Unit 3 At the zoo第一课时（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

Unit3Atthezoo第一课时（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Atthezoo第一课时（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册教学内容本节课的教学内容为人教PEP版英语三年级下册Unit3Atthezoo第一课时。本单元主要学习动物类名词，如panda,monkey,lion等，以及描述动物特征和位置的句型，如Ithas...It's...。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读这些动物名词，并能用Ithas...It's...描述动物的特征和位置。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过学习动物名词和描述动物特征和位置的句型，学生能够听懂、会说、会读这些词汇和句型，提高英语口语表达能力。

2.思维品质：通过观察、比较和描述动物的特征和位置，培养学生的观察能力、比较能力和表达能力，提高学生的思维品质。

3.文化意识：通过学习动物名词，学生能够了解和认识不同国家的动物，增强对不同文化的认知和理解。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够掌握学习方法和技巧，提高学习效率和质量。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相连，旨在通过学习动物名词和描述动物特征和位置的句型，提高学生的英语口语表达能力，培养观察能力、比较能力和表达能力，增强对不同文化的认知和理解，以及提高学习方法和技巧。重点难点及解决办法1.重点：动物名词的发音和记忆，描述动物特征和位置的句型。

2.难点：动物名词的发音，尤其是容易混淆的单词，如panda和giraffe；描述动物特征和位置的句型的运用。

解决办法：

1.对于动物名词的发音和记忆，可以通过观看图片或视频，模仿跟读，帮助学生记忆和掌握正确的发音。

2.对于描述动物特征和位置的句型，可以通过创设情景，让学生在实际语境中运用句型，加强理解和记忆。

3.可以设计一些游戏或活动，如“动物猜谜”、“动物接力”等，让学生在游戏中练习和巩固所学知识。

4.鼓励学生自主学习和合作学习，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。教学资源1.软硬件资源：

-动物图片或视频

-动物名词卡片

-描述动物特征和位置的句型卡片

-动物猜谜游戏材料

-动物接力游戏材料

2.课程平台：

-课堂互动平台（如PPT、白板等）

-在线学习平台（如英语学习APP、在线课程等）

3.信息化资源：

-动物名词和句型的音频资料

-动物相关的英语故事或歌曲

-动物保护的相关资料或视频

4.教学手段：

-观察法：观察动物图片或视频，学习动物名词

-模仿法：模仿动物名词的发音，加强记忆

-游戏法：通过动物猜谜、动物接力等游戏，巩固所学知识

-小组合作：小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和积极性

-自主学习：鼓励学生利用在线学习平台进行自主学习，提高学习效率教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“Unit3Atthezoo”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动物名词和描述动物特征和位置的句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“Unit3Atthezoo”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Unit3Atthezoo”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解动物名词和描述动物特征和位置的句型，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握XX技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验动物名词和描述动物特征和位置的句型的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动物名词和描述动物特征和位置的句型。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握XX技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解动物名词和描述动物特征和位置的句型，掌握XX技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Unit3Atthezoo”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“Unit3Atthezoo”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的动物名词和描述动物特征和位置的句型。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕人教PEP版英语三年级下册Unit3Atthezoo进行知识点梳理，以下是本节课的主要知识点：

1.动物名词：本节课将学习一些常见的动物名词，如panda,monkey,lion等。学生需要掌握这些单词的发音、拼写和意义。

2.描述动物特征和位置的句型：本节课将学习如何用英语描述动物的特征和位置。学生需要掌握Ithas...It's...这两个句型，并能运用它们来描述动物的特征和位置。

3.听力理解：通过听动物名词的发音，学生需要能够辨别出不同的动物，并理解它们的意思。

4.口语表达：通过学习动物名词和描述动物特征和位置的句型，学生需要能够用英语口语表达出动物的特征和位置。

5.阅读理解：通过阅读关于动物的简单句子或短文，学生需要能够理解其中的信息，并回答相关问题。

6.写作能力：通过学习动物名词和描述动物特征和位置的句型，学生需要能够写出简单的句子或短文，描述动物的特征和位置。板书设计①动物名词

-panda

-monkey

-lion

②描述动物特征和位置的句型

-Ithas...

-It's...

③课堂活动设计

-动物猜谜游戏

-动物接力游戏

板书设计应简洁明了，突出重点，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-与动物相关的英语绘本故事

-动物世界的纪录片或视频片段

-关于动物保护的英语文章或报道

-动物园或野生动物园的介绍和导览资料

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读绘本故事，观看纪录片或视频，阅读英语文章或报道，了解动物园或野生动物园的相关信息。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，鼓励学生在课堂上分享自己的学习成果和心得体会，促进相互学习和交流。作业布置与反馈1.作业布置：

-作业一：动物名词填空练习。提供一些动物名词的图片或描述，让学生根据图片或描述填写相应的动物名词，巩固对动物名词的记忆。

-作业二：描述动物特征和位置的句子写作。给出一些动物的图片，让学生用Ithas...It's...的句型描述动物的特征和位置，提高学生的写作能力。

-作业三：动物猜谜游戏。设计一些动物相关的谜语，让学生猜测并写出答案，增强学生的思维能力和创造力。

-作业四：动物接力游戏。让学生分组进行动物名词的接力游戏，每个学生说出一个动物名词，下一个学生接着说，以此类推，提高学生的口语表达和团队合作能力。

2.作业反馈：

-及时批改学生的作业，对每个学生的作业进行认真评价，指出存在的问题和不足之处。

-给出具体的改进建议和指导，帮助学生改进和提高。

-鼓励学生积极参与作业的反馈过程，与教师进行互动交流，共同促进学生的学习进步。

-对于表现优秀的学生给予表扬和奖励，激励学生的学习积极性。

-定期总结作业情况，及时调整作业布置的策略和方式，以适应学生的学习需求和进步情况。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了反思和评估，以了解教学效果并找出需要改进的地方。

首先，我发现学生在学习动物名词和描述动物特征和位置的句型方面表现出色。他们能够正确地发音、拼写和运用这些词汇和句型。这表明我在教学过程中采用了有效的教学方法，例如通过观察动物图片、模仿发音和参与课堂活动等方式，帮助学生深入理解和掌握这些知识点。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，一些学生在描述动物特征和位置的句型运用方面还存在一些困难。他们有时会混淆句型的结构，或者在描述时缺乏细节。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重学生的语言表达能力的培养。我将设计更多的课堂活动，让学生在真实的语境中练习使用这些句型，并提供更多的例子和指导，帮助他们更好地理解和运用这些句型。

此外，我还注意到一些学生在小组讨论和合作学习中的参与度不高。他们可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。为了提高