2024-2025学年高中生物 遗传信息的携带者-核酸教学设计

2024-2025学年高中生物遗传信息的携带者-核酸教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是高中生物中关于遗传信息的携带者——核酸的相关知识。具体涉及核酸的种类、组成、结构和功能，以及核酸在遗传信息传递中的作用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构和功能，对生物学的基本概念有了一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生深入理解核酸作为一种特殊的生物大分子，如何在细胞内承担遗传信息的携带和传递任务。学生将通过本节课的学习，将已有知识与新的学习内容有机结合，形成更为完整的生物学知识体系。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。学生将通过对核酸的学习，形成对生命观念的深入理解，掌握科学思维方法，提升科学探究能力，并在学习过程中培养科学态度，主动关注生命科学的发展。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识应用到日常生活和未来的学习中，提高解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：1.核酸的种类、组成、结构和功能。2.核酸在遗传信息传递中的作用。

难点：1.核酸的组成单位及其相互关系。2.核酸的结构与功能之间的关系。

解决办法：1.通过动画、模型等直观教具，帮助学生理解核酸的组成单位及其相互关系。2.通过具体案例，让学生了解核酸在遗传信息传递中的作用，并深入理解其结构与功能之间的关系。3.安排课堂讨论，鼓励学生主动提问、积极参与，以提高学生对重点难点的理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中生物遗传信息的携带者-核酸》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握核酸的相关知识。

3.实验器材：如果涉及实验，需要提前准备实验所需的器材和材料，如显微镜、载玻片、染色剂、核酸样品等，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供实验操作台、显微镜等实验设备，以及黑板、投影仪等教学设备，以满足教学活动的需求。

5.教学工具：准备教学所需的笔记本电脑、投影仪、音响等设备，并确保其正常运行，以便进行多媒体教学和演示。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括学习目标、学习内容、思考题等，以便学生能够明确学习目标，有的放矢地进行学习。

7.互动环节材料：准备与教学内容相关的互动环节材料，如小组讨论题目、案例分析等，以促进学生之间的交流和合作，提高学生的参与度和思考能力。

8.课后作业：为学生准备与教学内容相关的课后作业，包括习题、思考题等，以便学生能够巩固所学知识，并培养学生的自主学习能力。

9.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程的评价和建议，以便对教学进行改进和调整。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解核酸的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习核酸内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确核酸教学目标和核酸重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保核酸教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习核酸的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入核酸学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的核酸相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为核酸新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解核酸知识点，结合实例帮助学生理解。

突出核酸重点，强调核酸难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕核酸问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对核酸知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决核酸问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的核酸错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与核酸内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合核酸内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习核酸的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的核酸内容，强调核酸重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的核酸内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于核酸在医学领域的应用、核酸技术在基因工程中的重要性等，以激发学生对核酸知识的兴趣和探究欲望。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如，让学生查找关于核酸的最新研究成果，了解核酸研究在生物科技和医学领域的进展。

3.引导学生思考核酸知识与现实生活的联系，例如，讨论核酸在食品行业中的应用，如DNA检测在食品安全中的作用。

4.鼓励学生参与相关的科学实验或项目，如学校的基因工程实验室，让学生亲身体验核酸技术的实际操作和应用。

5.引导学生关注生物学领域的科学家和他们的研究成果，如DNA双螺旋结构的发现者詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克，以及他们在核酸研究中的贡献。

6.提供关于核酸的思维导图或学习指南，帮助学生梳理和巩固所学知识，并鼓励学生自主制作自己的思维导图。

7.鼓励学生参与学术竞赛或项目申请，如科学竞赛或高中生科研项目，让学生有机会将所学核酸知识应用于实际问题解决中。

8.引导学生思考核酸知识的未来发展方向，如基因编辑技术CRISPR-Cas9的发展和应用，以及其在医学、农业和生物科技领域的潜力。重点题型整理1.填空题：

（1）核酸根据五碳糖不同分为___和___两种，其中___是细胞生物的遗传物质。

答案：DNA、RNA、DNA。

（2）DNA和RNA在化学组成上的差异主要表现在___、___、___三个方面。

答案：五碳糖不同、含氮碱基不同、磷酸和含氮碱基连接方式不同。

（3）基因是有遗传效应的DNA片段，基因的本质是___。

答案：DNA。

2.判断题：

（1）DNA和RNA都是双链结构。（）

答案：×。

（2）DNA中的碱基A与RNA中的碱基U配对。（）

答案：√。

（3）基因的表达包括转录和翻译两个过程。（）

答案：√。

3.简答题：

（1）请简要描述DNA和RNA的结构特点。

答案：DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的双螺旋结构，含氮碱基排列在内侧；RNA一般为单链结构，含氮碱基排列在外侧。

（2）请简述DNA复制的条件。

答案：DNA复制需要模板（DNA的双链）、能量（ATP）、酶（解旋酶和DNA聚合酶）、原料（四种游离的脱氧核苷酸）。

4.计算题：

（1）一个DNA分子含有100个碱基对，请问该DNA分子含有多少个脱氧核糖和磷酸？

答案：200个脱氧核糖，200个磷酸。

（2）如果一个基因中含有300个碱基，请问该基因控制合成的蛋白质中含有多少个氨基酸？

答案：100个氨基酸。

5.论述题：

（1）请论述DNA复制的过程及其意义。

答案：DNA复制是在细胞分裂过程中，DNA双链分离，每条链作为模板合成新的互补链，形成两个相同的DNA分子的过程。DNA复制的意义在于保证亲子代之间遗传信息的传递。

（2）请举例说明基因突变在生物进化中的作用。

答案：基因突变是生物进化的原材料之一。例如，自然界中的果蝇眼睛颜色突变，使得部分果蝇具有更好的视力，从而在生存竞争中具有优势，逐渐成为主要种群。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在本节课的教学中，我充分利用了多媒体资源，如图片、图表、视频等，以直观、生动的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握核酸的相关知识。

2.组织小组讨论：为了提高学生的参与度和思考能力，我在课堂中设计了一些小组讨论环节，鼓励学生围绕核酸问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.引入实际案例：在教学中，我引入了一些与核酸相关的实际案例，如DNA指纹技术在法医学中的应用，帮助学生了解核酸知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和动力。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在本节课的教学中，我发现课堂互动环节还不够充分，部分学生参与度不高，这可能影响了他们对核酸知识的理解和掌握。

2.实验环节时间安排不合理：由于实验环节需要较多的时间和准备，在本节课的教学中，实验环节的时间安排不够合理，影响了教学的连贯性和效果。

3.对学生的个别关注不够：在教学过程中，我发现对部分学生的个别关注不够，可能影响了他们对核酸知识的掌握和理解。

（三）改进措施

1.加强课堂互动