2024秋九年级语文上册 第一单元 3乡愁说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第一单元3乡愁说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第一单元3乡愁教学

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024秋季学期

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高学生的文学鉴赏能力：通过学习《乡愁》，使学生能够理解并欣赏现代诗歌的美感，培养对文学的热爱。

2.培育学生的情感态度和价值观：通过分析《乡愁》中的情感表达，引导学生理解作者对故乡的深情，并激发学生对家乡的热爱和思念之情。

3.提升学生的语文表达能力：通过解析《乡愁》中的语言特点，教导学生如何运用诗歌语言表达自己的情感和思想，提高学生的语文表达能力。

4.培养学生的批判性思维：通过讨论和分析《乡愁》的意义和价值，培养学生的独立思考能力，提高他们的批判性思维。学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和语文基础，他们对于现代诗歌已经有了一定的了解和认识。在学习《乡愁》这首诗时，他们能够理解诗歌的基本情感和主题，但对于诗歌的深层含义和艺术特色可能还不够深入。

学生在知识方面，已经学过一些现代诗歌，对于诗歌的基本形式和表达方式有一定的了解。他们能够理解和欣赏诗歌的美感，但对于诗歌的深层次意义和情感表达可能还存在一定的困难。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，他们能够理解和分析诗歌的基本内容，但对于诗歌的语言特点和艺术手法可能还不够熟练。在素质方面，学生已经具备了一定的思维能力和表达能力，他们能够独立思考和表达自己的观点，但对于批判性思维和创新性思维可能还不够发达。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题。一些学生可能对文学课程不够感兴趣，缺乏学习的积极性和主动性。他们可能更喜欢实用性较强的课程，对于诗歌等文学作品存在一定的抵触情绪。此外，一些学生可能在学习过程中容易分心，缺乏持久的学习耐心和专注力。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解和欣赏诗歌的美感。同时，教师需要通过有效的教学方法和策略，提升学生的阅读理解和文学鉴赏能力，培养他们的批判性思维和创新性思维。此外，教师还需要关注学生的学习习惯和行为表现，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果和素质。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与《乡愁》相关的电子书籍、学术论文、在线文章、教学视频、图片等。

4.教学手段：讲授法、提问法、讨论法、小组合作法、案例分析法、情景模拟法、角色扮演法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《乡愁》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《乡愁》这首诗的基本情感和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《乡愁》这首诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《乡愁》的背景故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《乡愁》中的情感表达和诗歌形式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握诗歌的表达技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌的表达技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《乡愁》中的情感表达和诗歌形式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的表达技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《乡愁》这首诗，掌握诗歌的表达技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《乡愁》相关的拓展资源（如其他现代诗歌、相关文学作品等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《乡愁》这首诗的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《乡愁》是现代诗歌中的经典之作，为了让学生更深入地理解诗歌的表达技巧和情感内涵，可以提供一些相关的拓展阅读材料。以下是一些建议：

-《再别康桥》：徐志摩的anotherfamousmodernpoemthatexpressestheauthor'sfarewelltoCambridgeandhisloveforEngland.

-《己亥杂诗·其五》：杜甫的anotherclassicpoemthatreflectstheauthor'sthoughtsandfeelingsduringthechaotictimesofthelateTangDynasty.

-《雨巷》：戴望舒的anotherwell-knownmodernpoemthatdescribestheauthor'sencounterwithagirlinarainyalley.

-《故乡》：鲁迅的afamousshortstorythatportraystheauthor'sreturntohishometownandhisreflectionsonthechangesandmemoriesofhischildhood.

这些拓展阅读材料可以帮助学生更好地理解现代诗歌的表达技巧和情感内涵，并拓宽他们的知识视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

课后，学生可以继续深入学习和探究现代诗歌相关的知识和作品。以下是一些建议：

-自主阅读其他现代诗歌作品，如徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等，并尝试分析其表达技巧和情感内涵。

-研究《乡愁》这首诗的背景和历史背景，了解作者席慕蓉的生活和创作风格。

-观察和思考生活中的乡愁现象，尝试用自己的文字表达出来，可以是一段话、一篇文章或一首诗。

-参加诗歌朗诵会或文学社团，与他人分享自己的诗歌作品，并从中学习和提高。教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们对《乡愁》的理解有了明显的提高，但在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。

我感到满意的是，学生们在课堂上积极参与，讨论热烈，他们对诗歌的情感表达有了深刻的理解。通过分析《乡愁》的结构和语言特点，学生们能够更好地把握诗歌的主题和情感。此外，通过课后作业的提交情况来看，学生们对课堂所学内容进行了认真的复习和思考。

然而，我也注意到一些学生在理解诗歌的意象和修辞手法方面还存在困难。在今后的教学中，我需要更加详细地解释和引导学生理解这些概念。此外，部分学生在课堂上的注意力不够集中，这可能是因为他们对诗歌的兴趣不大。为此，我需要在教学中寻找更多的方式激发学生的兴趣，比如通过多媒体资源或相关的故事来吸引他们的注意力。

此外，我也意识到在课堂上的互动环节可以更加丰富。除了小组讨论和角色扮演，我可以尝试更多的互动活动，如诗歌创作、朗诵比赛等，以提高学生的参与度和积极性。

最后，我认识到教学是一个不断学习和改进的过程。我将继续努力提升自己的教学水平，以更好地帮助学生理解和欣赏文学作品。同时，我也将积极寻求同事和专家的建议和指导，以便不断提高自己的教学能力。板书设计-诗歌结构：分为四节，每节四行

-韵律特点：每节诗的末尾押相同的韵

-主题句：第一句“小时候，乡愁是一枚邮票”作为主题句，贯穿全文

2.《乡愁》诗歌的情感表达

-情感变化：从“邮票”到“坟墓”，情感由浅入深，表达了对故乡的深深思念

-意象运用：运用了邮票、船票、坟墓等意象，形象地表达了离乡背井的辛酸

-修辞手法：运用了比喻、排比等修辞手法，增强了诗歌的表现力

3.《乡愁》诗歌的艺术特色

-语言特点：语言简练、优美，富有音乐性

-情感表达：直抒胸臆，情感真挚，具有很强的感染力

-创作背景：诗人席慕蓉在创作《乡愁》时，正值台湾与大陆隔绝，因此诗歌表达了作者对故乡的思念之情课堂-提问评价：通过提问学生，了解他们对《乡愁》诗歌的理解和掌握情况。例如，提问学生诗歌的主题句是什么，诗歌的情感变化是什么，诗歌中运用了哪些意象和修辞手法等。

-观察评价：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与情况。例如，观察学生是否认真听讲，是否积极参与课堂讨论和活动，是否能够及时回答老师提出的问题等。

-测试评价：通过小测试或练习题，了解学生对《乡愁》诗歌的掌握程度。例如，出一系列选择题、填空题、简答题等，让学生在规定时间内完成，然后进行批改和点评。

2.作业评价

-批改作业：认真批改学生提交的《乡愁》诗歌相关的作业，包括阅读理解、分析讨论、写作等。在批改过程中，要仔细阅读学生的作业，了解他们的思考过程和表达方式。

-点评作业：在批改作业的同时，对学生的作业进行详细的点评。要指出学生的优点和不足，给予鼓励和指导。例如，如果学生在分析诗歌的情感变化时分析得很好，可以给予表扬；如果学生在表达自己的观点时语言表达不清晰，可以给予修改建议。

-反馈学习效果：及时将批改和点评的结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。可以通过面对面交流、邮件、微信群等方式进行反馈。

-鼓励继续努力：在反馈学习效果的同时，鼓励学生继续努力学习。可以给予学生一些鼓励性的话语，如“你的努力值得肯定，继续加油！”、“你的进步很大，相信你能做得更好！”等。课后作业答案示例：

《乡愁》这首诗通过邮票、船票、坟墓等意象，形象地表达了离乡背井的辛酸。其中，“邮票”象征了童年时期对家乡的思念，“船票”象征了成年时期离乡背井的无奈，“坟墓”象征了对故乡的深深思念。

2.请分析《乡愁》这首诗的情感变化，并说明诗歌是如何表达这种情感变化的。

答案示例：

《乡愁》这首诗的情感变化从“邮票”到“坟墓”，情感由浅入深，表达了对故乡的深深思念。诗歌通过意象的运用和修辞手法的运用，如比喻、排比等，增强了情感的表现力。

3.请找出《乡愁》这首诗中的主题句，并解释其含义。

答案示例：

《乡愁》这首诗的主题句是“小时候，乡愁是一枚邮票”，这句话贯穿全文，表达了诗人对故乡的思念之情。

4.请分析《乡愁》这首诗的语言特点，并说明这些特点如何增强了诗歌的表现力。

答案示例：

《乡愁》这首诗的语言简练、优美