幼儿园的中班教学反思（合集5篇）

第第页幼儿园的中班教学反思（合集5篇）作为一名人民老师,要想在教学中快速进展,就必须要有丰富的教学反思。以下是我为大家收集整理的幼儿园的中班教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。幼儿园的中班教学反思第1篇本节课的教学内容是数学《排一排》活动，是在幼儿已认得、谙习的基础上进行活动的。依据《幼儿园教育引导纲要》我订立了以下三个教学目标：1、让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的，让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎么办？同时，在孩子想方法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的方法。2、能按要求进行比较物体并排序，例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的爱好，培育幼儿的动手本领和察看力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。3、培育幼儿的目测本领和逻辑思维本领，这一目标重要体现在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一、同时，在活动中我还运用了游戏法、找寻法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认得，如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一直到取完为止，然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培育了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课基本上完成了我预设的教学目标。存在不足：对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着肯定的不足之处：1、整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。2、活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的爱好，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。今后的教学改进方向：幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和学问观也告知我们："幼儿不是被动的接受学问，而是建构和发觉学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的自动建构者和制造者，而且幼儿的这种角色不是老师慈善地赐给的，而是他们作为学习者天然具有的。"在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到"学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储备或是教条。"需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：给幼儿一个空间，让他们自身往前走；给幼儿一个条件，让他们自身去磨练；给幼儿一个时间，让他们自身去布置；给幼儿一个问题，让他们自身找答案；给幼儿一个机遇，让他们自身去捉住；给幼儿一个权力，让他们自身去选择；给幼儿一个题目，让他们自身去制造。以上是我在教学《排一排》后的反思，有欠妥之处，请大家予以批判指正，感谢。幼儿园的中班教学反思第2篇《指南》在艺术领域的表现与制造的教育建议中提出：了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”“好不好”等成人标准来评价。我们中班上学期的幼儿，在绘画的技能和阅历方面是比较粗浅的，如何让幼儿有爱好去画，杜绝“像不像”“好不好”这样的标准，正是我所思考的。首先，我引导孩子们描述自身和同伴的基本特征。我让幼儿在镜中察看自身的时候，孩子们其实显得比较的轻松，由于对于自身和小伙伴的样子他们再谙习不过了，所以重点就放在让他们发觉细小之处，尽量让他们对后面的绘画活动产生爱好。譬如，我问他们眼睛上除了黑黑的眼珠，还有什么？孩子们就会去认真察看，发觉很多的东西：有很多很多的睫毛、下面也有眼睫毛、我们的鼻子还有两个小洞洞……有了前期的察看以后，孩子们对于自身和伙伴的特征有了比较鲜明的了解，但是这些概念又比较笼统和繁复，不可能让每个孩子都全面地绘画出来。所以接下来的重点，就是每个孩子自由的创作了。考虑到幼儿的阅历的有限，我在出示幼儿画册以后，让幼儿思考一下，我们可以先画什么，再画什么。让幼儿对绘画自身的过程有肯定的概述，然后再让他们动手去画。其实我也考虑到这样的试验有点大胆，不知道孩子们会不会手足无措地告知我说不会画。所以我一直在激励着孩子们的大胆试验，只要他大胆地震手去画了，我都予以了确定与激励。这样的方法果真有效，绝大多数孩子都能快乐地进行创作。作品的内容与形式也表现出了不同的想象力与创作力。幼儿园的中班教学反思第3篇这是五班级的一节绘画创作课。既然是配画就不能随心所欲打开创作，必须在理解儿歌和童话故事的基础上打开创作。而要配好这些画，又岂是件易事，它是对同学绘画本领的一次全面考试，也是同学综合素养集中体现，这里基本涉及到同学全部学过的美术学问，如：构图，颜色的设计，概括提炼，多样的绘画手法……在准备这节课时，我想这节课最紧要要实现什么目的？是磨练同学由抽象文字而产生艺术形象，然后用美术形式加以表现的学习过程。这就算对高班级同学来说也是有难度的，特别是不止把儿歌故事中的情景描绘出来，更紧要的是还要具有艺术美感。在上完这节课后，感觉同学这方面的本领有所欠缺，表现在独创本领较弱，过度倚靠参考作品，美术基本功欠坚固结实，头脑中的形象储备不足，所以创作起来有点困难。还有一个就是作业时间问题，一节课内要好创作好这样的作业，还要点评分析，着实相当困难，有个疑问：像公开课肯定要所谓的结构完整吗？假如把这节课分两课时完成，第一课时重视引领感受，第二课时重视实践分析，是否可行。另一方面，假如同学平常的绘画课学得坚固结实，而不是每一幅画都是中途而罢，我想情况应当会有所改善。同学的习惯很紧要。我在教学中，感觉同学难得不是不会想像，他们很会想像，之所以显现像陈老师所说的那种同学过度倚靠范本，而不愿动脑，其实同学是不愿动脑考虑怎样构图、怎样制造新形象、怎样组织画面。由于同学自身的创作，完全是有同学自身从头至尾自身构思、组织画面、构图、着色、使画面渐渐调整完美，符合美术的审美要素。一堂课给我带来的思考会有很多，不过有些问题却是难以在短时间内可以得到解决，这正是困惑所在。幼儿园的中班教学反思第4篇今日我上的这节课是一班级的一节群文阅读讨论课《有意思的儿歌》。让一班级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动自身就是一种挑战，由于他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不足流畅……但我心里就有一个猛烈的愿望，想让孩子们从一班级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，由于群文阅读课题讨论在我校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特别是有主题的群文阅读对孩子将来的进展乃至将来的人生都有侧紧要的意义。我们每一位语文老师都应当做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。今年我接一班级的新班，忙过了黑色的九月，坐下来静静地思考：一班级的孩子该怎样来开展群文阅读教学？我想，首先是激发他们的阅读爱好吧!而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感爱好的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。所以我想到了让一班级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达本领，同时体验制造的欢乐，从而引导孩子们喜爱上课外阅读，养成自动阅读的好习惯。儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢？思考了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天的儿歌……但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了很多儿歌后，蓦地发觉其实儿歌的种类很多，每一种都很有意思，也有自身的特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感爱好的儿歌让孩子们来阅读呢？于是我选择了《有意思的儿歌》这个主题。围绕主题，我定下了学习的目标：1、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的爱好和对生活的酷爱。2、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，进展他们的思维和想象本领。3、在诵读儿歌的过程中训练孩子的理解本领和表达本领，帮助孩子积累语言，并渐渐提高运用语言的本领。4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。依据本节课的学习目标，我设计了五个环节：一、交流导入，二、诵读儿歌，读出节奏，三、自由诵读，感受儿歌的不同类型，四、学编儿歌，感受乐趣，五、总结点题，推举课外阅读书籍。总的来说，本节课的教学环节很清楚，孩子们也很喜爱这样的阅读教学活动，思维很活跃，在读、唱、演、玩中激发了阅读爱好，提高了听、说、读、写的本领，基本达成了预定的教学目标。不过也有很多做得不足好的地方，如导学部分的教学还不足。教学《小白兔》这首儿歌时，让孩子们学会用拍手打节奏的方法读儿歌后让他们想其他方法来读儿歌时，孩子说到“表演读”时就应当让孩子们立刻来表演着读这首儿歌，也为后面的表演自身创编的儿歌打下基础，后面的表演会更丰富多彩。在引导同学说《比尾巴》这首儿歌有意思在哪里时，没有让同学说得够，就急于引导孩子去发觉问答歌一问一答结构上的特点。另外，对于一班级的孩子来说，创设情境是特别紧要的，只有让孩子们走进他们感爱好的情景中才略充足激发他们的学习爱好，激活思维，而我在创设“回家用这首谜语歌去考考你的父亲妈妈”这个情景时做得还不足。老师还应在教学活动中更多的关注生成的问题，还要更充足的营造学习的气氛等。当然，也留给我们一些思考：我们的教学设计如何兼顾学习本领强的孩子和学习本领较弱的孩子？这些都有待我们在不绝的教学实践中去探究、去总结。最后，用教科书教阅读，有不小的改革空间，但终归是有限的，而推动儿童阅读进展的空间是无限的。假如课堂教学、儿童阅读这两手长抓不懈，语文的教学前程似锦，同学的进展前程似锦，祖国的将来前程似锦。搞好我们的群文阅读教学，语文的教学前程似锦，同学的进展前程似锦，祖国的将来前程似锦。幼儿园的中班教学反思第5篇在本节课的教学中，坚持老师和同学间、生生间双主体多边互动的原则，充足调动同学学习的积极性，促进同学的主体性进展。信任他们的制造潜能，敬重同学之间的差异。在教学中，我首先让同学说一说一个苹果可用几表示，一枝