2024九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料课题2 金属的化学性质第2课时 金属活动性顺序教学设计（新版）新人教版

2024九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质第2课时金属活动性顺序教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质第2课时金属活动性顺序教学设计（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是金属活动性顺序。学生将通过学习金属活动性顺序的概念、测定方法和应用，了解不同金属在化学反应中的活动性差异。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.回顾九年级化学上册第三单元“物质的性质和变化”，学生已经学习了化学反应的基本概念和基本类型，对化学反应有一定的理解。

2.引导学生利用已有的知识和实验技能，通过观察和分析实验现象，探索金属活动性顺序。

本节课的教学内容与课本“金属和金属材料”课题2“金属的化学性质”第2课时相对应。通过学习本节课，学生将能够理解金属活动性顺序的概念，掌握测定金属活动性的方法，并能够运用金属活动性顺序解释一些化学现象。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过实验观察和分析，学生将培养实验操作能力和观察能力，学会运用科学方法探究金属活动性顺序。

2.科学思维：学生将学习运用逻辑思维和批判性思维，分析和解释金属活动性顺序的原理和应用。

3.科学交流：在课堂上，学生将有机会与他人交流实验结果和想法，培养良好的沟通能力和团队合作精神。

4.科学态度：通过学习金属活动性顺序，学生将培养对科学的兴趣和好奇心，学会尊重实验事实和科学规律。重点难点及解决办法重点：

1.金属活动性顺序的概念和应用。

2.实验操作和观察能力，包括金属反应实验的设计和实施。

难点：

1.金属活动性顺序的原理和解释。

2.运用金属活动性顺序解决实际问题的能力。

解决办法：

1.通过具体的实验现象和反应，引导学生观察和分析，从而理解金属活动性顺序的原理。

2.提供实际问题情境，让学生运用金属活动性顺序进行解决，培养学生的应用能力。

3.分组讨论和合作交流，鼓励学生分享自己的想法和理解，互相学习和提高。

4.给予学生足够的实验操作机会，指导和引导学生进行实验，培养实验操作和观察能力。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设计金属反应实验，让学生直观地观察金属的化学性质，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.讨论法：在实验过程中，组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享实验观察结果和想法，培养学生的科学思维和交流能力。

3.案例分析法：提供实际问题情境，让学生运用金属活动性顺序进行解决，培养学生的应用能力和解决问题的思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示金属反应实验现象和原理，帮助学生更好地理解和记忆金属活动性顺序。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，让学生在课堂之外进行自主学习和巩固知识。

4.实验器材和试剂：准备实验所需的器材和试剂，确保实验的顺利进行，让学生亲身体验金属的化学性质。

5.学习卡片和思维导图：引导学生制作学习卡片和思维导图，帮助学生整理和归纳金属活动性顺序的知识点，提高学生的思维能力和记忆能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“金属活动性顺序”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解金属活动性顺序知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“金属活动性顺序”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“金属活动性顺序”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解金属活动性顺序的概念、测定方法和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握金属活动性顺序的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验金属活动性顺序的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解金属活动性顺序知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握金属活动性顺序的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解金属活动性顺序知识点，掌握其在化学实验中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“金属活动性顺序”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“金属活动性顺序”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的金属活动性顺序知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.金属活动性顺序在生活中的应用

提供金属活动性顺序在生活中的应用案例，如金属的防腐蚀、金属的回收利用等，让学生了解金属活动性顺序在实际生活中的重要性。

案例一：金属的防腐蚀

金属的防腐蚀是金属材料在使用过程中重要的研究方向。通过了解金属活动性顺序，我们可以知道不同金属的耐腐蚀性差异。例如，在船舶制造中，常常使用不锈钢来制作船体，因为它具有很好的耐腐蚀性。而船体的连接处，常常会使用一种叫做“牺牲阳极保护法”的方法来防止腐蚀。这种方法是通过在连接处安装一个活动性比铁强的金属（如锌），使其成为腐蚀的首要目标，从而保护船体不被腐蚀。

案例二：金属的回收利用

金属的回收利用是节能减排的重要途径。通过了解金属活动性顺序，我们可以知道不同金属的回收方法。例如，在回收废旧电池时，首先将电池进行拆解，然后将其中的金属材料进行分类。由于金属的活动性不同，我们可以采用不同的方法来回收这些金属。如铜、铝等较不活泼的金属，可以直接回收利用；而镍、钴等较活泼的金属，则需要经过电解等方法来回收。

2.金属活动性顺序的探究

鼓励学生进行课后自主学习和探究，提供一些与金属活动性顺序相关的实验方案，让学生自行设计实验、进行实验和分析实验结果。

实验一：金属活动性顺序的验证

实验目的：验证金属活动性顺序。

实验材料：铁、铜、银、锌、硫酸亚铁溶液、试管。

实验步骤：

1.将铁、铜、银、锌分别插入硫酸亚铁溶液中，观察实验现象。

2.记录实验结果，分析金属活动性顺序。

实验二：金属的回收利用

实验目的：了解金属的回收利用方法。

实验材料：废旧电池、铜线、锌片、盐酸、试管。

实验步骤：

1.将废旧电池进行拆解，取出其中的金属材料。

2.将铜线、锌片分别放入盐酸中，观察实验现象。

3.记录实验结果，分析金属的回收利用方法。内容逻辑关系1.金属活动性顺序的概念

重点知识点：金属活动性顺序是指金属在化学反应中的活动性由强到弱的排列顺序。

词：金属活动性顺序、化学反应、活动性、排列顺序。

句：金属活动性顺序是金属在化学反应中的活动性由强到弱的排列顺序。

2.金属活动性顺序的测定方法

重点知识点：金属活动性顺序的测定方法包括置换反应、金属与酸反应等。

词：金属活动性顺序、测定方法、置换反应、金属与酸反应。

句：金属活动性顺序的测定方法包括置换反应、金属与酸反应等。

3.金属活动性顺序的应用

重点知识点：金属活动性顺序在实际生活中的应用包括防腐蚀、金属回收等。

词：金属活动性顺序、实际应用、防腐蚀、金属回收。

句：金属活动性顺序在实际生活中的应用包括防腐蚀、金属回收等。

板书设计：

1.金属活动性顺序的概念

-金属活动性顺序：金属在化学反应中的活动性由强到弱的排列顺序。

2.金属活动性顺序的测定方法

-置换反应

-金属与酸反应

3.金属活动性顺序的应用

-防腐蚀

-金属回收教学反思与改进1.在这节课的教学中，我发现学生在理解和记忆金属活动性顺序的概念上存在一定的困难。虽然我通过实验和实例进行了讲解，但仍有部分学生难以掌握。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和理解能力。

2.在实验环节，我发现部分学生在操作实验时不够小心谨慎，导致实验结果不准确。为了提高学生的实验技能，我计划在未来的教学中加强实验操作的指导和监督，确保每位学生都能正确进行实验操作，并准确记录实验结果。

3.在课堂讨论环节，我发现部分学生缺乏积极性和主动性，不愿意参与讨论。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更具挑战性和启发性的问题，激发学生的思考和讨论兴趣，同时鼓励学生积极参与，提出自己的观点和疑问。

4.在课后作业环节，我发现部分学生对金属活动性顺序的应用不够熟悉，难以将理论知识运用到实际问题中。为了提高学生的应用能力，我计划在未来的教学中增加更多的实际问题案例，引导学生运用金属活动性顺序进行分析和解决，从而提高学生的应用能力和解决问题的能力。

5.在课堂管理方面，我发现部分学生在课堂中容易分心，影响课堂效果。为了提高课堂管理效果，我计划在未来的教学中采取更有效的课堂管理策略，如设定明确的学习目标、强调课堂纪律、定期进行课堂反馈等，以确保每位学生都能专注于学习，提高课堂效果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与度、专注度、回答问题的准确性等，评价学生的学习状态和理解程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评价学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对金属活动性顺序的理解和应用能力。

4.作业完成情况：通过检查学生作业的完成情况，评价学生的自主学习能力和对知识的掌握程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成中的表现，给予学生及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，提出改进建议。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提出改进建议。

7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在课堂外的学习情况，获取家长的意见和建议，促进家校合作。课后拓展1.拓展内容：金属腐蚀与防护

-金属腐蚀的原因和影响

-金属腐蚀的防护方法，如涂层保护、阴极保护等

-金属腐蚀与环境保护的关系

2.拓展内容：金属资源的利用与可持续发展

-金属资源的分类和分布

-金属资源的开发和利用技术

-金属资源的可持续发展策略，如回收利用、循环经济等

3.拓展内容：金属的电化学性质

-金属电极的电极电势

-金属电极的极化现象

-金属电极的应用，如电池、电镀等

4.拓展内容：金属的生物医学应用

-金属植入材料的分类和性能要求

-金属植入材料的制备和加工技术

-金属植入材料的生物相容性和生物安全性

5.拓展内容：金属纳米材料的制备与应用

-金属纳米材料的制备方法，如化学气相沉积、物理气相沉积等

-金属纳米材料的特殊性质，如小尺寸效应、表面效应等

-金属纳米材料的应用领域，如催化、传感器、生物医药等

拓展