2024-2025学年七年级生物上册 2.2.1 细胞通过分裂产生新细胞教案 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物上册2.2.1细胞通过分裂产生新细胞教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年七年级生物上册2.2.1细胞通过分裂产生新细胞教案（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年七年级生物上册第2章第2节“细胞分裂”，具体内容为2.2.1“细胞通过分裂产生新细胞”。本节课将详细讲解细胞分裂的过程，包括有丝分裂和无丝分裂两种类型，以及细胞分裂中各个阶段的特点和意义。此外，还将介绍细胞分裂中染色体的变化以及其对于生物体遗传信息传递的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构和功能，对于细胞的生命活动有了一定的理解。在此基础上，本节课将引导学生了解细胞分裂的过程，进一步深化学生对于细胞生命活动的认识。同时，本节课的内容也为后续学习细胞分化、组织形成等知识点奠定基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.生命观念：通过学习细胞分裂的过程，使学生建立“细胞是生命的基本单位”的生命观念，理解细胞分裂对生物体生长、发育的重要意义。

2.科学思维：培养学生分析细胞分裂过程的能力，能运用比较、归纳等方法总结细胞分裂的特点和规律。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等途径，探究细胞分裂过程中染色体的变化，提高学生的观察能力和实验操作能力。

4.社会责任：培养学生关注细胞分裂技术在生物科学和医学领域的应用，认识科学对社会发展的贡献，提高学生的社会责任意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，对细胞的功能和作用有了基本的了解。此外，学生还掌握了遗传信息的基本单位——基因，以及基因在细胞中的分布和作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对于生物科学有着浓厚的兴趣，尤其是那些与日常生活紧密相关的内容。学生在学习过程中，对于观察、实验等实践活动表现出较高的热情。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但部分学生在面对复杂抽象的概念时，可能会感到难以理解。在学习风格上，学生偏爱直观、生动的教学方式，喜欢通过实验和实践活动来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对细胞分裂过程中染色体的变化、有丝分裂和无丝分裂的异同点等抽象概念感到难以理解。此外，学生可能对细胞分裂的意义和作用缺乏深刻的认识，难以将所学知识与实际应用联系起来。因此，在教学过程中，教师需要注重运用生动形象的教学手段，引导学生通过观察、实验等活动，深入理解细胞分裂的过程及其在生物体生长发育中的重要作用。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，确保他们能在课堂上充分参与、积极思考。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师以讲解的形式向学生传授细胞分裂的基本概念、过程及意义，帮助学生建立系统的知识体系。

-讨论法：组织学生针对细胞分裂过程中的关键问题进行讨论，培养学生的思考和表达能力，激发学生的学习兴趣。

-案例研究：分析具体的生物实例，让学生了解细胞分裂在实际中的应用，提高学生的实践能力。

-项目导向学习：引导学生以小组形式完成细胞分裂相关实验，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演科学家，通过模拟细胞分裂的过程，增强学生对知识的理解和记忆。

-实验活动：安排观察植物细胞有丝分裂实验，使学生直观地了解细胞分裂过程，提高学生的观察能力和实践操作能力。

-游戏设计：设计“细胞分裂大富翁”游戏，让学生在游戏中巩固细胞分裂知识，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作内容丰富、结构清晰的PPT，展示细胞分裂的过程、染色体变化等关键知识点，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放细胞分裂实验操作视频，让学生更直观地了解实验过程，提高学生的实践操作能力。

-在线工具：利用互联网资源，为学生提供丰富的学习素材，拓展学生的知识视野。

-模型教具：使用细胞模型等教具，帮助学生直观地理解细胞分裂过程，提高学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和策略，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，确保他们在课堂上充分参与、积极思考。同时，教师还需注重课堂氛围的营造，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对细胞分裂的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道细胞分裂是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于细胞分裂的图片或视频片段，让学生初步感受细胞分裂的魅力或特点。

简短介绍细胞分裂的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.细胞分裂基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细胞分裂的基本概念、过程和意义。

过程：

讲解细胞分裂的定义，包括其主要步骤和特点。

详细介绍细胞分裂的过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.细胞分裂案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞分裂的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的细胞分裂案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细胞分裂的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用细胞分裂知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与细胞分裂相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞分裂的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调细胞分裂的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括细胞分裂的基本概念、过程、案例分析等。

强调细胞分裂在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用细胞分裂知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于细胞分裂的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-教材补充阅读：提供关于细胞分裂的拓展阅读材料，如细胞分裂在医学、生物学研究中的应用等。

-科学实验视频：推荐一些关于细胞分裂实验的视频，如植物细胞有丝分裂实验的操作步骤等。

-学术研究文章：提供一些关于细胞分裂的最新研究成果，让学生了解该领域的最新进展。

-生物学网站：推荐一些高质量的生物学网站，如国家生物学教学资源平台等，供学生自主学习。

2.拓展建议：

-学生可以利用课外时间阅读拓展阅读材料，加深对细胞分裂的理解。

-观看科学实验视频，了解细胞分裂实验的操作步骤和观察结果，提高实验操作能力。

-阅读学术研究文章，了解细胞分裂领域的研究动态，培养学生的科研意识。

-访问生物学网站，学习更多关于细胞分裂的知识，拓宽视野，提高自主学习能力。

-学生可以结合自己的兴趣和特长，选择适合自己的拓展资源进行学习，如绘画、写作等。

-鼓励学生参与线上生物学论坛和社群，与其他学生和教师交流关于细胞分裂的问题，共同学习进步。板书设计1.细胞分裂的基本概念

-细胞分裂：细胞通过分裂产生新细胞的过程。

-细胞分裂的类型：有丝分裂、无丝分裂。

2.细胞分裂的过程

-有丝分裂：前期、中期、后期、末期。

-无丝分裂：直接分裂、膜内陷、膜外凸。

3.细胞分裂的意义

-生物体的生长、发育和繁殖。

-遗传信息的传递和维持。

4.细胞分裂中的染色体变化

-染色体的复制和分配。

-染色体数目的保持和变化。

5.细胞分裂在实际应用中的例子

-医学领域：癌症治疗、基因治疗。

-生物学研究：细胞分裂机制的研究。

6.细胞分裂的局限性

-细胞分裂次数的限制。

-细胞分裂与衰老的关系。

7.课堂总结

-细胞分裂的基本概念和过程。

-细胞分裂的意义和应用。

-细胞分裂的局限性和未来研究方向。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，可以使用图示、颜色标注、符号标记等手法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以用不同颜色标注细胞分裂的各个阶段，用图示表示染色体的变化，用符号标记重要的知识点等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及学生的专注度和互动情况来评价课堂表现。

-评价学生在讨论和小组活动中的参与度和合作精神。

-教师可以记录学生在课堂上的表现，以便在课后给予个性化的反馈和建议。

2.小组讨论成果展示：

-教师通过观察学生在小组讨论中的贡献和表现，评价他们的思维能力、分析和解决问题的能力。

-评价学生在小组讨论中的组织能力和表达能力，以及他们是否能够清晰地表达自己的观点和理解。

-教师可以记录学生在小组讨论中的表现，并在课后给予反馈和建议，帮助他们改进和提高。

3.随堂测试：

-教师可以通过随堂测试来评价学生对课堂内容的掌握程度。

-评价学生对细胞分裂的基本概念、过程和意义的理解，以及他们对细胞分裂在实际应用中的了解。

-教师可以分析测试结果，以便在课后给予有针对性的反馈和建议，帮助学生巩固和提高。

4.课后作业：

-教师可以通过学生完成的课后作业来评价他们对课堂内容的掌握程度。

-评价学生对细胞分裂的基本概念、过程和意义的理解，以及他们对细胞分裂在实际应用中的了解。

-教师可以分析作业结果，以便在课后给予有针对性的反馈和建议，帮助学生巩固和提高。

5.教师评价与反馈：

-教师可以通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业来综合评价学生的学习情况。

-教师可以在课后与学生进行一对一的反馈和交流，帮助他们了解自己的优点和不足，并提出改进的建议。

-教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

-教师可以鼓励学生多进行实践和实验操作，提高他们的观察能力和实践操作能力。

-教师可以鼓励学生多进行自主学习和探索，提高他们的自主学习能力和创新能力。典型例题讲解1.例题一：有丝分裂和无丝分裂的主要区别是什么？

答案：有丝分裂和无丝分裂的主要区别在于染色体的行为和细胞质的分裂方式。在有丝分裂中，染色体复制并平均分配到两个子细胞中，细胞质通过中间丝的收缩分裂成两部分。而无丝分裂中，染色体不复制，细胞质通过细胞膜的向内凹陷或向外凸起分裂成两部分，形成两个新的细胞。

2.例题二：有丝分裂的前期、中期、后期和末期各有什么特点？

答案：有丝分裂的前期，染色体复制并紧密排列在细胞中央的中线上；中期，染色体排列在细胞中央的中线上，纺锤丝将染色体拉向两极；后期，染色体到达两极，细胞质通过中间丝的收缩分裂成两部分；末期，染色体解聚，细胞质分裂完成，形成两个新的细胞。

3.例题三：无丝分裂有几种类型？请简要描述每种类型的特点。

答案：无丝分裂有三种类型：直接分裂、膜内陷和膜外凸。直接分裂中，细胞质通过细胞膜的向内凹陷分裂成两部分；膜内陷中，细胞质通过细胞膜的内陷形成囊泡，然后囊泡分裂成两部分；膜外凸中，细胞质通过细胞膜的外凸形成囊泡，然后囊泡分裂成两部分。

4.例题四：细胞分裂的意义是什么？

答案：细胞分裂的意义包括：

（1）生物体的生长、发育和繁殖：细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，通过细胞分裂，生物体可以不断增加细胞数量，从而实现身体的生长和发育。

（2）遗传信息的传递和维持：细胞分裂过程中，遗传信息通过DNA复制传递给新的细胞，确保生物体遗传信息的稳定传递和维持。

（3）组织和器官的形成：细胞分裂是组织和器官形成的基础，通过细胞分裂，细胞可以形成各种组织和器官，实现生物体的功能。

5.例题五：细胞分裂中的染色体变化有哪些？

答案：细胞分裂中的染色体变化包括：

（1）染色体的复制：在细胞分裂前期，染色体复制，形成两条染色单体。

（2）染色体的分配：在细胞分裂中期，染色体排列在细胞中央的中线上，纺锤丝将染色体拉向两极，实现染色体的平均分配。

（3）染色体数目的保持和变化：在细胞分裂末期，染色体解聚，形成两条染色单体，保持细胞中染色体数目不变。在减数分裂中，染色体数目减半，形成配子。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻地认识到了自己在教学方法、策略、管理等方面的不足和经验教训。首先，我在讲解细胞分裂的基本概念和过程时，虽然使用了图表和示意图，但部分学生仍然感到难以理解。这提示我在今后的教学中，需要更加注重用生动形象的例子和实际应用来帮助学生理解和掌握知识。其次，我在组织课堂讨论和小组活动时，虽然鼓励学生积极参与，但部分学生仍然表现得不积极。这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和帮助，激发他们的学习兴趣和主动性。最后，我在课堂管理和纪律方面也存在一些问题，例如部分学生在课堂上注意力不集中，影响其他学生的学习。这让我意识到，我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

对本节课的教学效果进