2024年秋七年级英语上册 Module 10 Spring Festival Unit 2 My mothers cleaning our houses and sweeping away bad luck教案 （新版）外研版

2024年秋七年级英语上册Module10SpringFestivalUnit2Mymother’scleaningourhousesandsweepingawaybadluck教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版（2014年修订版）七年级英语上册Module10SpringFestivalUnit2Mymother’scleaningourhousesandsweepingawaybadluck。本节课主要内容围绕着春节的传统习俗进行展开，让学生们了解并掌握与春节相关的词汇和表达方式，如“springfestival”，“cleanhouse”，“sweepawaybadluck”等，并能够运用这些词汇和表达方式进行简单的日常对话。此外，本节课还将教授一般现在时的用法，让学生们能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握与春节相关的词汇和表达方式，如“springfestival”，“cleanhouse”，“sweepawaybadluck”等，并能够运用这些词汇和表达方式进行简单的日常对话。同时，学生将学习一般现在时的用法，能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或习惯。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解中国的春节习俗，如打扫房子、扫除厄运等，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行小组讨论和思考，培养学生的批判性和创新性思维。例如，学生可以思考为什么春节要打扫房子，扫除厄运的意义是什么等。

4.学习能力：本节课通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生的学习能力。学生将通过自主阅读教材，获取信息；通过与同学合作，完成任务；通过探究活动，发现和解决问题。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们已经初步掌握了英语的基础知识，具备一定的听、说、读、写的能力。但是，对于一些较为复杂的语法结构和词汇，他们可能还存在着理解上的困难。此外，学生的学习习惯和行为习惯也存在着一定的差异，这可能会对课程的学习产生影响。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了英语字母的基本知识，能够进行简单的英语对话。但是对于一些关于春节的特定词汇，如"springfestival"、"cleanhouse"、"sweepawaybadluck"等，他们可能还不太熟悉。此外，对于一般现在时的用法，他们可能还存在着理解上的困难。

2.能力层面：学生的英语表达能力有所提高，但仍然存在一定的困难。他们能够在指导下进行简单的英语对话，但对于一些复杂的语法结构和词汇，可能还不能熟练运用。此外，学生的阅读理解能力和写作能力也有待提高。

3.素质层面：学生的学习积极性较高，对于新知识充满好奇。他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和探究活动来解决问题。但是，部分学生可能存在学习习惯不良，如上课注意力不集中，做作业拖沓等，这可能会对课程学习产生影响。

4.行为习惯：学生的学习行为习惯存在差异。部分学生上课积极参与，认真听讲，课后认真复习，形成良好的学习习惯。然而，也有部分学生在课堂上注意力不集中，听课效果不佳，课后不愿意花时间复习，导致学习效果不佳。此外，部分学生在完成作业时存在拖延现象，不能按时完成作业，影响学习进度。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重学生的知识补充和能力培养，引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的特点和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过创设春节的相关情境，如家庭打扫房子、放鞭炮等，让学生在真实的语境中学习和使用英语。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

（3）合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务，培养他们的团队精神和沟通能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：通过播放一段关于春节的视频，引导学生谈论春节的相关习俗，为新课做好准备。

（2）新课呈现：采用PPT展示春节习俗的图片和相关词汇，如"springfestival"、"cleanhouse"、"sweepawaybadluck"等，引导学生跟读并理解含义。

（3）情境模拟：分组让学生模拟家庭打扫房子、放鞭炮等场景，用英语进行对话，练习相关词汇和表达。

（4）小组讨论：让学生围绕春节习俗的意义进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和感受。

（5）角色扮演：设计一个春节家庭聚会的场景，让学生分角色扮演家庭成员，用英语进行对话，巩固所学内容。

（6）总结与反馈：通过提问和回答，检查学生对所学内容的理解和掌握程度，及时给予反馈和指导。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示春节习俗的图片和相关词汇，方便学生直观地学习和理解。

（2）视频：选择一段关于春节的视频，让学生更好地了解春节的氛围和习俗。

（3）在线工具：利用在线工具，如百度翻译、谷歌搜索等，帮助学生查找和了解相关词汇的含义。

（4）教材和练习册：利用教材和练习册，为学生提供丰富的学习资源和练习机会，巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解春节习俗的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习春节习俗内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确春节习俗教学目标和春节习俗重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保春节习俗教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习春节习俗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入春节习俗学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的春节习俗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对春节习俗的掌握情况，为春节习俗新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解春节习俗知识点，结合实例帮助学生理解。

突出春节习俗重点，强调春节习俗难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕春节习俗问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对春节习俗知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决春节习俗问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与春节习俗内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合春节习俗内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习春节习俗的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的春节习俗内容，强调春节习俗重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的春节习俗内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握与春节相关的词汇和表达方式，如“springfestival”、“cleanhouse”、“sweepawaybadluck”等，并能够运用这些词汇和表达方式进行简单的日常对话。同时，学生能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或习惯。

2.文化意识：学生了解了中国的春节习俗，如打扫房子、扫除厄运等，对中华文化有了更深入的了解，增强了对中华文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：通过小组讨论和思考，学生的批判性和创新性思维得到了锻炼。他们能够思考春节习俗的意义和背后的文化内涵，尝试从不同角度分析问题。

4.学习能力：学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力得到了提升。他们能够通过自主阅读教材和参与课堂活动，获取和处理信息；能够与同学合作，完成任务并解决问题；能够通过探究活动，发现和解决问题。

具体到每个学生，他们的学习效果可能会有所不同。有些学生可能在语言能力上取得了较大的进步，能够流利地用英语描述春节的习俗；有些学生在文化意识方面有更深入的理解，能够主动分享春节的故事和传统；有些学生在思维品质上有明显的提升，能够提出有深度的questions和见解；有些学生在学习能力上有显著的提高，能够独立完成任务并主动参与课堂讨论。

教师应根据学生的学习效果，给予及时的反馈和指导，鼓励学生继续努力，并提供相应的支持和资源，帮助学生在语言、文化、思维和学习等方面取得更好的学习效果。同时，教师也应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握与春节相关的词汇和表达方式，如“springfestival”、“cleanhouse”、“sweepawaybadluck”等，并能够运用这些词汇和表达方式进行简单的日常对话。同时，学生能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或习惯。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解中国的春节习俗，如打扫房子、扫除厄运等，对中华文化有了更深入的了解，增强了对中华文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行小组讨论和思考，培养学生的批判性和创新性思维。例如，学生可以思考为什么春节要打扫房子，扫除厄运的意义是什么等。

4.学习能力：本节课通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生的学习能力。学生将通过自主阅读教材，获取信息；通过与同学合作，完成任务；通过探究活动，发现和解决问题。

当堂检测：

1.词汇检测：请学生用所学的与春节相关的词汇和表达方式进行简单的日常对话，例如：“springfestival”，“cleanhouse”，“sweepawaybadluck”等。

2.语法检测：请学生用一般现在时描述经常发生的动作或习惯，例如：“Icleanmyroomeveryday.”，“Healwayssweepsthefloorinthemorning.”等。

3.文化意识检测：请学生回答有关中国春节习俗的问题，例如：“WhatdopeopledoinChinaduringtheSpringFestival?”，“WhydopeoplecleantheirhousesduringtheSpringFestival?”等。

4.思维品质检测：请学生提出关于春节习俗的问题，例如：“WhyisitimportanttocleanthehouseduringtheSpringFestival?”，“WhatdoesitmeantosweepawaybadluckduringtheSpringFestival?”等。

5.学习能力检测：请学生回答有关自主学习、合作学习和探究学习的问题，例如：“HowcanyoulearnabouttheSpringFestivalonyourown?”，“WhatisthebestwaytoworkwithagrouptolearnabouttheSpringFestival?”，“Howcanyouuseinquiry-basedlearningtoexploretheSpringFestival?”等。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

推荐阅读材料：

-《春节的习俗和意义》

-《中国新年传统》

-《春节的起源和演变》

-《春节的庆祝活动和仪式》

推荐视频资源：

-《春节的庆祝方式》

-《中国新年的传统食物》

-《春节的装饰和寓意》

-《中国新年的家庭团聚》

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

学生需要阅读推荐的阅读材料，了解春节的习俗和意义，以及春节的庆祝活动和仪式。

学生需要观看推荐的视频资源，了解中国新年的传统食物、装饰和寓意，以及家庭团聚的场景。

学生需要回答以下问题：

-春节有哪些习俗？

-为什么春节要打扫房子？

-春节有哪些庆祝活动和仪式？

-中国新年的传统食物有哪些？

-春节的装饰和寓意是什么？

-中国新年的家庭团聚有什么意义？

这有