三年级英语上册 Unit 3 Body and Feelings（Again please）教案 冀教版（三起）

三年级英语上册Unit3BodyandFeelings（Againplease）教案冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级英语上册Unit3BodyandFeelings（Againplease）教案冀教版（三起）教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级英语上册Unit3BodyandFeelings（再次请愿）章节，属于冀教版（三起）教材。该章节旨在让学生掌握身体部位的名称以及表达情感的词汇。具体内容包括学习头、脸、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等身体部位的英文表述，以及快乐、伤心、生气、无聊等情感的表达。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始本节课之前，学生已经学习了基本的日常用语和一些简单的身体部位词汇。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的词汇量，使其能够更准确地描述自己的身体部位和情感状态。通过对本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行自我介绍和情感表达，为进一步学习英语打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标分为以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够听懂、说对、读懂和写出生体部位和情感的词汇，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习身体部位和情感的表达，使学生了解西方文化中对于身体和情感的表述方式，增强学生对英语文化的认识和理解。

3.思维品质：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，使学生在英语学习过程中能够独立思考、发现问题和解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生已经学习了英语的基本日常用语，掌握了一些简单的身体部位词汇，如head、eye、nose等。此外，学生还具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于英语学习，学生普遍对口语表达和互动游戏感兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，并能够模仿和运用所学词汇。在学习风格上，学生喜欢通过图片、实物和游戏等多种形式进行学习，对生动有趣的教学活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：部分学生对英语发音的掌握不够准确，可能导致听力理解上的困难；部分学生在表达情感时可能存在词汇量不足的问题；此外，学生在对身体部位和情感的表达上可能存在一定的害羞和不敢开口的情况。针对这些困难，教师需要采取相应的教学策略，如重复练习、分组活动等，以帮助学生克服挑战，提高英语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即冀教版（三起）三年级英语上册Unit3BodyandFeelings（再次请愿）章节。此外，为学生准备单词卡片、练习册等相关学习资料，以便学生课后复习和巩固所学知识。

2.辅助材料：根据教学内容，准备与身体部位和情感相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，身体部位的图片包括头部、面部、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等；情感表达的图片包括快乐的表情、伤心的表情、生气的表情、无聊的表情等。此外，还可以准备一些实物模型，如人体模型或情感表情包，以便学生更直观地理解和掌握所学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。将学生分为若干小组，设立分组讨论区，以便学生进行互动交流和小组活动。同时，预留出一定的空间用于开展课堂游戏和表演活动，使学生在实际操作中巩固所学知识。此外，教室中应配备投影仪、音响等设备，以便教师播放多媒体资源和进行课堂教学。

5.教学工具：教师需准备笔记本电脑、投影仪、音响、黑板、粉笔等教学工具，以确保课堂教学的顺利进行。

6.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括单词卡片、图片、视频、练习题等，以便在课堂上进行演示和讲解。

7.教学计划：根据本节课的教学目标和教学内容，提前制定详细的教学计划，确保课堂教学有序进行。

8.教学评价：准备课后练习题和评价表，用于评估学生对本节课所学知识的掌握程度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的主题“BodyandFeelings”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的基本内容和知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于身体和情感的小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的主要内容，包括身体部位的名称和情感的表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握表达自己身体部位和情感的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验表达自己身体部位和情感的技能。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握表达自己身体部位和情感的技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握表达自己身体部位和情感的技能，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学生的学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：教师及时批改学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固本节课所学的知识和技能。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识和技能，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进学生的自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解身体部位和情感表达的知识，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-《认识身体》：一本介绍人体各个部位的儿童绘本，通过生动有趣的故事和插图，帮助学生更好地理解身体部位的名称和功能。

-《情感的脸》：一本介绍情感表达的儿童绘本，通过插图和简短的文字，向学生展示不同情感的表达方式，并教育学生如何理解和回应他人的情感。

教师可以让学生在课后阅读这些材料，并鼓励他们分享自己的阅读心得和体会。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

教师可以鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过以下活动：

-制作身体部位和情感表达的思维导图：学生可以利用课后时间，制作关于身体部位和情感表达的思维导图，总结本节课所学的内容，并加入自己的思考和理解。

-观察和记录：学生可以观察周围的人，记录他们如何表达自己的身体部位和情感，并尝试用英语进行描述。

-创造情景剧：学生可以分组，根据本节课所学的内容，创作情景剧，通过角色扮演和表演，展示身体部位和情感表达的运用。

教师可以让学生提交自己的学习和探究成果，并给予反馈和指导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了身体部位和情感的表达，通过讲解、讨论和实践活动，学生掌握了以下内容：

1.身体部位的英文表述：头（head）、脸（face）、眼睛（eye）、鼻子（nose）、嘴巴（mouth）、耳朵（ear）等。

2.情感的表达：快乐（happy）、伤心（sad）、生气（angry）、无聊（bored）等。

3.身体部位和情感的运用：能够用英语描述自己的身体部位和情感状态，进行简单的自我介绍和情感表达。

当堂检测：

为了检验学生对本节课所学内容的掌握程度，教师可以进行以下当堂检测：

1.听力理解：播放一段关于身体部位和情感表达的对话或故事，要求学生听后回答相关问题。

2.口语表达：让学生用英语描述自己的身体部位和情感状态，进行自我介绍。

3.写作练习：让学生用英语写一篇关于身体部位和情感的小短文，展示自己的理解和运用能力。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下话题：“如何用英语描述自己的身体部位和情感状态？”“你在生活中遇到过哪些情感表达的挑战？”等。教学反思与改进在教学《三年级英语上册Unit3BodyandFeelings》之后，我进行了深刻的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在学习身体部位和情感表达时，对新的词汇和表达方式有一定的挑战。部分学生对于身体部位的名称和情感的表达不够准确，这可能会影响他们的理解和应用能力。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实践机会，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，加强对身体部位和情感表达的理解和应用。

其次，我发现学生在课堂上积极参与和互动的意愿较强，他们喜欢通过小组讨论、游戏等活动来学习。因此，我计划在未来的教学中更多地利用这些互动性强的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

此外，我还注意到学生在自主学习和探究方面存在一定的不足。部分学生对于自主学习的方法和技巧掌握不够，这可能会影响他们的学习效果。因此，我计划在未来的教学中提供更多的自主学习资源和指导，帮助学生提高自主学习的能力。

最后，我认识到在教学中，教师的角色不仅是知识的传递者，更是学生学习过程中的引导者和促进者。因此，我计划在未来的教学中更加注重与学生的互动和沟通，及时了解学生的学习情况和需求，给予他们适当的指导和帮助。板书设计1.条理清楚、重点突出：

-身体部位：头（head）、脸（face）、眼睛（eye）、鼻子（nose）、嘴巴（mouth）、耳朵（ear）

-情感表达：快乐（happy）