人音版 音乐三年级上册《赛马》教学设计

人音版音乐三年级上册《赛马》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人音版音乐三年级上册《赛马》教学

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生熟悉并喜爱我国蒙古族音乐风格，理解赛马文化的意义。

2.学会演唱《赛马》，掌握歌曲中的基本节奏和旋律。

3.培养学生的音乐感知能力，提高音乐表现力。

【教学内容】

1.简介蒙古族音乐及赛马文化。

2.欣赏并学唱《赛马》。

3.分析歌曲中的节奏和旋律特点。

4.创作简单的赛马场景音乐。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-简介蒙古族音乐特点，引导学生了解赛马文化。

-欣赏一段蒙古族赛马的视频，让学生感受赛马的氛围。

2.新课内容学习（15分钟）

-教唱《赛马》，指导学生掌握基本节奏和旋律。

-分析歌曲中的节奏和旋律特点，帮助学生理解蒙古族音乐风格。

3.实践环节（10分钟）

-分组练习，让学生相互合作，共同完成歌曲的演唱。

-邀请部分学生进行展示，鼓励大家积极参与。

4.音乐创作（5分钟）

-以小组为单位，创作一个简单的赛马场景音乐，培养学生的音乐创造力。

5.总结与拓展（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调蒙古族音乐和赛马文化的特点。

-推荐相关音乐作品，引导学生课后继续欣赏和学习。

6.课后作业（5分钟）

-让学生回家后练习《赛马》歌曲，并尝试为自己的家人演唱。

-收集有关蒙古族音乐和赛马文化的资料，下周分享。核心素养目标1.提升音乐审美：通过学习《赛马》，使学生能够感受和欣赏蒙古族音乐的独特风格，培养对音乐的感知能力和审美情趣。

2.增强文化理解：让学生了解蒙古族赛马文化的背景和意义，增进对不同民族文化的尊重和理解，提升文化素养。

3.发展音乐表现力：通过歌曲学唱和创作活动，鼓励学生积极参与音乐实践，发展音乐表现力，提高自信心和合作意识。

4.培养创新能力：在创作赛马场景音乐的过程中，激发学生的想象力和创造力，培养创新精神和实践能力。学情分析三年级的学生在音乐学习上已经具备了一定的基础，他们对音乐有着浓厚的兴趣，但音乐素养和能力方面存在一定差异。以下从学生层次、知识、能力、素质等方面进行分析：

1.学生层次：

（1）音乐基础素养：大部分学生对基本音高、音色、节奏有一定的认识，但仍有部分学生对音乐元素的认识和掌握不够熟练，需要在教学中加以关注和指导。

（2）音乐兴趣：学生对音乐课表现出较高的兴趣，尤其对富有民族特色的音乐作品充满好奇心。

2.知识方面：

（1）音乐理论知识：学生对音乐理论知识掌握程度不一，部分学生对于简单的节奏、音符等知识掌握较好，但涉及到较复杂的理论知识，如音程、和弦等，掌握程度较低。

（2）蒙古族音乐知识：学生对蒙古族音乐的了解相对有限，对于赛马文化的认识不足，需要教师在教学中进行补充和拓展。

3.能力方面：

（1）演唱能力：大部分学生具备基本的歌唱能力，但部分学生在音准、节奏方面存在一定问题，需要在课堂教学中进行针对性的指导和练习。

（2）合作能力：学生在团队协作方面表现出一定的积极性，但在实际操作中，部分学生合作意识较弱，需要教师引导和培养。

4.素质方面：

（1）审美素养：学生在音乐审美方面具有一定的潜力，但部分学生对音乐作品的鉴赏能力有待提高。

（2）文化素养：学生对蒙古族文化的了解不足，对赛马文化背景知识掌握有限，需要教师在教学过程中加强文化渗透。

5.行为习惯：

（1）课堂纪律：学生在音乐课堂上整体表现较好，但仍有个别学生注意力不集中，影响课堂效果。

（2）学习态度：大部分学生对音乐学习抱有积极态度，愿意主动参与课堂活动，但部分学生对音乐学习缺乏自信，需要教师鼓励和支持。

对课程学习的影响：

1.学生在音乐知识、能力、素质方面的差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，采用分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.学生的兴趣和好奇心有助于激发学习动力，教师应充分利用这一特点，设计丰富多样的教学活动，提高学生的学习积极性。

3.针对学生合作能力较弱的问题，教师应在教学过程中注重培养学生的团队协作意识，提高学生的合作能力。

4.教师在教学中要注重文化渗透，提高学生的文化素养，使学生在学习音乐的同时，了解和尊重不同民族的文化。

5.针对学生的行为习惯，教师应加强课堂管理，营造良好的学习氛围，同时关注学生心理健康，培养学生的自信心和自主学习能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对蒙古族音乐及赛马文化的相关知识，采用讲授法进行教学，为学生提供丰富的背景信息，帮助他们更好地理解歌曲的内涵。

-通过讲解蒙古族音乐的特点、赛马文化的传统，激发学生的兴趣和好奇心。

-结合歌曲《赛马》的具体内容，分析节奏、旋律等音乐元素，帮助学生掌握音乐知识。

（2）讨论法：在学唱《赛马》的过程中，组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和感受，提高学生的合作能力和音乐理解力。

-引导学生讨论歌曲的节奏特点、旋律变化，加深对蒙古族音乐风格的认识。

-通过讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养独立思考和表达能力。

（3）实践教学法：结合歌曲学唱和音乐创作活动，采用实践教学法，让学生在实际操作中掌握音乐技能，提高音乐表现力。

-组织学生进行分组练习，相互指导，共同进步。

-鼓励学生参与音乐创作，激发创造力，培养实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示蒙古族音乐、赛马文化的图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-播放蒙古族赛马的视频，让学生直观感受赛马的氛围，增进对歌曲的理解。

-展示蒙古族音乐的图片，帮助学生认识民族乐器，了解音乐风格。

（2）教学软件：运用音乐教学软件，辅助学生进行音准、节奏练习，提高教学效果。

-使用音乐软件中的伴奏功能，帮助学生跟随音乐学唱《赛马》。

-利用软件的评分功能，让学生自我检测，提高音准和节奏的准确性。

（3）网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，丰富教学内容。

-推荐相关蒙古族音乐的在线资源，引导学生课后自主学习和欣赏。

-通过网络平台，分享学生的音乐作品，提高学生的自信心和成就感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括蒙古族音乐简介、赛马文化的视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《赛马》这首歌曲，设计问题如“蒙古族音乐有哪些特点？”“赛马文化在蒙古族中有什么意义？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，观看视频，初步了解蒙古族音乐和赛马文化。

-思考预习问题：对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至微信群或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解蒙古族音乐和赛马文化，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对音乐的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述蒙古族赛马的故事，引出《赛马》这首歌曲，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《赛马》的节奏、旋律等音乐知识点，结合实际演唱帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组合作学唱、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握歌曲。

-解答疑问：针对学生在学唱过程中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听老师的讲解，思考歌曲的音乐特点。

-参与课堂活动：在小组合作中积极学唱，体验蒙古族音乐的风格。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解音乐知识点。

-实践活动法：通过学唱、角色扮演等活动，培养学生的音乐技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解蒙古族音乐的特点，掌握《赛马》的演唱技能。

-通过实践活动，培养学生的音乐表现力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习，布置学唱《赛马》的作业，要求学生在家里练习。

-提供拓展资源：推荐与蒙古族音乐相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解蒙古族音乐和文化。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识自己的学习成效，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的音乐知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的文化视野。

-通过反思总结，帮助学生持续改进学习方法，提高学习效率。教学资源拓展-蒙古族音乐欣赏：介绍一些经典的蒙古族音乐作品，如《草原夜色美》、《天边》等，让学生进一步欣赏蒙古族音乐的独特魅力。

-赛马文化介绍：提供一些关于蒙古族赛马文化的资料，如赛马的历史、规则、特色等，让学生更深入地了解赛马文化的内涵。

-音乐理论知识：提供一些音乐理论知识的拓展资料，如音程、和弦、节奏等，帮助学生提高音乐理论知识水平。

-音乐创作工具：介绍一些音乐创作工具，如音乐软件、乐器等，鼓励学生进行音乐创作，培养创造力。

-音乐家故事：分享一些音乐家的故事，如贝多芬、莫扎特等，激发学生对音乐的热爱和追求。

2.拓展建议：

-欣赏更多蒙古族音乐作品：鼓励学生利用网络资源，欣赏更多蒙古族音乐作品，感受不同风格的音乐魅力。

-了解更多赛马文化：建议学生通过阅读书籍、观看纪录片等方式，了解蒙古族赛马文化的更多内容，拓宽知识面。

-深入学习音乐理论：鼓励学生利用拓展资料，深入学习音乐理论知识，提高音乐素养。

-尝试音乐创作：鼓励学生利用音乐创作工具，尝试创作自己的音乐作品，培养创造力和实践能力。

-了解音乐家故事：建议学生阅读音乐家的故事，了解他们的奋斗历程和音乐成就，激发对音乐的热爱和追求。反思改进措施-情境教学：通过讲述蒙古族赛马故事，创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解和感受歌曲《赛马》。

-合作学习：组织小组合作学唱、讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.存在主要问题：

-部分学生对音乐理论知识掌握不足，需要加强理论知识的讲解和练习。

-部分学生在课堂纪律方面有待提高，需要加强课堂管理，营造良好的学习氛围。

3.改进措施：

-加强音乐理论知识的讲解，设计相关的练习，帮助学生更好地理解和掌握音乐理论知识。

-加强课堂管理，建立良好的课堂纪律，营造积极向上的学习氛围。

-针对学生的个体差异，采用分层教学，关注每个学生的学习进度，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

-进一步丰富教学手段，利用多媒体、网络资源等，提高教学效果。

-加强家校沟通，及时了解学生的学习情况，共同促进学生的发展。

-持续关注学生的学习情况，根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，提高教学效果。重点题型整理1.请简述《赛马》这首歌曲的音乐风格特点。

解答：《赛马》是一首具有浓郁蒙古族音乐风格的歌曲。其音乐风格特点主要体现在以下几个方面：

-节奏特点：歌曲节奏明快，富有动感，表现了赛马时的紧张气氛。

-旋律特点：旋律优美流畅，富有蒙古族音乐的特色，如使用滑音、装饰音等。

-情感表达：歌曲表现了蒙古族人民对赛马运动的热爱和激情，展现了草原文化的魅力。

2.请分析《赛马》这首歌曲中的音乐元素。

解答：《赛马》这首歌曲中的音乐元素包括：

-节奏：歌曲采用了快节奏，表现了赛马时的紧张气氛。

-旋律：旋律优美流畅，富有蒙古族音乐的特色，如使用滑音、装饰音等。

-音色：歌曲使用了蒙古族传统乐器马头琴，展现了独特的民族音乐风格。

-和声：歌曲的和声处理丰富多样，增强了音乐的层次感和表现力。

3.请简述《赛马》这首歌曲中的歌词内容。

解答：《赛马》这首歌曲的歌词描绘了蒙古族赛马的场景和气氛。歌词中描述了赛马选手们的英姿飒爽，赛马时的激烈场面，以及观众们的欢呼声和加油声。歌词通过生动的描绘，展现了蒙古族赛马运动的独特魅力和草原文化的活力。

4.请简述《赛马》这首歌曲中的音乐表现手法。

解答：《赛马》这首歌曲运用了以下音乐表现手法：

-变化节奏：歌曲中的节奏变化丰富，通过快慢交替的节奏，表现了赛马时的紧张气氛和动态变化。

-装饰音：歌曲中的装饰音运用巧妙，增强了旋律的韵味和表现力。

-和声处理：歌曲的和声处理丰富多样，通过和声的变换和叠加，增强了音乐的层次感和表现力。

-乐器运用：歌曲中运用了蒙古族传统乐器马头琴，展现了独特的民族音乐风格。

5.请简述《赛马》这首歌曲中的音乐结构。

解答：《赛马》这首歌曲的音乐结构清晰，分为引子、主题、副歌和尾声四个部分。

-引子：以马头琴演奏的旋律开头，营造了草原的氛围。

-主题：主题部分是歌曲的主要旋律，展现了赛马选手们的英姿和赛马场景。

-副歌：副歌部分是歌曲的高潮，通过快节奏和激昂的旋律，表现了赛马时的紧张气氛和观众的欢呼声。

-尾声：以马头琴演奏的旋律结束，与引子相呼应，形成完整的音乐结构。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

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