【单元整体教学设计】Unit 2 What time is it PB Lets talk 教案

【单元整体教学设计】Unit2WhattimeisitPBLetstalk教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《人教版PEP小学英语》四年级下册第五单元第二课时“Whattimeisit?”Alet'stalk部分。本节课主要围绕询问时间的话题展开，通过学习，学生能够掌握核心句型“Whattimeisit?”“It's...o'clock.”，以及词汇“one,two,three...”等。同时，学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高语言运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够掌握询问时间的句型和词汇，提高语言运用能力；了解西方时间文化，增强文化意识；通过自主、合作学习，提升思维品质和学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）核心句型：“Whattimeisit?”“It's...o'clock.”

（2）词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen

（3）交际运用：能够在真实情境中运用所学语言进行询问和回答时间。

2.教学难点

（1）数字1-12的英语表达及与中文的对应关系

（2）英语中“Whattimeisit?”的提问方式和中文的差异

（3）英语中表达时间的习惯，如“It'sfiveo'clock.”而不是“It'sfiveclock.”

（4）在实际交际中，能够正确、流畅地运用所学语言进行询问和回答时间。

详细解析：

1.教学重点

本节课的核心句型是“Whattimeisit?”和“It's...o'clock.”，这是学生需要掌握的基本语言表达。通过这两个句型，学生能够理解和运用数字1-12来表示时间。同时，学生还需要掌握与时间相关的词汇，如one,two,three...等。

在交际运用方面，学生需要能够在真实情境中运用所学语言进行询问和回答时间。这包括在适当的场合使用合适的语言进行交流，如在学校、家庭、商店等地方询问时间。

2.教学难点

（1）数字1-12的英语表达及与中文的对应关系：对于一些学生来说，记住数字1-12的英语表达和它们与中文的对应关系可能是一个挑战。他们需要通过反复练习来巩固记忆。

（2）英语中“Whattimeisit?”的提问方式和中文的差异：在中文中，我们通常问“现在几点了？”而在英语中，问法是“Whattimeisit?”。学生需要理解这种差异，并能够用正确的英语问法进行询问。

（3）英语中表达时间的习惯：在英语中，表达时间的方式与中文有所不同。例如，英语中会说“It'sfiveo'clock.”而不是“It'sfiveclock.”。学生需要掌握这种表达习惯，并在实际交际中正确使用。

（4）在实际交际中，能够正确、流畅地运用所学语言进行询问和回答时间：学生需要能够在实际情境中，如与同学、老师、家人等进行流畅的英语交流，询问和回答时间。这需要他们具备一定的口语表达能力和听力理解能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了有效地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：

（1）情景教学法：通过创建真实的生活情境，让学生在特定的情境中学习和使用英语，提高语言运用能力。

（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，通过生生、师生之间的互动，促进知识的传递和交流。

（3）任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）课堂导入：利用歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”激发学生的学习兴趣，引导学生进入英语学习氛围。

（2）情景对话：学生分角色扮演，模拟真实场景，如在商店、学校等地方询问时间。通过角色扮演，学生能够更好地理解和运用所学知识。

（3）小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的时间观念和文化背景。通过讨论，学生增强文化意识，提高语言表达能力。

（4）游戏活动：设计“时间接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固数字和时间表达。

（5）听力练习：播放听力材料，让学生听取并回答有关时间的问题。通过听力练习，提高学生的听力理解和口语表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示核心句型、词汇和教学内容，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放有关时间的视频，让学生了解西方的时间观念和表达方式，增强文化意识。

（3）在线工具：利用在线计时器，让学生实际操作，学会查看和表达时间。

（4）挂图：制作时间相关的挂图，辅助学生理解和记忆时间表达。

（5）作业：布置在线作业，让学生在课后巩固所学知识，提高自主学习能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课“Whattimeisit?”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习时间表达做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习时间表达的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入时间表达学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的时间表达内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为newclass学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解时间表达的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕时间表达问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验时间表达的应用，提高实践能力。

在newclass呈现结束后，对时间表达知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对时间表达的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决时间表达问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的时间表达错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与时间表达内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合时间表达内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习时间表达的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的时间表达内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的时间表达内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解和学习时间表达，推荐以下拓展阅读材料：

（1）文章：“TimeandCulture：HowDifferentCulturesPerceiveTime”

（2）绘本故事：“TheClockStruckOne：ATime-TellingTale”

（3）在线文章：“TheEvolutionofTime：FromSundialstoSmartwatches”

学生可以访问学校图书馆或在线资源获取这些材料，进行阅读和理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，学生可以进行以下自主学习和探究活动：

（1）调查活动：鼓励学生调查家人、朋友或邻居的时间观念和习惯，了解不同人群对时间的态度和用法。

（2）时间管理计划：学生可以制定自己的时间管理计划，包括每天的学习、活动和休息时间，培养良好的时间管理习惯。

（3）创意表达：学生可以创作与时间相关的诗歌、故事或画作，通过艺术形式表达对时间的理解和感悟。

（4）时间相关的游戏或互动应用：学生可以尝试玩一些与时间相关的游戏，如拼图、解谜等，提高时间感知和解决问题的能力。七、教学反思与改进每节课后，我都会花时间反思教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。我也会鼓励学生参与反思，了解他们对于课堂内容和教学方式的看法。

我发现，在本次课中，通过情景对话和小组讨论，学生们对于时间表达的掌握有了明显的提高。他们能够在实际情境中，用英语流畅地询问和回答时间。这说明，采用互动式教学法和任务型教学法是有效的，学生能够在实践中学习和提高。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在听力练习环节，我发现有些学生对于英语中询问时间的方式还不够熟悉，他们在听力理解上遇到了一些困难。此外，我也发现，部分学生在课堂上的参与度不高，他们对于时间的表达还不够自信。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在听力环节，我会放慢语速，尽量用简单的句子结构，让学生能够更加容易地理解和跟上。我也会提供一些听力辅助材料，帮助学生提高听力理解能力。

2.我会鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来，比如，可以通过小组活动，让每个小组成员都有机会发表自己的看法。我也会给予学生更多的鼓励和肯定，让他们更加自信地表达自己。

3.我会加强对学生的时间管理能力的培养，比如，可以通过课堂活动，让学生学会如何合理安排时间，如何在限定的时间内完成任务。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学会更加有效，学生们也能够更好地学习和掌握英语。八、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：本节课的板书设计旨在帮助学生掌握核心句型“Whattimeisit?”和“It's...o'clock.”，以及相关词汇。

2.结构清晰，条理分明：板书分为以下几个部分：

（1）核心句型

（2）时间词汇

（3）交际运用

3.简洁明了，突出重点：板书以简洁的文字和符号展示教学内容，重点突出核心句型和时间词汇。

4.准确精炼，概括性强：板书准确地概括了本节课的教学内容，便于学生理解和记忆。

5.艺术性和趣味性：板书设计采用彩色粉笔和图形，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

核心句型：

Whattimeisit?

It's...o'clock.

时间词汇：

one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen

交际运用：

-询问时间

-回答时间作业布置与反馈作业布置：

1.抄写练习：要求学生抄写本节课所学的核心句型和时间词汇，以巩固记忆。

2.填空练习：提供一些关于时间的句子，要求学生填入合适的词汇，以提高词汇运用能力。

3.对话练习：要求学生编写一个关于询问时间的对话，以提高口语表达能力。

4.听力练习：播放一段关于时间的听力材料，要求学生回答相关问题，以提高听力理解能力。

5.自主学习任务：要求学生通过网络资源查找更多关于时间的