Unit 1 What can you see 第一课时单元整体教学设计

Unit1Whatcanyousee第一课时单元整体教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自教材中Unit1“Whatcanyousee？”第一课时。教学内容主要围绕日常用品和简单句型“Whatcanyousee？”展开，包括新词汇如pen,book,ruler,eraser等的学习，以及运用这些词汇进行问答交流。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握基本的问候语和自我介绍，具备简单的英语交流能力。在此基础上，本节课将引导学生运用已掌握的简单句型和词汇，结合新学的词汇，进行观察和描述，提升学生的英语观察表达能力和实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标立足于新教材要求，旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言表达能力，通过学习新词汇和句型，使学生能够观察周围环境并用英语准确描述所看到的事物。其次，加强学生的交际能力，通过小组活动和角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学进行有效沟通。再次，培养学生的思维能力，通过问题引导和讨论，激发学生的观察力、分析力和逻辑推理能力。最后，注重学生文化意识的形成，通过介绍和了解日常用品的英文表达，增强学生对中外文化差异的认识和尊重，提升跨文化交际素养。这些目标的实现将有助于学生英语学科核心素养的全面发展。学情分析本节课面向的年级为小学三年级，学生在这一阶段已具备一定的英语基础知识，能进行简单的英语交流和自我介绍。在此基础上，对学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：学生分为三个层次，一是基础层，这部分学生英语基础较弱，对单词和句型的掌握程度较低；二是提高层，这部分学生有一定的英语基础，能较好地完成课堂任务；三是优秀层，这部分学生在英语学习方面表现出较高的能力和兴趣。

2.知识方面：学生在二年级时已学习过一些日常用品的词汇，如pen,book等，对本节课的新词汇有一定的认知基础。但在词汇的拓展和运用方面，大部分学生还存在一定的困难。

3.能力方面：学生在口语表达能力上，普遍存在发音不准确、句型运用不熟练等问题。在听力方面，部分学生对英语语速较快的听力材料存在一定的理解困难。此外，学生的观察力和描述能力也有待提高。

4.素质方面：学生具有好奇心强、活泼好动的特点，对新鲜事物充满兴趣。但在自我约束能力、合作意识和课堂纪律方面，部分学生表现不足，这将对课程学习产生一定影响。

5.行为习惯：学生在课堂学习中，表现出以下行为特点：

（1）注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，影响学习效果。

（2）课堂参与度不高，部分学生存在胆怯、害羞心理，不愿主动发言。

（3）合作学习时，部分学生依赖性强，缺乏独立思考能力。

（4）学习习惯方面，部分学生作业完成质量不高，课堂笔记记录不完整。

6.对课程学习的影响：学生的知识层次、能力、素质和行为习惯等方面的特点，对课程学习产生以下影响：

（1）影响教学目标的实现。教师需要针对不同层次的学生，调整教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

（2）影响课堂教学效果。教师需关注学生的注意力、参与度和合作意识，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。

（3）影响学生的学习兴趣和自信心。教师应关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语学习兴趣和自信心。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的英语教材，包含Unit1“Whatcanyousee？”的相关内容。教材中应包含本节课所需的新词汇表、对话示例和练习题。

2.辅助材料：

-准备一套与教学内容相关的日常用品图片，如pen,book,ruler,eraser等，每张图片上标注对应的英文单词，用于词汇教学和复习。

-设计一些包含本节课重点句型的图表，如“Whatcanyousee？”的问答形式，辅助学生理解和记忆。

-搜集或制作一段视频，展示日常生活中的物品，并配以英文描述，用于激发学生的学习兴趣和提高听力理解能力。

-准备一些卡片，上面写有本节课的单词和句型，用于小组游戏和角色扮演活动。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置一个展示区，用于展示与课程内容相关的图片和视频。

-根据教学需要，将学生座位分为若干个小组，每组配备一张工作桌，便于学生进行小组讨论和活动。

-在教室四周悬挂或张贴一些英文标语和图片，营造英语学习的氛围。

-准备一个视听设备，如投影仪或智能电视，以便播放准备的多媒体资源。

-确保教室内的音响设备良好，以便在教学中使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含Unit1“Whatcanyousee？”相关内容的PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕日常用品的英文表达，设计问题如“你能认出多少个日常用品？它们用英文怎么说？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的在线反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读教材和PPT，尝试理解新词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录下已知的和未知的词汇。

-提交预习成果：将预习笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和学生进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的视频，展示日常生活中的物品，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，通过实物展示和示例对话帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生用新学的句型描述图片，或进行角色扮演，模拟购物场景。

-解答疑问：在活动中，及时解答学生的疑问，给予反馈。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，跟随老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：积极投入到小组竞赛和角色扮演中，尝试用英语进行实际交流。

-提问与讨论：对不理解的词汇和句型大胆提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握新知识。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中应用新学的内容。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解和应用新词汇和句型。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的练习题和口语练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐一些英语学习网站和视频，提供更多学习材料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行进一步的自主学习和探索。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习到的词汇和句型。

-通过拓展学习，增加学生的语言输入，拓宽知识面。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提高自我认知。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySchoolBag》：选择一本关于学校用品的英文绘本，让学生通过阅读，了解和学习更多与学校生活相关的词汇和句型。

-《What'sThis？》：提供一本互动式的英语学习书，通过翻翻页的形式，让学生猜测和认识各种日常物品的英文表达。

-《EnglishThroughPictures》：推荐一本利用图片来学习英语的书籍，通过图片与词汇的结合，帮助学生更好地记忆和理解新词汇。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-知识点拓展：学生在课后可以自行查找和学习与日常用品相关的其他词汇，如文具、衣物、食物等类别，并尝试用英语描述它们的特点和使用方法。

-对话练习：鼓励学生与同学或家人进行英文对话练习，运用本节课学习的句型“Whatcanyousee？”来询问和描述周围的事物。

-创作小册子：学生可以制作自己的英文小册子，将本节课学到的词汇和句型整理进去，并添加自己的创意元素，如插图、例句等。

-视频制作：学生可以尝试录制英文介绍视频，挑选几件自己喜欢的日常用品，用英语介绍它们的名字和用途。

实用性拓展活动：

-日常交流实践：鼓励学生在日常生活中尽量使用英语进行交流，如在家中的物品识别，或在超市购物时用英语询问价格等。

-家庭作业设计：设计一些实践性强的家庭作业，如让学生观察家里的客厅，用英语列出所有能看到的物品，并尝试用学到的句型进行描述。

-文化探索：学生可以研究不同国家的日常用品和文化背景，了解同一个物品在不同文化中的名称和用途，增强跨文化交际能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将多媒体资源与实物教学相结合，通过视频和实物展示，让学生更直观地学习日常用品的英文表达，提高了学生的学习兴趣和记忆效果。

2.我还引入了小组竞赛和角色扮演的活动，这不仅增加了课堂的互动性，也让学生在实际情境中练习和应用新学的语言知识，增强了他们的语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们的兴趣，或者是对新知识掌握不够自信。

2.在教学方法上，我发现对于一些基础较弱的学生，课堂上的讲解和练习可能还不够充分，导致他们在课后作业中仍然存在困难。

（三）改进措施

针对上述反思，我计划采取以下改进措施：

1.对于教学组织方面的问题，我将进一步优化小组活动的设计，确保活动既有趣又具有挑战性，激发每位学生的参与热情。同时，我也会在活动中更多地关注基础较弱的学生，给予他们更多的鼓励和支持。

2.在教学方法上，我打算在课堂上增加一些针对基础知识的巩固环节，比如快速问答或者小型的复习游戏，以帮助基础较弱的学生更好地掌握新知识。

3.我还将加强与家长的沟通，鼓励家长在家庭环境中支持孩子的英语学习，比如通过观看英语节目、进行简单的英语对话等，以形成家校共育的良好氛围。课堂小结，当堂检测在本节课的教学中，我们围绕“Unit1Whatcanyousee？”的主题，通过多媒体教学、实物展示、小组活动和角色扮演等多种方式，学习了日常用品的英文词汇和句型，如pen,book,ruler,eraser等，并掌握了句型“Whatcanyousee？”的运用。

在课堂小结环节，我将简要回顾本节课的重点内容，强调新词汇的拼写和句型的使用方法。例如，我会展示一张包含各种日常用品的图片，并要求学生用英语描述他们所看到的物品，如“Icanseeapen/book/ruler/eraser。”以巩固学生对新词汇和句型的记忆。

1.选择题：从四个选项中选择正确的图片来回答问题，如“Whichoneisabook？”

2.填空题：根据句型提示，完成句子，如“Canyouseearuler?Yes,Ican./No,Ican't.”

3.问答题：学生需要用英语回答问题，如“Canyouseeapen？”学生需回答“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”

在课堂小结和当堂检测的过程中，我会注意关注学生的反馈，鼓励他们积极参与，及时给予表扬和鼓励，以增强他们的学习信心。同时，我也会注意观察学生的学习态度和行为习惯，为后续的教学管理提供依据。课后拓展-《MySchoolBag》：一本关于学校用品的英文绘本，通过阅读，学生可以了解和学习更多与学校生活相关的词汇和句型。

-《What'sThis？》：一本互动式的英语学习书，通过翻翻页的形式，让学生猜测和认识各种日常物品的英文表达。

-《EnglishThroughPictures》：一本利用图片来学习英语的书籍，通过图片与词汇的结合，帮助学生更好地记忆和理解新词汇。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读以上推荐的绘本或书籍，通过自主阅读，进一步学习和巩固本节课的日常用品词汇。

-学生可以尝试用英语描述自己在家里或学