2023三年级语文下册 第六单元 21 我不能失信（新学习单）教案 新人教版

2023三年级语文下册第六单元21我不能失信（新学习单）教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级语文下册第六单元21我不能失信（新学习单）教案新人教版教学内容本节课为人教版三年级语文下册第六单元的第21课《我不能失信》，本课主要内容是让学生通过学习课文，理解宋庆龄诚实守信的精神品质，以及她对待承诺的认真态度。课文通过讲述宋庆龄小时候一件事，展示了她信守承诺、诚实待人的美好品质。教学时，要引导学生理解课文的中心思想，培养学生的诚信意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《我不能失信》，使学生能够：

1.语言建构与运用：能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会宋庆龄诚实守信的精神品质。

2.思维发展与提升：通过分析课文情节，学会从不同角度思考问题，理解诚信的重要性。

3.审美鉴赏与创造：欣赏课文中优美的语言，学会品味文字，提高审美能力。

4.文化传承与理解：了解宋庆龄的成长故事，传承她诚实守信的美德，培养学生的道德观念和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节；同时也已经学习了关于诚信的一些基本概念和价值观。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生而言，他们对于故事性的内容通常比较感兴趣，因此通过课文故事来传达诚信的价值观能够引起他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生们已经具备了基本的阅读理解和语言表达能力，能够通过课文阅读和讨论来理解和表达自己的观点。在学习风格上，学生们通常喜欢互动和参与性的学习方式，因此通过小组讨论和角色扮演等活动能够提高他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义方面，学生可能存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们理解和把握。另外，学生可能在将诚信价值观应用到实际生活中去方面遇到挑战，需要通过案例分析和讨论来引导他们思考和理解诚信的重要性。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解课文内容时，教师采用讲授法，清晰、生动地阐述宋庆龄诚实守信的精神品质，以及她对待承诺的认真态度，帮助学生理解课文中心思想。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和沟通能力。

（3）案例分析法：教师提供一些与课文相关的诚信案例，让学生分析、讨论，引导学生将诚信价值观应用到实际生活中去。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放课文音频，让学生跟读、模仿，提高学生的朗读能力。同时，播放相关视频资料，帮助学生更直观地理解课文内容。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如进行成语接龙、填空题等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（3）角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲自体验课文中的情节，增强学生的情感体验，提高学生的表演能力和创造力。

（4）思维导图：教师引导学生绘制思维导图，梳理课文内容，帮助学生更好地把握课文结构和中心思想。

（5）在线互动平台：利用在线互动平台，让学生在课下进行自主学习，上传作业、参与讨论，实现课堂的延伸和拓展。

（6）课堂评价工具：运用课堂评价工具，如问卷调查、投票等，了解学生对课文内容的理解程度，及时调整教学策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个相关的诚信故事或案例，引出本课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解诚信的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诚信原则。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诚信原则的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诚信原则。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握诚信原则。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本课课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和诚信原则。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解课文《我不能失信》的主要内容，掌握宋庆龄诚实守信的精神品质。

-学生能够运用课文中的诚信原则，解决实际生活中的问题，提高自身的道德修养。

-学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。

2.过程与方法：

-学生能够在小组讨论中，学会合作与沟通，提高团队协作能力。

-学生能够通过角色扮演等实践活动，提高自己的表达能力和创造力。

-学生能够通过自主学习和拓展学习，培养自己的独立思考和自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

-学生将树立诚实守信的价值观，认识到诚信对于个人和社会的重要性。

-学生能够尊重和理解他人的承诺，学会信守诺言，做一个有责任感和道德观念的人。

-学生能够将诚信原则融入到日常生活中，养成良好的道德行为习惯。课后作业为了巩固学生对课文《我不能失信》的理解和应用，设计了以下五个课后作业题型：

1.叙述题：请学生简要叙述课文中的主要情节，要求学生能够概括和复述课文内容。

答案：课文讲述了宋庆龄小时候一次失信的经历，她答应了朋友小珍一起玩耍，但因为家庭突发事件无法履行承诺。宋庆龄感到非常愧疚，她决定用自己的行动来弥补失信，最终赢得了朋友的谅解。

2.观点题：请学生表达自己对课文中心思想的看法，要求学生能够结合课文内容和个人经验进行思考。

答案：我认为课文传达了一个重要的message，那就是诚实守信是非常重要的。就像宋庆龄一样，我们应该对自己的承诺负责，不论遇到什么困难都要尽力履行。

3.应用题：请学生设想自己遇到类似的情况，应该如何处理，要求学生能够将课文中的诚信原则应用到实际生活中。

答案：如果我也遇到类似的情况，我会尽量找到一种方式来履行我的承诺，或者向对方解释并请求谅解。我相信诚实和守信是建立友谊和信任的基础。

4.比较题：请学生比较课文中的宋庆龄和其他文学作品中的人物，要求学生能够发现他们的相似之处和不同之处。

答案：宋庆龄和其他文学作品中的诚实人物有很多相似之处，他们都重视承诺并且尽力履行。然而，宋庆龄的特殊之处在于她的坚持和责任感，她愿意为自己的失信承担责任并努力弥补。

5.创作题：请学生发挥想象力，创作一个以诚信为主题的短故事，要求学生能够运用课文中学到的诚信原则。

答案：有一天，小明的妈妈给了他十元钱，让他去商店买酱油。小明在路上遇到了一个小朋友，他哭着说丢失了钱买不了文具。小明决定用自己的钱帮助他，但后来发现那个小朋友是在骗他。小明感到很失望，但他决定还是诚信地去商店买了酱油，因为他知道诚信比金钱更重要。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生再次阅读课文《我不能失信》，回答以下问题：

a.课文讲述了宋庆龄的哪一次经历？

b.宋庆龄为什么感到愧疚？

c.宋庆龄是如何弥补失信的？

d.课文传达了什么重要信息？

2.写作练习：请学生写一篇短文，描述自己的一次失信经历以及如何弥补。

3.讨论与思考：请学生与家长或朋友讨论诚信的重要性，并记录下他们的看法和观点。

作业反馈：

1.阅读理解：教师将及时批改学生的阅读理解作业，指出存在的问题，如回答不完整、理解不准确等，并给出改进建议。例如，对于问题a，教师可以提示学生关注课文开头部分，找到答案。

2.写作练习