四年级上册英语教案-UNIT 5 WHICH KIND WOULD YOU LIKE Lesson 15 （2） 北京课改版

四年级上册英语教案UNIT5WHICHKINDWOULDYOULIKELesson15（2）北京课改版教学内容：本节课为北京课改版四年级上册英语UNIT5WHICHKINDWOULDYOULIKE的第15课第2部分。教学内容包括单词：cap,shirt,dress,skirt,shoes,和句型“Whichkindwouldyoulike?I'dlike”。教学目标：1.能听懂、会说、会读本节课的单词和句型。2.能用句型“Whichkindwouldyoulike?I'dlike”进行购物场景的角色扮演。3.能理解不同服装的特点，并能用英语进行描述。教学难点：1.单词“shirt”和“skirt”的发音区别。2.句型“Whichkindwouldyoulike?I'dlike”的正确运用。教具学具准备：1.课件2.单词卡片3.模拟商店的道具教学过程：1.导入用歌曲“Hello”进行热身，让学生进入英语学习状态。通过展示本节课的单词卡片，让学生预测本节课的学习内容。2.新课内容展示通过课件展示本节课的单词和句型，让学生跟读并模仿。通过图片和动作，让学生理解单词的意思。通过角色扮演，让学生练习句型“Whichkindwouldyoulike?I'dlike”。3.练习分组让学生进行角色扮演，模拟购物场景。让学生用本节课的单词和句型进行练习。4.作业设计让学生用本节课的单词和句型写一个小对话。让学生用本节课的单词和句型进行口语练习。5.课后反思本节课学生的参与度较高，大多数学生能正确运用句型“Whichkindwouldyoulike?I'dlike”。在角色扮演环节，有个别学生发音不够准确，需要在课后进行个别辅导。下一节课将继续进行本单元的学习，重点复习本节课的内容，并进行下一课的学习。板书设计：1.单词：cap,shirt,dress,skirt,shoes2.句型：“Whichkindwouldyoulike?I'dlike”教学反思：本节课通过课件、图片、动作等多种形式，让学生充分理解并掌握了单词和句型。在角色扮演环节，学生积极参与，提高了口语表达能力。但在发音方面，有个别学生存在困难，需要在课后进行个别辅导。整体来说，本节课达到了预期的教学目标。需要重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”中的发音问题。详细补充和说明：教学难点：在英语学习中，发音问题一直是一个难点，尤其是对于初学者来说。在本节课中，单词“shirt”和“skirt”的发音区别是学生容易混淆的地方。这两个单词的发音相似，但元音音素不同。“shirt”的发音为/ʃɜːrt/，而“skirt”的发音为/skɜːrt/。对于学生来说，区分这两个发音并不容易，需要教师通过发音示范、语音知识讲解和大量的练习来帮助学生掌握。教学过程：1.发音示范：教师在教授单词时，应通过准确的发音示范，让学生听到正确的发音。教师可以放慢速度，夸张口型，让学生更清楚地看到发音的嘴型变化。2.语音知识讲解：教师应向学生讲解单词的音素组成，让学生了解“shirt”和“skirt”发音的区别。可以通过音标来展示两个单词的不同音素，让学生从理论上理解发音的差别。3.大量的练习：发音的掌握需要大量的练习。教师可以设计一些针对发音的练习活动，如听音辨词、发音模仿、快速反应等。通过这些练习，让学生在实际操作中感受发音的区别，并逐渐掌握正确的发音。4.个别辅导：对于发音有困难的学生，教师应在课后进行个别辅导。针对学生的具体问题，给予个性化的指导和建议，帮助学生克服发音难题。5.持续跟进：发音问题的解决不是一蹴而就的，需要持续的关注和跟进。教师应在后续的教学中，不断提醒和纠正学生的发音，确保学生能够准确掌握单词的发音。教学过程的实施：1.发音示范：教师应使用多媒体工具，如语音软件或在线发音示范视频，为学生提供准确的发音示例。教师可以录制自己的发音，让学生反复听，并注意教师的口型和发音方法。通过对比“shirt”和“skirt”的发音，学生可以更清楚地听到两者之间的差异。2.语音知识讲解：教师可以通过PPT或黑板，展示“shirt”和“skirt”的音标，并解释每个音素的发音方法。教师可以引导学生注意“shirt”中的/ʃ/音和“skirt”中的/sk/音的区别，以及元音音素/ɜː/在两个单词中的共同点。通过讲解发音规则，学生可以理解发音背后的原理，从而更好地记忆和模仿。3.大量的练习：设计听音练习，让学生在听到单词时能够正确地识别和拼写。进行发音模仿练习，学生可以跟随教师的发音，或者使用语音识别软件来纠正自己的发音。通过角色扮演或小组活动，让学生在实际对话中使用这些单词，增加发音的实践机会。4.个别辅导：在课堂上，教师应观察学生的发音，并及时提供反馈。对于发音不准确的学生，教师可以在课后安排一对一的辅导时间，针对性地解决发音问题。教师可以推荐一些发音练习的资源，让学生在家中也能够继续练习。5.持续跟进：教师应在随后的课程中，定期复习这些单词的发音，确保学生不会忘记或混淆。教师应鼓励学生在家中与家长或同伴练习英语对话，以提高发音的准确性和流利度。课后反思的重要性：课后反思是教学过程中不可或缺的一环。教师应利用这个机会来评估教学效果，识别学生的需求和潜在的问题，并据此调整教学策略。对于发音问题，课后反思尤其重要，因为它可以帮助教师：识别学生在发音方面的常见错误和难点。调整教学方法，使其更加适合学生的学习和理解方式。