七年级语文上册 第一单元 第4课 古代诗歌四首教案 新人教版

七年级语文上册第一单元第4课古代诗歌四首教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级语文上册第一单元第4课《古代诗歌四首》，包括王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《望岳》，李白的《望庐山瀑布》和白居易的《赋得古原草送别》。这些诗歌都是中国古代文学的经典之作，具有很高的文学价值和审美价值。

教学内容与学生已有知识的联系：这些诗歌涉及的题材广泛，有写景、抒情、送别等，能够帮助学生进一步了解中国古代社会的风俗习惯、人文景观和思想感情。同时，这些诗歌用词优美，意境深远，有助于提高学生的文学素养和审美能力，培养他们正确的审美观和价值观。通过对这些诗歌的深入学习，学生可以更好地理解和运用中文，为今后的学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提升学生的文学素养：通过学习古代诗歌，使学生能够理解和欣赏中国古典文学的魅力，提高他们的文学素养。

2.培养学生的审美能力：引导学生感受诗歌中的意象和情感，培养他们对于美的感知和鉴赏能力。

3.增强学生的文化认同感：通过学习中国古代诗歌，让学生了解和传承中华优秀传统文化，增强他们的文化认同感和民族自豪感。

4.提高学生的语文运用能力：通过对诗歌语言、形式和技巧的分析，提高学生的语文运用能力，为他们的语文学习奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗歌内容的理解：本节课的诗歌内容丰富，意蕴深远。教师需要引导学生深入理解每首诗歌的主题、情感和意境，把握诗人的思想感情。

举例：王之涣的《登鹳雀楼》描绘了鹳雀楼的壮丽景色，教师可以引导学生理解诗中的“白日依山尽，黄河入海流”所表达的壮阔景象和诗人胸怀。

（2）诗歌语言和技巧的鉴赏：本节课的诗歌在语言和技巧上具有较高水平。教师需要引导学生欣赏诗歌的语言美，分析诗中的意象、象征、比喻等修辞手法。

举例：李白的《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张手法，形象地描绘了瀑布的壮观。教师可以引导学生分析这一手法的作用和效果。

（3）诗歌的思想内涵：本节课的诗歌蕴含了丰富的思想感情。教师需要引导学生感受诗人的情感，理解诗歌所表达的思想内涵。

举例：白居易的《赋得古原草送别》表达了诗人对友人的离别之情。教师可以引导学生感受诗中的哀愁和对友人的祝福。

2.教学难点：

（1）诗歌意境的感悟：诗歌的意境是学生理解的难点，需要教师采取有效的教学方法引导学生感悟。

举例：杜甫的《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人攀登高峰的壮志。教师可以采用图片、视频等辅助手段，帮助学生形象地理解诗句所表达的意境。

（2）诗歌象征手法的分析：诗歌中的象征手法较为抽象，学生难以理解。教师需要采取生动的教学手段，引导学生分析象征手法的作用和意义。

举例：在教学李白的《望庐山瀑布》时，教师可以引导学生分析“瀑布”象征着诗人的什么品质或情感。

（3）诗歌文化背景的了解：诗歌的创作受到时代背景和文化环境的影响。学生需要了解诗歌背后的文化背景，以更好地理解诗歌。

举例：在教学王之涣的《登鹳雀楼》时，教师可以简要介绍鹳雀楼的历史和文化背景，帮助学生更好地理解诗人的登高远望之情。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲述、讲解的方式向学生传授诗歌知识，引导学生理解诗歌内容，分析诗歌语言和技巧，感悟诗歌意境。

（2）讨论法：教师组织学生分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维碰撞。

（3）案例研究法：教师选取典型的诗歌案例，引导学生深入研究，从而提高学生对诗歌的鉴赏能力和分析能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师组织学生扮演诗人，通过表演的方式，让学生体验诗人的情感，从而更好地理解诗歌。

（2）实验：教师引导学生进行诗歌创作实验，让学生尝试运用诗歌语言和技巧，提高学生的创作能力。

（3）游戏：教师设计诗歌接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，提高学生的参与度。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示诗歌文本、图片、视频等资源，帮助学生直观地理解诗歌内容。

（2）视频：教师播放与诗歌相关的视频资料，如诗歌朗诵、景点介绍等，让学生更好地感受诗歌意境。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生实时提问、分享心得，提高课堂互动性。

此外，教师还可以运用板书、实物展示、分组合作等教学方法和策略，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古代诗歌四首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感到情感波动，想要表达却又不知道如何抒发的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代诗歌的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是一种文学体裁，以抒情、写景、叙事等方式表达作者的思想感情。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的诗歌案例。这个案例展示了诗歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们抒发情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象和情感这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题。

2.诗歌创作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作活动。这个活动将展示诗歌的基本创作技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作的作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.诗歌的基本概念：诗歌是一种文学体裁，以抒情、写景、叙事等方式表达作者的思想感情。它具有韵律、节奏、形象等特点。

2.古代诗歌的分类：古代诗歌分为近体诗和古体诗两大类。近体诗包括律诗、绝句等，有严格的格律要求；古体诗包括五言诗、七言诗等，格律较为自由。

3.诗歌的语言特点：诗歌语言富有音乐性和形象性。音乐性体现在韵律、节奏上，形象性则表现在丰富的意象和修辞手法上。

4.诗歌的意象：意象是诗歌作品中用来寄托作者情感的客观事物。它具有象征性和寓意性，是诗歌艺术的重要组成部分。

5.诗歌的修辞手法：诗歌中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对偶等。这些修辞手法使诗歌更具表现力和感染力。

6.诗歌的情感表达：诗歌的情感表达丰富多样，包括抒发喜悦、悲伤、愤怒、思念等情绪。诗人通过描绘景物、叙述事件等方式，表达自己的思想感情。

7.诗歌的欣赏与鉴赏：欣赏诗歌要关注诗歌的题材、形式、语言、情感等方面。鉴赏诗歌则需要深入分析诗歌的意象、修辞手法、结构布局等，理解诗人的创作意图。

8.古代诗歌四首的内容和特点：

a.王之涣的《登鹳雀楼》：描绘了鹳雀楼的壮丽景色，表达了诗人胸怀壮志的情感。

b.杜甫的《望岳》：通过描绘泰山的雄伟景象，表达了诗人对国家的忧虑和对自己的期望。

c.李白的《望庐山瀑布》：形象地描绘了瀑布的壮观，抒发了诗人对自然的热爱和豪情壮志。

d.白居易的《赋得古原草送别》：表达了诗人对友人的离别之情，抒发了人生无常、珍惜当下的感慨。板书设计1.诗歌基本概念：

-诗歌：文学体裁，抒情、写景、叙事

-分类：近体诗（律诗、绝句）、古体诗（五言诗、七言诗）

-语言特点：音乐性、形象性

2.诗歌意象与修辞：

-意象：寄托作者情感的客观事物

-修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等

3.诗歌情感表达：

-表达方式：描绘景物、叙述事件

-情感类型：喜悦、悲伤、愤怒、思念等

4.诗歌欣赏与鉴赏：

-欣赏：关注题材、形式、语言、情感

-鉴赏：分析意象、修辞、结构、意图

5.古代诗歌四首特点：

-《登鹳雀楼》：景色、胸怀壮志

-《望岳》：泰山、国家忧虑、个人期望

-《望庐山瀑布》：瀑布、自然热爱、豪情壮志

-《赋得古原草送别》：离别、人生无常、珍惜当下

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用颜色、图表、图片等元素，使板书更具吸引力。例如，可以用不同颜色标注诗歌的分类、修辞手法等，用图标表示诗歌的情感表达，用图片展示诗歌中的意象等。这样既能帮助学生更好地理解和记忆知识点，又能激发他们的学习兴趣和主动性。教学反思本节课是关于古代诗歌的教学，我尝试采用了多种教学方法和策略，以期提高学生的学习效果。从课堂表现来看，学生对古代诗歌产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。然而，在教学过程中也暴露出一些问题，需要我在今后的教学中加以改进。

首先，我发现学生在诗歌意象的理解上存在一定困难。为了帮助学生更好地理解意象，我可以在今后的教学中增加一些实际案例，让学生通过观察和体验，更好地理解意象的内涵和作用。

其次，部分学生在诗歌情感表达的鉴赏上显得较为吃力。为了提高学生的鉴赏能力，我可以在今后的教学中设计一