第六单元“写好阐释句”写作指导 统编版高中语文必修上册

第六单元“写好阐释句”写作指导统编版高中语文必修上册必修上册第六单元“写好阐释句"写作指导

【教材分析】

必修上册第六单元的单元学习任务是学习有针对性的议论。有针对性的议论可以指针对现实生活中的问题有感而发，可以指针对现实问题进行事理的提炼，可以指针对读者发表议论，可以指针对观点建构中心一致的提纲，也可以指针对观点展开主体段议论。

【学情分析】

通过平时习作反馈，同学们在主题观点明确的情况下，能大致建构议论文的主体结构。但在主体段写作上，存在行文缺乏逻辑性，论述随意盲目的情况，尤其是对所论述的观点并不能够做到深入理解，导致议论偏离靶向，缺少针对性。学习阐释句的写法，对观点进行细致准确的阐述，可以有效解决这一问题。

【教学目标】

1.掌握阐释论证的技巧；

2.学会在写作中运用。

【教学重难点】

阐释句的方法总结及运用。

【设计思路】

教学过程

一、新课导入

展示2022年新高考1卷作文语段，让学生依据主体段五句法进行评价，找出问题并进行病文升格。

设计意图：旨在让学生感受阐释句在主体段写作中所发挥的不可或缺的作用，激发学生的学习热情。

【真题再现】

请对下面语段依据主体段五句法进行评价，找出问题并进行病文升格。

【例文】2022年·新高考1卷：围棋三手(本手、妙手、俗手）

本手是妙手的根基。（）姜太公韬光养晦至古稀之年，才有愿者上直钩；王羲之临川学书至池水尽墨，才有笔走龙蛇的《兰亭集序》；左思闭门十年写成《三都赋》，才能传抄风行至"洛阳纸贵"；中国航天人逐梦星辰大海，不断创造奇迹，解决多项国际尖端难题，靠的是一代又一代人五十年的坚守，栉风沐雨。新时代的青年学子要苦心孤诣地练习本手，才有妙手偶得，抱朴守拙，方能行稳致远。

（补写答案：《说文解字》曰：“木下曰本”。本即是根，是基。只有根之深之茂，基之实之广，才有妙手天成。）

思考：你觉得缺少了阐释句，对文段的议论有没有影响。

明确：如果缺少了阐释句，感觉对观点句或话题关键词的理解不准确，找不准议论的方向，而且论点与后面的材料句、分析句衔接突兀。

阐释句的作用：

①阐释句能让观点更清晰、更准确、更易懂、更深刻。学生写作中出现的诸如偷换概念、偏离题意、浅陋平庸、说理不清、笼统空洞等问题，很大程度上都是对论点的理解不对、不清、不深、不新造成的。

②阐释句以阐释为桥梁，在论点和论据之间起自然衔接过渡的作用，避免突兀。同时为寻找论据确定方向，提供思路，使论证“有的放矢”，更有针对性。

二、新课讲授

1、设计小游戏环节：拆红包

让学生选择任一红包，对其所对应的文段进行分析。具体要求：

①圈出话题中心词；

②划出阐释句；

③总结阐释句所用的方法；

④分析该阐释句的特点和效果。（特点：运用了某种句式、修辞、论证方法等）

设计意图：激发学生兴趣，调动学生参与活动的积极性。

2、教师整合学生的答案，总结六大方法。

设计意图：帮助学生系统化掌握阐释句的写作方法。

【文段一】：

生命当以自强之姿应对磨难。//所谓的"自强之姿"是面对人生困境时的不抛弃不放弃，与命运抗争到底的态度。//史铁生在双腿残疾、身患尿毒症的情况下，坚持不懈，创作出来家喻户晓的小说和散文；勾践在被吴国攻打后，没有放弃，他不惧失败与屈辱、卧薪尝胆，最后成功复国；"乐圣"贝多芬，在听力丧失的情况下，却依旧创作出了《第九交响曲》……//

①定义阐释法：直接以判断句式给关键概念下定义。或对话题关键词进行说文解字，解释含义；或明确其内涵外延；或揭示其实质。

常用句式：所谓XX，是指……。XX是……,是……，是……

效果：对概念的理解更为清晰、更准确。

【文段二】：跨界者、守界者

但是，并非人人都能有“跨界”的机会，我们更应肯定“守界者"的意义，呼唤专于一件事、拓展生命深度的“守界精神”。//守界绝非闭目塞听、眼界狭隘，而是坚持专注于本职工作的自觉、求深求精的决心。//胡晓春作为黄山第十九任“守松人”，日复一日地守护松责任之界；张桂梅一生致力于让大山中的女孩接受更好的教育，以实行守教育之界……//正是无数“守界者”在日升日落间的执着执着扎根，在寒来暑往中的沉潜坚守，成就了今日中国！//

②辨析阐释法：将核心概念与易混概念进行比较辨析，揭示其优劣差别，

句式：“XX不是……而是……"

效果：更准确地界定概念内涵，同时更具思辨色彩。

【文段三】：

若为强国之栋梁者，必实干担当。青年的肩上不只是清风与明月，还有责任与担当。//鲁迅曾经说过：“自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……这就是中国的脊梁。“栋梁者，必为一步一脚印之实干者。//禹导水，墨游说，中华的泥土印过他们的步履；长征行，革命旅，雪山草地见证烈士的脚印。//空谈误国，实干兴邦，青年一代应奋起行动，承担起独属于青年人的责任与使命，绽放出独属于青年人的风采与光芒。

③引用阐释法：用与观点句观点一致的名人名言进行阐发，

句式：“XX有云……,诚如斯言。”

效果：名言是对规律、真理的凝练与升华，引用名言能够将核心概念的内涵准确深刻地传达出来，更有说服力。同时呈现出文化之美。

【文段四】：

要实现人生伟大志向，就要以志趣引领兴趣。//志趣就如灯塔，引领着兴趣之舟在正确的航道破浪前行。//樊锦诗志在敦煌，以“己"为笔，谱写敦煌大漠的锦绣诗篇；张桂梅心在大山，把全部身心投入到边疆民族地区教育事业和儿童福利事业，带领众多山村女孩走出大山。//偏远的敦煌、穷苦的山区很难说是她们感兴趣的地方，但这是她们伟大的志向，是志趣这个人生之舵引领她们走到那里，生根发芽，展现了她们个人的价值取向，为社会、为国家做出有利的贡献。//因此，在如今推进实现中华民族伟大复兴的浪潮下，我们应该以家国发展的志趣引领个人的兴趣。//

④比喻阐释法：找到与话题中心词相似的事物，通过比喻的方式来阐释。

句式：“正如……”“.……好比….."

效果：可以把深奥的道理说浅显，抽象的道理说得具体形象。

【文段五】：

在人生的道路上，我们需要做好人生的减法。//只有适当的减去一些心灵上的沉重负担，减去一些奢侈的欲望，我们才能有所建树。//东坡居士，屡遭贬谪曾为自己怀才不遇而感到消沉郁闷。但当他来到赤壁之下，面对清风明月他释然了。他减去了对功名的奢望，吟出了《赤壁赋》这千古名篇。//试想，他若放不下自己对功名利禄的追求，徘徊于入世与出世之间，他若减不去奢侈的欲望与心灵的负担，他又怎会一心用于诗文创作，为后人留下无比珍贵的文学瑰宝，他又怎么会被后人誉为"唐宋散文八大家"之一呢？//减去心灵上的种种负担，廓清人生的道路，释然面对一切，就能让我们在人生前进的道路上走得从容淡定，走出属于自己的成功之路。（结论句）

“只有适当的减去一些心灵上的沉重负担，减去一些奢侈的欲望，我们才能轻装前行，行稳致远。”（条件关系）

“正因为减去了心灵上的沉重负担，减去了奢侈的欲望，我们才能轻装前行，行稳致远。（因果关系）

“如果不能减去心灵上的沉重负担，减去奢侈的欲望，我们怎能轻装前行，行稳致远？（假设关系）

⑤逻辑关系阐释法：从因果关系、条件关系、假设关系等角度对观点句中的逻辑关系进行阐释。

句式：“只有……才……"

“因为……所以……”

“如果没有……那么……"

效果：论证更严密，更有逻辑性。

3、实战演练

（1）活学活用：以上所总结出的阐释句写法可以自由组合、灵活运用，或能生成新的方法。

【示例】：2023年·新高考II卷：安静一下不被打扰

“非宁静无以致远”，寂静中的放松沉思，更能让人成长。//生活本就复杂纷扰，若没有时间静心去思考，人生就会变得盲目而单调。相反，只有当你独处下来，放松一下，静静回味，才会有不一样的顿悟和成长。//苏轼被贬黄州，没有了京城的喧嚣，夜游赤壁，一个人在寂静中的沉淀，然后实现了由"苏轼"到"苏东坡"的成长；梭罗远离了热闹的城市，一个人来到瓦尔登湖畔隐居，终日与自然为伴，才终于找到了自己的精神家园。//试想，如果苏轼和梭罗的内心被浮华与喧嚣填满，纵使与世隔绝，也无法获得休憩与成长，相反只剩下单调与荒芜。//忙碌有时其实是无意义的重复，若能呆在一隅"冥然兀坐”，往往能真正领悟到生命的真谛，实现精神上的成长。//

（反面）假设阐释+（正面）条件阐释=正反对比阐释

【牛刀小试】：

用以上所学的阐释句的写法（至少两种），对月考作文的主体段进行升格。

青年当勉励，力行方致远___________。忆往昔，从“治世不一道，便国不法古"的商鞅，到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，再到“为中华之崛起而读书"的周恩来，无数仁人志士心忧天下，身体力行，用生命奏响力行的凯歌。看今朝，无论是在亚运赛场上展现"水花消失术"的全红婵，还是凭实力捍卫"双杠王"的邹敬园，抑或是为国守岛三十二载的王继才，他们都用行动证明：力行是实现人生价值的最佳方式。

（2）进阶训练：根据示例学写阐释段

【示例】：

古之学者必有师。孔子曰：“三人行，则必有我师。”师者，所以传道、受业、解惑也。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道、解其惑者也。惑而不从师，其为惑也，终不解矣。同学们将自己写的阐释句进行组内交流，并将小组内的优秀范例整合成完整的阐释段，进行课堂展示并由其他组进行点评。

【学生习作】：

力行，即努力实践，竭力而行。力行不是暴虎冯河、自不量力的鲁莽，而是行远自迩、登高自卑的勇气与坚忍。《中庸》有言：“力行近乎仁。"力行如一座桥梁，跨越了理想与现实间的鸿沟。倘若没有力行，志向皆为幻想，美好却无法企及；只有力行，才能实现自己的人生价值，助力民族之伟大复