《小数点移动引起小数大小的变化（2）》（教案）人教版四年级数学下册

《小数点移动引起小数大小的变化（2）》（教案）人教版四年级数学下册主备人备课成员教学内容《小数点移动引起小数大小的变化（2）》（教案）人教版四年级数学下册。本节课我们将深入学习小数点位置移动对数的大小产生的影响，具体内容包括：

1.掌握小数点向右移动一位、两位、三位时，数的倍数变化规律。

2.理解小数点向左移动一位、两位、三位时，数的缩小规律。

3.通过实际例题，让学生观察、分析小数点移动对数的大小产生的具体影响。

4.完成教材中相关的练习题，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生观察、分析、归纳小数点位置移动引起小数大小变化规律的逻辑思维能力。

2.提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

3.培养学生合作交流、探讨问题的能力，提高团队协作意识。

4.引导学生形成数感和符号意识，增强数学语言表达能力。

5.培养学生勇于探索、积极思考的学习态度，激发学习数学的兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.小数点位置移动引起数的大小变化规律。

2.理解并掌握小数点移动的倍数关系。

难点：

1.理解小数点向左移动时数的变化规律。

2.将小数点移动规律应用到实际问题中。

解决办法及突破策略：

1.通过直观的教具演示和动态图展示，帮助学生形象理解小数点的移动对数的大小产生的影响。

2.设计互动环节，让学生亲自操作小数点移动，观察数值的变化，从而加深对规律的理解。

3.创设生活情境，让学生在具体问题中应用小数点移动的规律，解决实际问题，增强知识的应用性。

4.分组讨论，让学生在小组内分享各自的理解和发现，通过同伴互助解决难点问题。

5.教师针对难点进行个别辅导，提供不同难度的练习题，分层教学，以满足不同学生的学习需求。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标和重点难点，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：教师以简洁明了的语言，系统地讲解小数点移动引起小数大小的变化规律，为学生提供清晰的知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对小数点移动规律的理解和应用，培养学生合作交流、探讨问题的能力。

（3）案例研究：通过具体实例的分析，让学生观察、思考小数点移动对数值的影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（4）项目导向学习：设置与小数点移动相关的实际问题，让学生在项目实践中运用所学知识，培养数学应用意识。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过趣味小故事或生活实例，引出小数点移动的概念，激发学生的学习兴趣。

（2）新课环节：采用讲授、讨论、实验等多种教学方法，让学生在互动中掌握小数点移动引起数的大小变化的规律。

（3）巩固环节：设计角色扮演、游戏等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

（4）拓展环节：引导学生运用所学知识解决实际问题，进行项目导向学习，提高学生的数学应用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示小数点移动的规律、实例和练习题，帮助学生直观地理解知识。

（2）视频：播放小数点移动的动画视频，让学生更形象地感受小数点移动对数值的影响。

（3）在线工具：利用数学学习软件、在线教育平台等资源，为学生提供丰富的学习资料和互动空间。

（4）教具：准备小数点移动的教具，让学生在操作过程中感受数值的变化，提高学生的动手实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台或班级微信群，发布关于小数点移动规律的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小数点移动引起小数大小的变化”课题，设计具有启发性的问题，如“小数点向右移动一位，数值会发生什么变化？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解小数点移动的规律。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的思考过程和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信等工具，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-让学生提前接触课题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活实例（如商品价格的变化）导入新课，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数点移动的规律，用具体数值示例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、数学游戏等活动，让学生在互动中掌握小数点移动的规律。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解到位。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和数学游戏，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过数学游戏等活动，增强学生对知识点的体验。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对小数点移动规律的理解。

-通过实践活动，提高学生解决问题的能力。

-增强学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后练习题，巩固小数点移动的知识。

-提供拓展资源：推荐相关的学习资料和网站，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习方法和技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对小数点移动规律的理解和应用。

-拓宽学生的知识视野，激发学习兴趣。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：《小数点的奇妙旅行》等，通过有趣的故事情节，帮助学生理解小数点的重要性和移动规律。

-数学游戏：设计关于小数点移动的数学游戏，如“小数点大冒险”，让学生在游戏中巩固知识点。

-数学期刊：推荐《小学生数学报》等期刊，其中包含关于小数点移动的专题文章和练习题。

-教学视频：收集有关小数点移动的教学视频，如动画演示、教师讲解等，供学生课后复习。

-实物教具：提供小数点移动的教具，如小数点卡片、数轴等，让学生动手操作，加深理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读数学故事书，从故事中感受小数点移动的规律，激发学习兴趣。

-建议学生利用课余时间，与同学或家长一起玩数学游戏，提高小数点移动知识的应用能力。

-引导学生定期阅读数学期刊，了解更多的数学知识和趣闻，拓宽知识视野。

-建议学生观看教学视频，反复学习小数点移动的知识点，加深理解和记忆。

-鼓励学生利用实物教具进行自主探究，发现小数点移动的规律，提高动手实践能力。

在拓展学习过程中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择合适的资源进行学习。以下是一些建议：

（1）对于喜欢阅读的学生，可以推荐数学故事书和期刊，让他们在阅读中学习数学知识。

（2）对于喜欢动手操作的学生，可以鼓励他们使用实物教具，通过自主探究和动手实践，掌握小数点移动的规律。

（3）对于喜欢观看视频的学生，可以提供教学视频资源，帮助他们通过观看视频，直观地理解小数点移动的知识。

（4）对于喜欢游戏的学生，可以引导他们尝试数学游戏，让学习变得有趣，提高学习积极性。

（5）鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，发现生活中的小数点移动现象，增强数学应用意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将生活实例与小数点移动的知识点紧密结合，让学生在真实情境中感受数学的魅力，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.设计了丰富多样的教学活动，如数学游戏、小组讨论等，既活跃了课堂氛围，又帮助学生巩固了小数点移动的规律。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对知识点掌握不牢固，导致不敢发表自己的看法。

2.在教学方法上，我发现部分学生对小数点移动规律的理解仍不够深入，可能是因为课堂讲解和示例不够具体，学生难以形成直观印象。

（三）改进措施

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，对于基础薄弱的学生，进行个别辅导，帮助他们建立信心，提高参与度。

2.在教学方法上，我将增加直观教具的使用，如小数点卡片、数轴等，让学生在动手操作中更好地理解小数点移动的规律。

3.加强课堂讲解和示例的针对性，尽量用简单明了的语言和实例，帮助学生形成直观印象，提高课堂学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小数点的奇妙旅行》：这是一本有趣的数学故事书，通过小数点的冒险旅程，让学生在故事中了解小数点的功能和移动规律。

-视频资源：《小数点移动的秘密》：这是一系列的教育视频，通过动画的形式展示了小数点移动的规律，帮助学生直观地理解小数点移动对数值的影响。

-实践项目：设计一个小数点移动的数学游戏，如“小数点大冒险”，让学生在游戏中运用和巩固小数点移动的知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《小数点的奇妙旅行》，并在阅读后分享自己的理解和感受。

-建议学生观看《小数点移动的秘密》视频，观察并思考小数点移动的规律，记录自己的观察和思考。

-鼓励学生参与设计并玩“小数点大冒险”游戏，通过实践运用小数点移动的知识，提高解决问题的能力。

-教师提供必要的指导和帮助，解答学生在阅读、观看视频或游戏过程中的疑问，确保学生能够顺利地进行拓展学习。

在拓展学习过程中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择合适的资源进行学习。以下是一些建议：

-对于喜欢阅读的学生，可以推荐《小数点的奇妙旅行》，让他们在阅读中学习数学知识。

-对于喜欢观看视频的学生，可以提供《小数点移动的秘密》视频资源，帮助他们通过观看视频，直观地理解小数点移动的知识。

-对于喜欢实践操作的学生，可以鼓励他们参与设计并玩“小数点大冒险”游戏，让学习变得有趣，提高学习积极性。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了

-重点知识点：小数点移动引起小数大小的变化规律

-重点词：小数点、移动、大小、变化、规律

-重点句：小数点向右移动一位，数值变大10倍；小数点向左移动一位，数值变小10倍。

②艺术性和趣味性

-设计有趣的小数点移动动画，展示小数点向右和向左移动时数值的变化。

-利用颜色和形状的对比，突出小数点移动对数值大小的影响。

-创作有趣的小数点移动口诀或歌曲，帮助学生记忆和理解小数点移动的规律。

-设计互动环节，让学生上台操作小数点移动，感受数值的变化，增强学习的趣味性和参与感。

-利用多媒体工具，展示小数点移动的实际应用场景，如商品价格的变化、长度单位的转换等，让学生了解小数点移动在生活中的重要性。

-创设问题情境，让学生通过解决实际问题来应用小数点移动的规律，培养解决问题的能力和创新思维。课堂-通过提问：在课堂上，我会设计一些问题来检查学生对小数点移动引起小数大小变化规律的理解。例如，我会问学生：“小数点向右移动一位，数值会变成原来的几倍？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握情况。

-观察：在课堂活动中，我会观察学生的参与情况和合作能力。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极发表意见，是否能够有效地与同伴交流合