的除法计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握除法计算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验除法知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除数是两位数的除法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握除法计算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解除数是两位数的除法知识点，掌握除法计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“除数是两位数的除法”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“除数是两位数的除法”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的除数是两位数的除法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学故事会》：一本介绍数学历史和数学家的故事的书，通过故事的形式，让学生了解数学的发展和应用。

-《数学探秘》：一本介绍数学原理和数学问题的书，通过探索数学的奥秘，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-《生活中的数学》：一本介绍数学在生活中的应用的书，通过实际案例，让学生了解数学与生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生尝试解决一些除数是两位数的除法实际问题，如购物问题、分配问题等，提高学生的问题解决能力。

-引导学生思考除数是两位数的除法计算方法的优缺点，探讨是否有更简便的方法，培养学生的创新思维和批判性思维。

-让学生探索除数是两位数的除法在生活中的应用，如统计数据、分析趋势等，提高学生的数学应用能力。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学社团活动，提供更多的机会让学生展示自己的数学才能，培养学生的自信心和团队合作意识。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在“表内除法（二）”的教学中，课堂评价可以包括以下几个方面：

1.提问评价：教师可以通过提问的方式，了解学生对除数是两位数的除法计算方法的理解程度。例如，教师可以提出问题：“你能解释一下除数是两位数的除法计算步骤吗？”、“你在计算除数是两位数的除法时，遇到了哪些困难？”等。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，及时进行指导和解释。

2.观察评价：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生是否能够积极参与课堂讨论，是否能够正确完成课堂练习，是否能够提出有深度的问题等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和参与程度，及时进行鼓励和指导。

3.测试评价：教师可以通过设计一些测试题目，了解学生对除数是两位数的除法计算方法的掌握情况。例如，教师可以设计一些计算题，让学生在规定时间内完成。通过测试，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，及时进行讲解和辅导。

作业评价：

作业评价是对学生在课后作业中的表现进行评价，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在“表内除法（二）”的教学中，作业评价可以包括以下几个方面：

1.批改作业：教师要认真批改学生的课后作业，及时发现学生的错误和问题。例如，教师可以检查学生的计算过程是否正确，是否有误用除法的情况等。通过批改，教师可以了解学生的学习效果，及时进行指导和解释。

2.点评作业：教师可以在作业中给出具体的点评，指出学生的优点和不足。例如，教师可以表扬学生的正确计算方法，指出学生在计算过程中的错误等。通过点评，教师可以鼓励学生的优点，帮助学生改正错误。

3.反馈作业：教师要及时向学生反馈作业的评价，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生的作业进行总结，指出学生在学习中的进步和需要改进的地方。通过反馈，教师可以激发学生的学习兴趣，鼓励学生继续努力。重点题型整理1.除数是两位数的除法计算

-题目：计算68÷17的结果。

-解答：首先，68不能直接被17整除，需要进行试商。从68中取出17，得到商4余数11。然后，将余数11再次试商17，得到商1余数4。最后，将余数4试商17，得到商0余数4。因此，68÷17的结果是商4余数4。

2.除法的应用

-题目：小明有68元，他想买一本17元的书，他还剩下多少钱？

-解答：首先，我们需要计算小明买书后剩下的钱。将68元除以17元，得到商4余数4。因此，小明还剩下4元。

3.除法在购物中的应用

-题目：小华有35元，他想买一个6元的水果，他最多能买多少个？

-解答：首先，我们需要计算小华最多能买多少个水果。将35元除以6元，得到商5余数5。因此，小华最多能买5个水果。

4.除法在分配中的应用

-题目：有36个苹果，需要分给6个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？

-解答：首先，我们需要计算每个小朋友能分到多少个苹果。将36个苹果除以6个小朋友，得到商6余数0。因此，每个小朋友能分到6个苹果。

5.除法在生活中的应用

-题目：小芳有42颗糖果，她想把这些糖果分给9个小朋友，每个小朋友能得到多少颗糖果？

-解答：首先，我们需要计算每个小朋友能得到多少颗糖果。将42颗糖果除以9个小朋友，得到商4余数2。因此，每个小朋友能得到4颗糖果。教学反思本节课的教学内容是二年级下册数学人教版中的“表内除法（二）”，主要包括除数是两位数的除法计算方法、除法的应用以及解决实际问题的能力。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在课前自主探索环节，我通过在线平台或班级微信群发布预习资料，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。我发现，学生在自主阅读预习资料时，能够较好地理解除数是两位数的除法知识点，但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难。因此，我需要进一步加强学生在实际问题解决方面的指导。

在课中强化技能环节，我通过详细讲解除数是两位数的除法计算方法，并结合实例帮助学生理解。同时，我组织了课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握除法计算技能。我发现，学生在参与课堂活动时，表现出较高的积极性和主动性，但在实际操作过程中，部分学生仍存在计算错误的情况。因此，我需要在课后进一步巩固学生的除法计算能力。

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