4年级下册第4单元第1课时《彼得与狼》教学设计

4年级下册第4单元第1课时《彼得与狼》教学设计主备人备课成员教材分析《彼得与狼》是四年级下册第四单元的第一课时，本课时主要内容是让学生通过学习这篇课文，了解彼得与狼的故事情节，掌握故事中不同角色之间的矛盾冲突，以及通过这些冲突展现出的勇敢、机智和善良的品质。同时，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的魅力。

本课时紧承上册对动物故事的学习，进一步激发学生对动物故事的兴趣，通过学习《彼得与狼》，培养学生对文学作品的欣赏能力，以及对善良、勇敢等品质的认同。在教学过程中，要重视学生对课文内容的理解，引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解故事情节，体会角色的情感，感受作品所传达的正能量。同时，要注意培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标本课时旨在培养学生的文学素养和审美情趣，通过学习《彼得与狼》，使学生能够深入理解故事情节，感受作品的艺术魅力，提高对文学作品的鉴赏能力。同时，通过彼得与狼的故事，引导学生树立正确的价值观，培养勇敢、机智、善良等品质，使学生在学习过程中，能够形成积极的人生态度，增强个人修养。此外，通过课堂讨论、朗读等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力，培养学生的社会适应性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在之前的学习中，已经接触过一些动物故事，对动物故事的基本情节和人物形象有一定的了解。同时，学生已经学习了如何通过朗读、讨论等方式深入理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动有趣的故事情节有较高的兴趣，通过图片、视频等多媒体资源可以帮助他们更好地理解故事内容。学生的学习能力较强，善于通过合作学习、讨论交流等方式掌握新知识。在学习风格上，部分学生喜欢通过独立思考解决问题，而部分学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《彼得与狼》这篇课文时，学生可能会对故事中不同角色之间的矛盾冲突理解不够深入，难以体会角色情感。此外，部分学生可能在朗读时语气、节奏把握不到位，影响对故事情感的传达。针对这些困难，教师需要在教学过程中给予针对性的引导和帮助，通过设置梯度问题、组织小组讨论等方式，帮助学生深入理解故事，提高朗读水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过引入与《彼得与狼》相关的图片、视频等资源，创设情境，让学生身临其境，激发学生学习兴趣，提高学生对故事情节的理解。

（2）互动式教学法：在课堂上，教师引导学生积极参与讨论、回答问题，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。

（3）探究式教学法：教师提出探究性问题，引导学生深入挖掘故事背后的意义，培养学生独立思考和问题解决能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、动画等资源，生动展示故事情节，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线问答、互动游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）小组合作学习：将学生分为若干小组，组织小组讨论、分享，培养学生的合作意识和团队精神。

（4）课外阅读拓展：推荐与《彼得与狼》类似的动物故事书籍，引导学生进行课外阅读，丰富学生的知识体系，提高阅读理解能力。

（5）评价手段：采用课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，激发学生的学习积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《彼得与狼》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《彼得与狼》是什么故事吗？它想要传达给我们什么样的信息？”

展示一些关于狼和彼得的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《彼得与狼》的基本情节和主要角色，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《彼得与狼》的故事情节、人物特点和象征意义。

过程：

讲解故事的基本情节，包括主要角色及其之间的关系。

详细介绍故事中不同角色之间的矛盾冲突，以及彼得如何解决问题。

3.故事讨论与分析（20分钟）

目标：通过故事讨论，让学生深入了解故事的特性和重要性。

过程：

引导学生思考故事中彼得的角色形象，以及他展现出的勇敢、机智和善良等品质。

分析故事中不同角色之间的冲突，以及这些冲突对故事发展的影响。

讨论故事对现实生活的启示，以及如何在生活中应用故事中的积极品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、对故事的理解以及与现实的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、对故事的理解及与现实的联系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物特点和象征意义等。

强调故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的积极品质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《彼得与狼》的读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展（1）相关文学作品：推荐学生阅读其他动物故事或寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，让学生进一步了解不同故事中的角色特点和寓意。

（2）电影版本：《彼得与狼》有多个电影版本，可以推荐学生观看其中一个版本，让学生通过视觉影像更深入地理解故事情节和角色。

（3）音乐作品：介绍与《彼得与狼》相关的音乐作品，如交响乐《彼得与狼》，让学生感受音乐与故事的结合，提高艺术素养。

（4）绘画作品：展示一些与《彼得与狼》相关的绘画作品，让学生欣赏艺术家对故事情节的诠释，培养学生的审美能力。

2.拓展建议：

（1）组织一次故事演讲比赛：让学生选择一个自己喜欢的故事，进行演讲比赛，提高学生的口头表达能力，同时加深对故事的理解。

（2）角色扮演活动：让学生选择一个故事中的角色，进行角色扮演，让学生更深入地理解角色的性格特点和故事情节。

（3）写作练习：让学生根据自己的想象，创作一个与《彼得与狼》类似的故事，培养学生的创造性思维和写作能力。

（4）参观动物园或自然保护区：组织学生参观动物园或自然保护区，让学生近距离观察动物，了解动物的生活习性，增强对动物的关爱意识。

（5）开展公益活动：组织学生参加关爱动物的公益活动，如志愿者服务，让学生实际行动起来，培养社会责任感。

（6）开展课堂讨论：组织学生就《彼得与狼》中的主题进行课堂讨论，如勇敢、善良、团结等，引导学生树立正确的价值观。课堂1.课堂评价

本节课的评价主要通过以下几个方面进行：

（1）提问：通过提问，了解学生对故事情节、人物特点和寓意等方面的掌握情况。观察学生回答问题的准确性、思维的敏捷性和表达的清晰度。

（2）小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和解决问题的能力。注意学生是否能够主动发表自己的观点，是否能够倾听他人的意见，并能够与他人进行有效的沟通。

（3）课堂展示：评价学生在课堂展示中的表达能力和思维的逻辑性。观察学生是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够有条理地组织自己的思路。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是一些具体的评价建议：

（1）作业内容：检查学生作业中的故事情节、人物特点和寓意等方面的描述是否准确，是否能够抓住故事的重点。

（2）作业结构：评价学生的作业是否结构清晰，是否有明确的引言、主体和结尾。

（3）作业表达：注意学生作业中的语言表达是否准确、流畅，是否能够清晰地表达自己的思想。

（4）创新性：鼓励学生在作业中展现自己的创新性思维，如对故事情节的新的解读、对角色的新的理解等。

（5）作业态度：评价学生完成作业的态度是否认真，是否有仔细检查和修改的习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多的互动式教学方法，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和兴趣。

2.结合多媒体资源，如视频、音频等，以丰富教学形式，增加学生的视觉和听觉体验。

3.创设情境教学，让学生通过实际操作或模拟实践，加深对知识的理解和应用。

（二）存在主要问题

1.在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为缺乏引导和激励。

2.在作业评价中，可能存在一定的评价标准不统一，需要进一步完善评价体系。

3.在教学管理上，可能存在对学生的个别关注不足，需要加强对学生的个别指导和支持。

（三）改进措施

1.在课堂讨论中，通过设置问题引导、小组竞赛等方式，激发学生的参与兴趣。

2.制定明确的作业评价标准，并进行一致性培训，确保评价的公平性和准确性。

3.加强对学生的个别关注，定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习情况和需求，给予针对性的指导和支持。板书设计-板书设计应包含《彼得与狼》的故事情节概括，以简洁明了的方式展示故事的主要环节。

-板书设计应以艺术性和趣味性为原则，如使用图形、颜色等元素，以吸引学生的注意力，激发学习兴