师范类学校调查报告6篇

第第页师范类学校调查报告6篇师范类学校调查报告篇1调查目的：儿童是祖国的将来，留守儿童的家庭、教育、情形是目前全社会关注的一大问题。为了全面了解县城留守儿童家庭生活、教育情形，推动留守儿童家庭教育工作，通过问卷调查、走访座谈等形式，对县城（园区）留守儿童家庭教育近况进行了摸底、调查。调查对象：芮城县城留守儿童调查时间：20xx年9月——20xx年11月调查方式：问卷调查走访座谈一、基本情况县城随着农村剩余劳动力的转移（入），留守儿童形成了一个特殊的群体，在特殊时期这一群体的生存和权益保护情形越来越引起人们的关注。1、县城现有留守儿童1056名。调查显示，有31.3%的属父母外出务工，一个星期左右与孩子联系一次，36.5%的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年在外，长期和孩子分别，对孩子缺少关爱，缺乏沟通沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童孱弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。2、留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。其中78%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守儿童与其他亲戚一起生活，2%的留守儿童由老师或其他人担负监护人，隔代抚养情况较为普遍。3、留守儿童学习情况。从调查情况看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。学龄留守儿童中，学习优秀占15.9%；学习良好，占35.9%；学习成绩一般，占43.7%；学习成绩较差占4.4%。其中，有72.6%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占18.7%。4、留守儿童心理情况。从调查看，大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。在不愉快时，都会显现一些“想早点长大独立”，“想让父母劝慰自身”，“觉得没有人关怀自身”，“觉得别人看不起自身或自身不如别人”超长的想法；有些还甚至想离家出走，多为男孩。可以看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，希望多与父母进行心灵的沟通沟通，有的因父母不在家而感到受到藐视、孤独无助、消极孤独。5、家庭教育情况。在调查中发现，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，学校文化程度及文盲的占到60%。监护人教育孩子的知识来源于自身摸索的占49.5%，从长辈那里学来的占33%，而通过特地的家庭教育培训班或家长学校学习的仅占3%。近30%的监护人很少或从不自动与孩子闲谈，关怀最多的是孩子的学习，其次是生活情况，过问孩子情绪问题的只占13%。二、原因探析儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的关键时期，他们不但要接受学校的教育，还要接受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。尤其是农村留守儿童最需要父母关爱，阔别了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教育情形、健康成长受到了较大的影响。1、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大多数文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子沟通沟通。有的忙于农活维持生活，无时间监护孩子；有的体弱多病无本领监护孩子；有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子。因缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭负担，危害社会。2、家庭学校沟通不足。由于留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，很少甚至从不自动与孩子的老师联系或参加家长会，缺乏与学校的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习情况，加之学校老师缺少对孩子的家访，有的孩子捉住这个空档，在学校诳骗老师，在家里又蒙骗监护人，双方无法了解学生的真实情况，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。使留守儿童的思想品德和学习得不到发展而走向消极的一面。3、家庭教育工作不到位。近年来，虽然有关部门紧密搭配，在引导推动家庭教育工作中做了大量坚固结实有效的工作，取得了一些成效。但是，农村家庭教育特别是留守儿童家庭教育工作仍然是一个孱弱环节。如农村家庭教育网络不健全、已有家长学校作用发挥不足好、有关领导和部门对农村留守儿童家庭教育工作重视不足、缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活动等，加上有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人，不重视学习科学的家庭教育知识，使农村留守儿童家庭教育工作面对着诸多困难和问题。三、工作对策和建议1、加大家庭教育支持力度，优化留守儿童学习成长环境。依据园区内外来务工人员多，留守儿童多的特点，学校高度重视留守儿童工作，把做好留守儿童教育工作作为学校为推动新农村建设，为开发区社会、经济建设作贡献的有效措施，列入紧要议事日程，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。对无人照看和学习、安全得不到保障的留守儿童到学校寄宿读书，予以他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失，近期将利用市局支持资金对学生食堂、宿舍进行改造，为寄宿留守儿童（外来务工子弟）创造更加美妙的成长环境。2、切实执行规定政策，确保外来农民工子女就近入学。对外来无务工子女学校尽力接收其入学，并按学区内学生对待，一视同仁收费，平等对待每个学生，努力为留守儿童接受同等教育创造条件。3、加强沟通沟通，形成学校教育与家庭教育的合力。建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，对全部留守儿童（外来学生）逐个建立学习、生活档案，摸清留守儿童的家庭住址，保持和留守儿童父母定时（不定时）联系，定期召开留守学生及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或监护人的沟通与沟通，及时通报学生在校学习表现情况，让监护人及时了解留守儿童在校情况，并及时向学校反映回家后的思想情形和行为习惯，使学校和监护人能有效的加强对留守儿童的教育。4、学校认真履行职责，充分发挥学校在留守儿童家庭教育工作中的紧要作用。学校以工会牵头，构成以党支部、团队、班级等组织为主的关爱留守儿童、外来务工子弟成长的组织网络，协调、维护、教育和服务留守儿童关爱工作，大力开展关爱留守儿童行动，协调有关部门解决农村留守儿童入学、困难学生补助等实际问题，不绝优化留守儿童生存、保护和发展的环境。四、总结将来的工作中，我们要着力加强对农村留守儿童家庭教育工作开展的研究，认真履行引导推动家庭教育工作的职责，大力发展家长学校等家教服务网络，改进教学方法，创新活动载体，开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，引导留守儿童外出务工父母和监护人变动观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，真正承当起教养孩子的责任和义务，使社会真正和谐。师范类学校调查报告篇2我已经进行了“农村中学校教育问题及近况研究。本次调查紧要针对农村中学校老师、学生和家长。调查的四个部分是：教学问题、老师问题、学生问题和家长问题。其中，老师问题和学生问题是重点。一、研究的目的、意义和研究方法随着新一轮课程改革和教学改革的广泛实施，农村中学校教育问题暴露得更加明显。老师埋怨，学生埋怨，家长埋怨。为了找出问题的本质，捉住问题的关键，从而向有关部门和人员申诉，我进行了“农村中学校教育问题及近况研究。本次调查紧要采用访谈和问卷的形式。走访了8所中学校，调查了25名学校生、34名中学生、19名老师和校长。通过调查研究，了解农村老师、学生和家长对教育的看法及其整体教育情形，进一步思考我国农村教育的发展方向和模式。二、研究的基本情况1、教学问题在农村，九年义务教育已经不能满足绝大多数家长和学生的教育要求，他们要求上高中和高校。62.5%的父母希望自身的孩子有大专以上学历。在回答上升原因时，64.18%的学生选择是由于喜好阅读，只有3.49%的学生选择父母要求的。相像，事实上，相当多的学生和家长已经意识到教育的紧要性。孩子渴望知识，农村也需要人才和技术。然而，从调查来看，农村中学校教育存在诸多问题，包含以下几个方面：（1）公共教育经费不足导致办学条件和效益不佳。教育主管领导对素养教育重视不足，教学设施差，老师教学方法相对陈旧，严重影响素养教育的实施。（2）师资气力不稳定，整体素养不高。（3）意识形态落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。调查中没有一个孩子表示他们将来会回回回回到家中中中乡。（4）教学内容和教学方法脱离农村实际，人才培养与农村经济社会发展不相适应。2、老师问题发现大量老师对自身的生活不满意（51.8%）和相对不满意（7.8%），感到压力很大。我总结了以下原因：（1）农村教育编制不合理导致农村老师工作量大。（2）尽管近年来大力提倡素养教育，乐观推动新课程改革的实施，但大家都知道高考制度不改革，普通人认可的考试成绩真的能变动孩子的命运，升学率也关系到学校的存亡。面对频繁“下岗”“走开”内部管理制度，老师为了保持“饭碗”，感觉压力很大。（3）近年来，教育署为了保障学生的权益，对老师施加了很多限制，例如不准斥责学生或开除学生。但受社会环境影响，学生个性越来越强，纪律性越来越差，暴力倾向突出，干架斗殴时有发生，谈恋爱的人越来越多，老师组织管理学生的难度越来越大。与此同时，在不良社会风气的影响下，学校和社会越来越重视学生的人身和精神损害，如敲诈勒索、恐吓等，这使得老师常常“提心吊胆。“踩在薄冰上”。另外，我发现老师集中存在几个问题：（1）农村老师的水平远低于城市老师。虽然老师整体学历在提高，但大部分是通过函授和自学获得的，正规全日制本科学生还是比较少的。相反，调到城镇的老师将近都是骨干老师，以至于走访的中学将近没有一全部高级老师。（2）随着九年义务教育普及的不绝深入，农村老师结构由原来的公办、民办、代课老师更改为全部公办老师，但音乐、美术、微机等老师严重不足。3、学生问题在调查学生学习态度或学习自动性方面，大部分学生有明确的学习目标，但大部分学生的学习目标受回回回到家中中中长和老师的压力，成绩得到高度认可，80%重视分数。在所学课程中，选择英语最弱的学生比例最高，占47.67%。然而，对于“您想如何改进”这个问题，原来是我设计的“回顾并巩固自身”，“请辅导”，“参加培训班”和另一方面不合格的学校生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响中学的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。（二）多种形式并举，提高某某学校老师队伍的整体素养该校要把提高老师素养作为提高学校教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以更改教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实老师队伍，乐观探究和建立新形势下的激励机制，健全和完满考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的老师。（三）重视实效、健全教学管理制度建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，某某学校必需以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，依照《学校常规管理基本要求》，认真规定和完满学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要偏重抓好以下几方面制度建设：1、要严格执行请示报告制度；2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；3、要建立老师学习，培训制度；4、要健全听课制度；5、要建立教研、教改成绩检查、评比、沟通制度。（四）综合评价、开展教学质量监测学校教育质量监测的科目紧要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容紧要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。（五）加强领导、明确责任、强化职能作用加强学校管理，提高某某学校的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好学校教学质量管理，是提高某某学校教学质量的有效途径。师范类学校调查报告篇6一、调查的目的、意义以及调查方法全面推行新课程改革和教学改革，于是显现了很多问题。本次调查采用采访法。通过采访，了解了农村老师、学生和家长对教育的看法及其总体教育情形。二、调查的基本情况1、教学问题在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上高校。有71%的家长希望孩子拿到高校以上学历。在回答升高中的原因时，68%的学生选择是由于他们自身喜好读书，而选择是家长要求的仅为6.4%。由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们增长见识。当然，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是普通大众中的一员；没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从调查情况来看，农村学校教育存在着很多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，老师队伍教法相对陈旧，严重影响着素养教育的实施；思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现很多学生乐意留在家乡建设家乡，为家乡人们过上幸福生活而尽自身的一份气力；教学内容有些脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。2、老师问题在农村，老师的工作量很大，一些老师很不满；尽管近些年来大力提倡素养教育，乐观推动实施着新课程改革。尤其是学校从三班级开英语课，但很多学校校里英语老师数量太少，导致老师工作量太大，显现了“一人多课”的现象。一些老师竟教全校学生的英语，可见工作量之大！由此导致老师不能放心工作。农村现有老师队伍中存在很多无心从教的现象，其表现形式紧要有：1）跳槽：包含彻底调离教育系统或由村级学校向县、乡级学校转移。跳槽老师多为农村中的佼佼者，这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平。2）厌教：部分学校常规工作管理落实不利，老师敬业精神缺乏、工作倦怠、责任心淡化，不愿研讨教材，对任何形式的教研活动丝毫不感兴趣。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高老师待遇，却往往放松了对老师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批判，造成老师为人师表意识淡薄、见异思迁。另外，农村老师水平远远低于城区老师水平。虽说老师整体学历在提高，但正规的全日制本科高校生回来的还是比较少，很多骨干老师不乐意呆在农村，调至乡镇或县一级教育机构，这是由于农村的教学条件比较差；随着普及九年义务教育的不绝深入，农村老师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课老师变成了全部是公办老师，但是音乐、美术，微机等老师严重不足。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高老师待遇，却往往放松了对老师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批判，造成老师为人师表意识淡薄、见异思迁。3、学生问题通过和学生们的接触，结合自身的经过，我觉得制约农村学校生学习进步的紧要因素是农村学校生学习易受外界因素的影响，需要不绝督促才略认真学习。这方面的原因不能排出心理发展的因素，学校生的`学习是无意识的，缺乏自动性，需要家长及其老师的监督引导才行。据调查，76%的农村学生一般都要承当部分家务劳动，这就难以保证他们拥有充分的学习时间。另外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏等问题也严重制约着农村学生的学习。就学生资源而言，学生基本上出了课本教材没有课外书可供阅读，学校里也因自身经济、书目价格太高等原因无法大量购进阅读书目供学生阅读，这就导致阅读视野很窄。4、家庭问题在西部农村，父母为了维持家庭这种开支，相当一部分父母外出打工，将孩子留给爷爷奶奶照看。由于隔代的关系，爷爷奶奶们大多数很宠孙子孙女，对他们溺爱有加，这对孩子的成长，性格的形成都极为不利。在采访过程中发现，较为普遍的现象是现在的孩子大多数很顽皮，爷爷奶奶根本管不住他们，任他们由着性子来，一位有一个6岁小孙子的老人说：“没方法，父亲妈妈没在家，我们根本管不住他。”还有大多数家长没有家教意识，他们认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外；家长没有教育本领，绝大部分家长最多只是中学水平，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其本领也是相当有限的；家庭影