2024-2025学年中职生做一个有情有义的人班会教学设计

2024-2025学年中职生做一个有情有义的人班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《中职学生思想品德教程》第五章“做一个有情有义的人”，本章主要内容涉及人与人之间的情感交流、人际关系的处理、以及如何成为一个有情感、有道德、有责任心的人。具体包括以下几个方面：

1.人际交往的基本原则与技巧，如尊重他人、倾听、表达、同理心等。

2.情感管理与情绪调节，如何正确面对和处理自己的情绪，以及如何理解和关心他人的情感需求。

3.道德修养与责任意识，探讨如何在生活中践行道德规范，承担个人责任，培养良好的道德品质。

4.情感沟通与表达能力，如何通过有效的沟通表达自己的情感和需求，增进人际关系。

本次示范课将以本章内容为基础，通过实际案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，帮助学生掌握人际交往技巧，提升情感管理能力，培养道德修养和责任意识，成为一个有情有义的人。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.人文素养：通过学习人与人之间的情感交流、人际关系的处理，使学生能够理解和关心他人的情感需求，培养良好的情感沟通和表达能力。

2.自我认知与调节：帮助学生正确面对和处理自己的情绪，提升情感管理能力，学会自我调节和情绪控制，培养积极的情绪态度。

3.社会适应能力：引导学生掌握人际交往的基本原则与技巧，如尊重他人、倾听、表达、同理心等，提升学生的人际关系处理能力，增强社会适应能力。三、学习者分析1.相关知识掌握：中职生在这个阶段已经掌握了基本的情感沟通和人际交往技巧，对于情感管理和道德修养有一定的认知基础。然而，他们在实际运用中可能会遇到各种困难和挑战，需要进一步的学习和实践。

2.学习兴趣、能力和学习风格：中职生对于实际应用性和实践性较强的内容较为感兴趣，他们具有较强的动手能力和实践能力，喜欢通过案例分析、小组讨论、角色扮演等互动性强的教学方法来学习。因此，在教学过程中，教师可以充分利用这些教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习和实践人际交往技巧、情感管理和道德修养过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）沟通技巧欠佳：部分学生可能在表达自己的情感和需求，以及理解和关心他人情感需求方面存在困难，需要加强实践和指导。

（2）情感管理能力不足：学生在面对情绪波动时，可能缺乏有效的情绪调节和自我控制方法，需要学习如何正确面对和处理自己的情绪。

（3）道德修养和责任意识有待提高：部分学生可能在生活中难以践行道德规范，承担个人责任，需要通过案例分析和实践锻炼来提升道德修养和责任意识。

（4）人际关系处理能力有待提升：学生在处理人际关系时可能缺乏同理心，不能充分尊重他人、倾听和表达，需要通过角色扮演等教学方法进行锻炼和提升。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中职学生思想品德教程》第五章“做一个有情有义的人”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和说明，提高学生的学习兴趣和理解程度。例如，可以准备一些关于人际交往技巧的图片和图表，展示情感管理和情绪调节的方法和技巧，以及一些关于道德修养和责任意识的案例视频等。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验环节，需要提前准备实验所需的器材和材料，并确保其完整性和安全性。例如，如果进行情绪调节的实验，可能需要准备一些情绪调节的工具和材料，如情绪卡片、情绪脸谱等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置和安排。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和交流；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作和实践。此外，还可以利用教室的墙面或黑板，展示一些与教学内容相关的图片、图表或提示语，以引导学生注意力和思考。

5.教学工具：确保教师在教学过程中能够方便地使用教学工具，如投影仪、电脑、音响等。同时，提前准备好教师演示用的教具，如情感卡片、情绪脸谱等，以便在教学过程中进行直观演示和说明。

6.学习任务单：根据教学内容和目标，设计一份学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，完成学习任务，提高学生的学习效果和能力。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对本次教学活动的意见和建议，以便教师对教学进行总结和改进。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“做一个有情有义的人”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是一个有情有义的人？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人际交往和情感管理的图片或视频片段，让学生初步感受“做一个有情有义的人”的魅力或特点。

简短介绍“做一个有情有义的人”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感沟通与表达能力讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感沟通与表达能力的概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情感沟通与能力的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情感沟通与表达能力的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情感管理与情绪调节讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感管理与情绪调节的概念、方法和技术。

过程：

讲解情感管理与情绪调节的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情感管理与情绪调节的方法和技术，使用图表或示意图帮助学生理解。

4.道德修养与责任意识讲解（10分钟）

目标：让学生了解道德修养与责任意识的概念、意义和培养方法。

过程：

讲解道德修养与责任意识的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍道德修养与责任意识的意义和培养方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“做一个有情有义的人”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“做一个有情有义的人”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“做一个有情有义的人”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感沟通与表达能力、情感管理与情绪调节、道德修养与责任意识等。

强调“做一个有情有义的人”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“做一个有情有义的人”的理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“做一个有情有义的人”的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理《中职学生思想品德教程》第五章“做一个有情有义的人”涵盖了一系列重要的知识点，以下是本章内容的详细梳理：

1.情感沟通与表达能力

-情感沟通的基本原则：尊重、倾听、表达、同理心等。

-情感沟通的技巧：有效沟通的步骤、非语言沟通的重要性、冲突解决的策略。

-表达情感的方法：如何表达自己的情感需求、如何理解和关心他人的情感需求。

2.情感管理与情绪调节

-情感管理的重要性：情感对于个人心理健康的影响、情感管理与情绪调节的关系。

-情绪调节的方法：认知行为疗法、情绪释放技巧、情绪调节的自我练习。

-情感决策：如何在情感冲动下做出明智的决策、情感决策的策略。

3.道德修养与责任意识

-道德修养的内涵：道德规范的认知、道德行为的表现、道德修养的提升。

-责任意识的意义：个人责任与社会责任、责任意识在人际关系中的应用。

-道德行为准则：诚信、公正、同情心、助人为乐等道德行为的实践与应用。

4.人际关系处理能力

-人际关系的基本类型：亲缘关系、友情、师生关系、同事关系等。

-人际交往的技巧：沟通技巧、同理心、礼貌、合作等。

-人际冲突的处理：冲突的成因、冲突的处理方法、和解的策略。

5.情感与行为的协调

-情感与行为的关系：情感对行为的影响、行为对情感的反馈。

-情感表达的适宜性：在不同的社交场合中如何恰当地表达情感。

-情感与理性的平衡：如何在情感与理性之间找到平衡点，做出成熟的选择。

6.情感发展与成长

-情感发展的阶段：情感的生理基础、情感的发展过程、情感的成熟标志。

-情感成长的因素：个体因素、家庭因素、社会因素对情感成长的影响。

-情感教育的意义：情感教育在个人发展中的作用、情感教育的实施方法。

7.道德实践与社会责任

-道德实践的形式：志愿服务、公益活动、社会实践等。

-社会责任的内涵：个人在社会中的责任、社会责任的履行。

-道德实践与社会发展的关系：道德实践对社会和谐发展的贡献。七、重点题型整理七、重点题型整理

1.情感沟通与表达能力的应用题

题目：请列举三种情感沟通的基本原则，并解释其在实际生活中的应用。

答案：情感沟通的基本原则包括尊重、倾听、表达、同理心等。例如，尊重他人意味着在沟通时保持礼貌和耐心，倾听他人意味着认真听取对方的意见和感受，表达自己则需要清晰地表达自己的想法和需求，同理心则是设身处地为他人着想，理解他人的感受和需求。

2.情感管理与情绪调节的实践题

题目：请描述一种情绪调节的方法，并说明如何在实际生活中运用它来调节自己的情绪。

答案：情绪调节的方法之一是认知行为疗法，它包括识别和挑战负面的自动思维、改变不合理的信念、采用积极的应对策略等。在实际生活中，当遇到情绪困扰时，可以通过自我对话的方式，识别自己的情绪，并挑战自己的负面思维，从而达到情绪调节的目的。

3.道德修养与责任意识的判断题

题目：道德修养只与个人的行为有关，与社会的道德规范无关。

答案：错误。道德修养不仅与个人的行为有关，也与社会的道德规范密切相关。道德修养是指个人在遵守社会道德规范的基础上，通过自我反省和实践，不断提升自己的道德水平。

4.人际关系处理能力的案例分析题

题目：请分析以下案例，并指出其中存在的问题，以及如何改进人际关系的处理。

案例：小张在班级中与同学的关系处理得不太好，经常因为一些小事与同学发生争执。

答案：存在的问题是小张在处理人际关系时缺乏同理心，不能充分尊重和理解他人的感受和需求。改进的方法是，小张可以学习倾听他人的意见，设身处地为他人着想，提高自己的同理心，从而改善与同学的关系。

5.情感与行为的协调的讨论题

题目：请讨论情感与行为的关系，并说明如何在实际生活中保持情感与行为的协调。

答案：情感与行为是相互影响的，情感可以影响我们的行为，而行为也可以影响我们的情感。在实际生活中，要保持情感与行为的协调，我们需要了解自己的情绪，并学会控制自己的情绪，同时也要注意自己的行为，做到行为与情感的平衡。八、板书设计1.情感沟通与表达能力：

-基本原则：尊重、倾听、表达、同理心

-技巧：有效沟通、非语言沟通、冲突解决

-表达方法：表达情感需求、关心他人情感需求

2.情感管理与情绪调节：

-重要性：情感管理、情绪调节

-方法：认知行为疗法、情绪释放、自我练习

-决策：情感冲动、明智决策、策略

3.道德修养与责任意识：

-内涵：道德规范、道德行为、提升

-意义：个人责任、社会责任

-准则：诚信、公正、同情心、助人为乐

4.人际关系处理能力：

-类型：亲缘关系、友情、师生关系、同事关系

-技巧：沟通、同理心、礼貌、合作

-冲突处理：冲突成因、处理方法、和解策略

5.情感与行为的协调：

-关系：情感影响行为、行为影响情感

-保持协调：了解情绪、控制情绪、平衡行为

6.情感发展与成长：

-阶段：生理基础、发展过程、成熟标志

-因素：个体、家庭、社会

-教育：个人发展、实施方法

7.道德实践与社会责任：

-形式：志愿服务、公益活动、社会实践

-内涵：个人责任、履行

-关系：道德实践与社会发展

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思这节课的内容是关于“做一个有情有义的人”，我通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生深入理解情感沟通与表达、情感管理、道德修养与责任意识、人际关系处理等方面的知识。在教学过程中，我发现学生们对实际应用性和实践性较强的内容表现出较高的兴趣，积极参与课堂讨论和小组活动。

在情感沟通与表达的教学环节，学生们通过角色扮演和模拟对话的方式，亲身体验了有效沟通和同理心的应用。在这个过程中，我发现学生们在理解和表达他人情感方面存在一定的困难，需要更多的指导和练习。

在情感管理与情绪调节的教学环节，学生们通过学习认知行为疗法和情绪释放技巧，了解了如何调节自己的情绪，并在小组讨论中分享了自己的经验和方法。这一环节的教学效果较好，学生们对情绪调节的方法有了更深入的了解。

在道德修养与责任意识的教学环节，学生们通过案例分析和小组讨论，深入探讨了道德规范的认知和实践。在这一环节中，我注意引导学生从生活中的小事做起，将道德修养融入到日常行为中。

在人际关系处理能力的学习中，学生们通过角色扮演和小组讨论，了解了不同类型的人际关系和处理技巧。在这个过程中，学生们提出了许多关于人际冲突解决的问题，我鼓励他们从多个角度思考问题，寻找最佳的解决方案。

总体来说，这节课的教学效果较好，学生们积极参与课堂讨论和活动，对“做一个有情有义的人”有了更深入的理解。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习兴趣和需求，采用更多实践性强的教学方法，帮助学生更好地理解和应用所学知识。同时，我也会注意观察学生的学习风格和特点，调整教学策略，以提高教学效果。课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对情感沟通与表达、情感管理、道德修养与责任意识、人际关系处理等方面的知识掌握情况。在提