2024年学年九年级语文上册 第六单元 世间百态 第25课《竞选州长》教案1 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第六单元世间百态第25课《竞选州长》教案1沪教版五四制主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2024年学年九年级语文上册，第六单元“世间百态”中的第25课《竞选州长》。本课是沪教版五四制教材的一部分，主要内容围绕马克·吐温的这部作品进行深入学习和理解。通过本课的学习，学生将能够理解小说的背景、主题和文学特点，掌握关键情节和人物性格，并能够对作品进行分析和欣赏。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《竞选州长》，学生将能够运用语文知识分析小说中的关键情节和人物性格，提升自己的思维能力；同时，通过对作品的欣赏和分析，提高自己的审美鉴赏能力，感受马克·吐温的文学魅力；此外，学生还能够理解并传承美国的文化背景，加深对不同文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《竞选州长》的背景和主题。本节课通过学习马克·吐温的《竞选州长》，使学生了解小说的背景、主题和文学特点，掌握关键情节和人物性格。

（2）分析小说中的讽刺手法。本节课重点引导学生分析小说中的讽刺手法，理解作者通过讽刺表达对社会现象的批判。

（3）欣赏作品的文学价值。通过本节课的学习，使学生能够欣赏马克·吐温的文学魅力，提高自己的审美鉴赏能力。

2.教学难点

（1）理解小说中的讽刺手法。小说中的讽刺手法较为复杂，学生可能难以理解。因此，需要教师通过案例分析、情景模拟等方式，帮助学生掌握讽刺手法并能够运用到实际生活中。

（2）欣赏作品的文学价值。对于九年级的学生来说，欣赏文学作品的深度和广度是一个挑战。教师需要通过引导式阅读、小组讨论等方式，帮助学生深入理解作品，提升文学鉴赏能力。

（3）理解并传承美国的文化背景。本节课涉及美国的文化背景，学生可能对此较为陌生。教师需要通过对比分析、文化讲解等方式，帮助学生理解并传承美国的文化背景。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生传授《竞选州长》的背景知识、主题思想以及文学特点，引导学生理解小说的深刻内涵。

2.讨论法：通过分组讨论，让学生围绕小说中的关键情节、人物性格和讽刺手法展开深入探讨，激发学生的思考和创造力。

3.案例分析法：教师将提供具体案例，让学生分析小说中的讽刺手法，并通过情景模拟等方式，让学生亲身体验和实践，提高学生的理解和应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强课堂的趣味性和互动性。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动和评估，及时了解学生的学习情况，为教学提供有力支持。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于马克·吐温的作品和相关研究，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。

4.小组合作工具：运用小组合作工具，让学生在小组内进行讨论和协作，促进学生的合作能力和团队精神的培养。

5.电子白板：利用电子白板，教师可以随时展示和修改教学内容，提高教学的灵活性和互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《竞选州长》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道竞选是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于竞选的视频片段，让学生初步感受政治竞选的魅力或特点。

简短介绍马克·吐温和他的作品《竞选州长》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文学作品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文学作品的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文学作品的定义，包括其主要组成元素或结构，如情节、人物、主题等。

详细介绍文学作品《竞选州长》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文学作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文学作品的特性及其在表达社会现象方面的重要性。

过程：

选择几个典型的文学作品案例进行分析，如《竞选州长》中的关键情节和人物形象。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文学作品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文学作品解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文学作品《竞选州长》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文学作品《竞选州长》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品《竞选州长》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文学作品的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文学作品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《竞选州长》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品阅读：《竞选州长》是马克·吐温的讽刺小说，可引导学生阅读吐温的其他作品，如《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·费恩历险记》等，以加深对马克·吐温文学风格的理解。

（2）历史文化资料：为了更好地理解美国的历史文化背景，可以推荐学生阅读有关美国历史的书籍和资料，如《美国独立战争》、《美国宪法》等。

（3）电影作品欣赏：推荐学生观看根据《竞选州长》改编的电影，如1972年的电影《候选人》，以加深对文学作品的理解和欣赏。

（4）网络资源：推荐学生浏览一些与文学作品、历史文化和政治竞选相关的网站和论坛，如文学作品的在线阅读网站、历史文化的专题网站等。

2.拓展建议

（1）深入阅读马克·吐温的其他作品，比较其文学风格和主题思想的异同，撰写一篇阅读心得。

（2）研究美国的历史文化背景，深入了解美国政治竞选的制度和过程，分析其对社会的影响。

（3）欣赏并分析电影《候选人》中与《竞选州长》相似的情节和主题，撰写一篇影评。

（4）参与网络论坛讨论，与其他学生分享对文学作品和历史文化的理解和见解，拓宽视野，提高交流能力。作业布置与反馈1.作业布置

（1）阅读理解作业：请学生阅读一篇关于现代政治竞选的文章，并回答相关问题，以加深对政治竞选实际运作的理解。

（2）写作作业：请学生撰写一篇短文，讨论竞选过程中道德和伦理问题的重要性，以及如何在竞选中保持诚信和公正。

（3）分析报告：请学生选择一个历史或当代的竞选案例，进行深入研究，分析其成功或失败的原因，并撰写一份分析报告。

（4）小组项目：小组成员合作完成一个关于竞选主题的展示项目，可以包括PPT演示、视频制作等多种形式。

2.作业反馈

（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，给予每个学生个性化的反馈，指出作业中的错误和不足之处。

（2）针对性强：在批改作业时，教师应针对学生的不同问题给出具体的改进建议，帮助学生明确改进的方向。

（3）鼓励与激励：在作业反馈中，教师应给予学生正面的鼓励和肯定，激发学生继续努力学习的动力和信心。

（4）交流与沟通：对于作业中出现的问题，教师可以与学生进行一对一的交流和沟通，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

（5）持续关注：教师应持续关注学生的作业进展，对于反复出现的问题，应进行针对性的辅导和教学调整，以确保学生能够真正掌握所学知识。内容逻辑关系①《竞选州长》的文学背景与主题分析：

-马克·吐温的创作背景及其在美国文学中的地位。

-小说对美国政治竞选的讽刺和批判。

-小说所揭示的道德和伦理问题在现实生活中的体现。

②小说情节与人物性格分析：

-小说主要情节的展开及其逻辑关系。

-主人公的性格特点及其在情节发展中的作用。

-其他重要人物的性格描绘及其与主人公的关系。

③讽刺手法与审美鉴赏：

-马克·吐温在小说中使用的讽刺手法及其效果。

-学生对讽刺手法的理解与运用。

-小说在审美上的价值和学生如何欣赏评价。

板书设计：

1.《竞选州长》文学背景与主题分析

-马克·吐温：美国文学巨匠

-政治讽刺：竞选背后的道德伦理

-社会批判：权力与金钱的交易

2.小说情节与人物性格分析

-情节展开：州长竞选-主人公参与-遭遇困境

-人物性格：主人公-正直善良-面对诱惑

-人物关系：主人公与其他角色-对比衬托

3.讽刺手法与审美鉴赏

-讽刺手法：夸张-对比-双关语

-审美鉴赏：文学价值-语言魅力-主题深度

-学生应用：欣赏评价-创作实践-拓展思考反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多互动元素：在课堂上增加小组讨论、角色扮演等互动环节，提高学生的参与度和兴趣。

2.利用多媒体资源：利用多媒体课件、视频、音频等多种形式，丰富教学手段，增强课堂的吸引力。

3.鼓励学生提问：在课堂上鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.课堂组织：在课堂上，部分学生可能容易分心，需要加强对学生的组织和管理。

2.教学方法：在教学过程中，可能存在过于依赖讲授法，缺乏实践和体验环节，需要增加学生的参与和体验。

3.教学评价：在评价学生的学习效果时，可能存在过于注重考试成绩，忽视过程性评价的问题，需要更加全面和多元的评价方式。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过设置明确的学习目标和规则，加强课堂纪律，确保学生的学习效果。

2.增加实践环节：在教学过程中，增加实践环节，如小组合作项目、角色扮演等，让学生通过实践来加深对知识的理解和应用。

3.多元化评价方式：在评价学生的学习效果时，采用多元化评价方式，包括考试成绩、课堂表现、作业完成情况等，更加全面地评价学生的学习效果。典型例题讲解1.请简述《竞选州长》中主人公的政治态度及其变化过程。

答案：主人公最初对政治充满理想和热情，希望通过竞选州长来实现自己的政治理想。然而，在竞选过程中，主人公遭遇到了种种困难和挫折，逐渐对政治失去了信心，最终选择了退出竞选。

2.请分析《竞选州长》中马克·吐温是如何通过细节描写来塑造主人公形象的。

答案：马克·吐温通过主人公的言行举止、心理活动、外貌描写等细节，塑造了一个正直善良、勇敢无畏、富有同情心的主人公形象。如主人公在面对竞选对手的攻击时，始终保持冷静和理智，展现了他的勇敢无畏；在遇到困境时，主人公始终关心他人的利益，体现了他的同情心。

3.请分析《竞选州长》中讽刺手法的运用及其效果。

答案：《竞选州长》中马克·吐温运用了夸张、对比、双关语等讽刺手法，揭示了美国政治竞选中的腐败现象，对权力与金钱的交易进行了无情的批判。如通过夸张手法描绘主人公在竞选过程中的种种遭遇，使读者对政治竞选的残酷性有了更深刻的认识；通过对比手法描绘主人公与其他角色的形象，凸显了主人公的正直与善良。

4.请分析《竞选州长》中人物性格的塑造及其对情节发展的作用。

答案：《竞选州长》中马克·吐温通过主人公及其他角色的性格塑造，为情节的发展提供了动力。如主人公的正直善良使其在面对困境时始终坚守道德底线，为情节的发展提供了转折点；其他角色的自私、贪婪、虚伪等性格特点，与主人公形成了鲜明对比，使情节更加跌宕起伏。

5.请分析《竞选州长》中道德伦理问题的探讨及其现实意义。

答案：《竞选州长》通过主人公的遭遇，探讨了道德伦理在政治竞选中的重要性。如主人公在面对竞选对手的攻击时，始终保持诚实和正直，体现了道德伦理在政治领域的作用；作品对道德伦理问题的探讨，对现实生活中的政治竞选具有一定的启示意义，提醒人们在竞选过程中要坚守道德底线，保持公正和诚信。

6.请分析《竞选州长》中语言特色及其审美价值。

答案：《竞选州长》中马克·吐温运用了幽默、讽刺、夸张等语言特色，使作品具有较高的审美价值。如通过幽默的语言描绘主人公在竞选过程中的遭遇，使读者在轻松的氛围中感受到政治竞选的残酷性；通过讽刺和夸张的手法，揭示了美国政治竞选中的腐败现象，使读者对现实问题有了更深刻的认识。

7.请分析《竞选州长》中象征手法的运用及其效果。

答案：《竞选州长》中马克·吐温运用了象征手法，增强了作品的表现力和艺术感染力。如主人公的竞选过程象征着他在政治领域的奋斗历程，使读者能够更加深入地理解主人公的内心世界；作品中的象征手法，如“竞选州长”这一主题本身，寓意着政治领域的斗争和矛盾，使读者对政治竞选有了更深刻的认识。

8.请分析《竞选州长》中情节安排的合理性及其对主题的深化作用。

答案：《竞选州长》中情节安排合理紧凑，为主题的深化提供了有力支撑。如主人公在竞选过程中的种种遭遇，使读者能够感受到政治竞选的残酷性；作品通过情节的安排，使读者对道德伦理问题有了更深刻的认识，从而深化了作品的主