人教版数学一年级上册《20以内进位加法》教学设计

人教版数学一年级上册《20以内进位加法》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析人教版数学一年级上册《20以内进位加法》教学设计，旨在让学生掌握20以内进位加法的计算方法，培养学生的数感，提高学生的运算能力。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察、探究、发现进位加法的计算规律，使学生在理解的基础上，能够独立完成20以内进位加法的计算。同时，教材还注重培养学生的合作意识和沟通能力，通过小组合作完成任务，进一步巩固所学知识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.数学思维：通过观察、探究、发现进位加法的计算规律，培养学生逻辑推理、数学运算的思维能力。

2.数感：使学生能够理解并掌握20以内进位加法的计算方法，提高学生的数感。

3.合作与沟通：通过小组合作完成任务，培养学生团队协作、沟通交流的能力。

4.自主学习：引导学生独立思考，自主探究，培养学生自主学习的能力。

5.应用与创新：将所学知识运用到实际生活中，培养学生解决问题的能力，激发学生的创新意识。三、学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的生活经验、认知水平、学习习惯等方面存在一定的差异。在教学前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

根据我对学生的了解，他们在知识、能力、素质方面存在以下层次：

（1）知识层次：大部分学生已经掌握了10以内的加减法，但对进位加法的理解不够深入，少数学生对20以内的数字认识尚不熟练。

（2）能力层次：学生在数学运算方面的能力参差不齐，部分学生能够熟练进行10以内加减法运算，而部分学生则需要借助实物或图片进行计算。

（3）素质层次：大部分学生具备良好的学习态度，对数学学科感兴趣，但少数学生注意力容易分散，学习自觉性较差。

2.行为习惯

在行为习惯方面，学生们表现出以下特点：

（1）课堂参与度：大部分学生愿意参与课堂活动，积极回答问题，但部分学生较为内向，不愿主动表达。

（2）合作意识：学生们在小组活动中能够展现出良好的团队精神，但部分学生在团队合作中依赖性较强。

（3）学习习惯：部分学生课前预习、课后复习的习惯尚未养成，影响学习效果。

3.对课程学习的影响

根据以上学情分析，我对课程教学提出了以下策略：

（1）针对学生知识层次不齐的问题，我将采取分层教学的方法，针对不同层次的学生制定不同的教学目标，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

（2）针对学生能力层次差异，我将加大课堂实践环节，让学生在实际操作中提高运算能力。

（3）针对学生素质层次，我将注重培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，提高学生的自主学习能力。

（4）针对学生行为习惯，我将加强课堂管理，提高学生的课堂参与度，培养他们的合作意识和学习习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版数学一年级上册《20以内进位加法》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示20以内进位加法的计算过程和应用场景。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备计数器、算盘等计算工具，让学生亲身体验进位加法的计算过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组配备相应的计算工具和实验材料，以便于学生合作学习和实践操作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括导入、新课讲解、练习巩固等环节。课件应结合图片、动画等多媒体元素，生动展示进位加法的计算方法和实际应用。

6.练习题库：准备一份针对性的练习题库，包括不同难度的题目，以满足不同层次学生的学习需求。题目应涵盖本节课的主要知识点，有助于学生巩固所学知识。

7.教学反馈表：设计一份简短的教学反馈表，用于收集学生对本次课程的学习效果和意见，以便于课后总结和改进教学方法。

8.教学指导手册：为家长准备一份教学指导手册，详细介绍本节课的学习内容和家庭教育方法，以便家长更好地辅导孩子学习。

9.教学奖励机制：制定一套合理的教学奖励机制，鼓励学生在课堂上积极参与、表现出色。例如，设立积分制度、小奖品等，激发学生的学习兴趣和积极性。

10.教学安全保障：确保教学过程中学生的安全，特别是在实验环节，要引导学生正确使用实验器材，避免发生意外伤害。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“20以内进位加法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解20以内进位加法的计算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“20以内进位加法”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“20以内进位加法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解20以内进位加法的计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握进位加法的计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验进位加法的计算过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解20以内进位加法的计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握进位加法的计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解20以内进位加法的计算方法，掌握计算技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“20以内进位加法”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“20以内进位加法”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的20以内进位加法计算方法。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.20以内数字认识

-1至20的数字读写能力

-数字间的顺序和大小关系

-理解0的概念，区分0与其它数字的不同

2.进位加法的概念

-了解进位加法的含义，即两个数相加，当结果大于等于10时，需要向前一位进1

-掌握进位加法的计算法则，如13+4=17（7进位1）

3.进位加法的计算步骤

-两个数相加，从个位数开始加到最高位数

-遇到进位时，将进位加到下一位上，并在当前位上写下实际结果

-例如：计算123+45时，先3+5=8，再2+4=6，最后1+0（进位）=1，所以结果是168

4.进位加法的练习

-简单练习：10以内的进位加法

-复杂练习：20以内的进位加法，包括相同数位和不同数位的进位加法

-应用题：结合实际情境，如购物、计时等，进行进位加法的计算练习

5.进位加法的技巧与策略

-利用计数器、算盘等工具进行进位加法的实际操作

-运用拆分、合并等策略简化计算过程，如将12+34转化为（10+2）+（30+4）

-掌握进位加法的口算技巧，如“先加后进位”、“分步加法”等

6.进位加法在实际生活中的应用

-理解进位加法在日常生活中的重要性，如计算钱款、统计数量等

-能够将进位加法应用到实际问题中，解决实际问题

-例如：计算购物时的总价，统计参加比赛的人数等

7.进位加法的拓展知识

-了解进位加法的数学原理，即为什么两个数相加需要进位

-探究进位加法的其它计算方法，如列竖式、横式等

-了解进位加法在其他领域的应用，如计算机科学中的二进制计算七、教学反思2.教学效果：根据学生的课堂表现和课后作业的反馈，大多数学生能够理解和掌握进位加法的计算方法，能够独立完成20以内的进位加法计算。但仍有部分学生在理解和应用进位加法时存在困难，需要进一步的指导和练习。

3.教学策略：在教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握进位加法知识。通过实际操作和实践活动，学生能够更好地理解和掌握进位加法的计算方法，培养他们的动手能力和解决问题的能力。同时，小组合作学习也能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.教学改进：在未来的教学中，我将继续采用多种教学方法，以适应不同学生的学习需求。对于理解进位加法有困难的学生，我将给予更多的个别指导，帮助他们更好地理解和掌握进位加法知识。同时，我也会进一步加强对学生的课堂管理，提高他们的课堂参与度，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。

5.教学评价：总的来说，本节课的教学效果良好，大部分学生能够理解和掌握进位加法的计算方法。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方，如提高学生的独立思考能力和课堂管理等方面。在未来的教学中，我将根据学生的反馈和评价，不断改进教学方法和策略，以提高教学效果。八、重点题型整理1.计算题：计算20以内的进位加法

-示例：计算37+48的结果。

-答案：首先将个位数相加，3+8=11，向十位数进1。然后将十位数相加，3+4=7，加上进位得到的1，结果为8。所以37+48=85。

2.填空题：填写正确的进位加法计算结果

-示例：将下列算式补充完整：23+46=

-答案：首先将个位数相加，3+6=9。然后将十位数相加，2+4=6，加上进位得到的1，结果为7。所以23+46=79。

3.选择题：选择正确的进位加法计算结果

-示例：选择下列算式中正确的结果：27+34=61、62、63、64。

-答案：首先将个位数相加，7+4=11，向十位数进1。然后将十位数相加，2+3=5，加上进位得到的1，结果为6。所以27+34=61。

4.应用题：根据实际情境计算进位加法

-示例：小明有38个苹果，他又买了45个苹果，现在他有几个苹果？

-答案：首先将个位数相加，8+5=13，向十位数进1。然后将十位数相加，3+4=7，加上进位得到的1，结果为8。所以小明现在有83个苹果。

5.操作题：使用实物或工具进行进位加法计算

-示例：使用计数器或算盘计算37+48。

-答案：首先将个位数相加，7+8=15，向十位数进1。然后将十位数相加，3+4=7，加上进位得到的1，结果为8。所以37+48=85。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.进位加法的概念：两个数相加，当结果大于等于10时，需要向前一位进1。

2.进位加法的计算步骤：

a.从个位数开始加到最高位数。

b.遇到进位时，将进位加到下一位上，并在当前位上写下实际结果。

3.进位加法的练习：

a.简单练习：10以内的进位加法。

b.复杂练习：20以内的进位加法，包括相同数位和不同数位的进位加法。

c.应用题：结合实际情境，如购物、计时等，进行进位加法的计算练习。

4.进位加法的技巧与策略：

a.利用计数器、算盘等工具进行进位加法的实际操作。

b.运用拆分、合并等策略简化计算过程，如将12+34转化为（10+2）+（30+4）。

c.掌握进位加法的口算技巧，如“先加后进位”、“分步加法”等。

5.进位加法在实际生活中的应用：

a.理解进位加法在日常生活中的重要性，如计算钱款、统计数量等。

b.能够将进位加法应用到实际问题中，解决实际问题。

c.例如：计算购物时的总价，统计参加比赛的人数等。

6.进位加法的拓展知识：

a.了解进位加法的数学原理，即为什么两个数相加需要进位。

b.探究进位加法的其它计算方法，如列竖式、横式等。

c.了解进位加法在其他领