2024-2025学年高一英语上学期第四课时第9周教学设计

2024-2025学年高一英语上学期第四课时第9周教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年高一英语上学期第四课时第9周的阅读理解部分，主要涉及Unit4BodyLanguage的阅读材料。该部分通过介绍身体语言在不同文化背景下的差异，帮助学生了解非言语交流的重要性及其在人际交往中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生需运用之前学过的词汇和短语，如"bodylanguage","nonverbalcommunication","culturaldifferences"等，来理解和描述文章中的观点和事实。

2.学生需要运用阅读策略，如略读、寻读、推论等，来获取文章的主旨大意和细节信息。

3.学生应运用已学的语法知识，如现在时、过去时和被动语态等，来正确理解并表达文章中的内容。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够运用英语描述身体语言的文化差异，并能在适当的语境中准确、恰当地使用目标词汇和短语。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和尊重不同文化背景下的身体语言，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：学生通过分析、比较和推断等思维活动，深入理解文章内容，提高逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过小组讨论和分享，学生能够锻炼创新思维和团队合作能力。三、学情分析本节课的授课对象为高一学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的日常交流。在词汇、语法和阅读理解方面，学生已经掌握了相应的知识，为本节课的学习打下了基础。然而，部分学生可能对身体语言的文化差异了解不多，这可能会对他们在跨文化交际中的实际应用造成一定的困扰。

学生在知识方面：

1.词汇：学生已经掌握了与身体语言相关的词汇，如"bodylanguage","nonverbalcommunication"等，并能够运用这些词汇进行简单的描述和表达。

2.语法：学生在之前的学习中已经学习了现在时、过去时和被动语态等语法知识，这将为他们在阅读理解中正确理解文章内容提供帮助。

3.阅读理解：学生在之前的学习中已经接触过各类阅读材料，具备了一定的阅读理解能力。他们能够通过略读、寻读和推论等策略来获取文章的主旨大意和细节信息。

在能力方面：

1.语言运用：学生能够运用英语进行简单的日常交流，但在描述身体语言的文化差异方面可能存在一定的困难。

2.跨文化交际：学生对不同文化背景下的身体语言了解有限，这可能会影响他们在实际交往中的表现。

3.思维品质：学生在分析、比较和推断等思维活动方面表现各异，这将影响他们在阅读理解中的深入思考和批判性思维能力的发挥。

在素质方面：

1.学习动机：大部分学生对英语学习保持积极的态度，愿意参与到课堂活动中去。

2.合作意识：学生在小组讨论和分享方面表现出积极的态度，愿意与同伴合作，共同完成学习任务。

在行为习惯方面：

1.课堂参与：大部分学生能够积极参与课堂讨论和活动，但部分学生可能较为内向，需要教师的引导和鼓励。

2.作业完成：学生普遍能够按时完成作业，但部分学生在作业中的思考和探究程度有待提高。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实践能力和创新能力。在本节课中，可以让学生分组讨论身体语言在不同文化背景下的差异，并展示他们的研究成果。

2.交互式教学法：教师与学生之间的互动交流，引导学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的语言表达能力和思维能力。教师可以通过提问、回答等方式与学生互动，鼓励他们发表自己的观点和看法。

3.情境教学法：创设真实、生动的情境，使学生在实际的语言环境中学习和应用英语。教师可以利用图片、视频等素材，展示不同文化背景下的身体语言实例，让学生在情境中学习和理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示图片、视频等教学素材，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在讲解不同文化背景下的身体语言时，可以播放相关视频片段，让学生直观地了解和感受。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效果和效率。例如，使用在线问卷调查工具，让学生在课堂上进行身体语言的互动调查，收集数据并进行分析。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和实践机会。例如，邀请外国专家进行在线讲座，分享身体语言在不同文化背景下的应用经验和案例，让学生拓宽视野，提高跨文化交际能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体语言的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道身体语言是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于身体语言的图片或视频片段，让学生初步感受身体语言的魅力或特点。

简短介绍身体语言的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.身体语言基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体语言的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解身体语言的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍身体语言的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.身体语言案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体语言的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的身体语言案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解身体语言的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用身体语言解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与身体语言相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体语言的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体语言的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括身体语言的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调身体语言在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用身体语言。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于身体语言的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读有关身体语言的书籍，如《非言语交流的艺术》（TheArtofNon-VerbalCommunication）等，以深入了解身体语言的理论和实践。

-学术文章：提供一些关于身体语言研究的学术文章，让学生了解身体语言在心理学、社会学领域的应用和发展。

-网络资源：推荐一些权威的网站和在线平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供丰富的身体语言学习材料和实践机会。

2.拓展建议：

-自主学习：鼓励学生利用网络资源和学术文章，进行自主学习和深入研究，提高他们的研究能力和批判性思维能力。

-实践应用：建议学生观察和分析日常生活中的人际交往，注意身体语言的使用和效果，并尝试运用所学知识解释和理解各种身体语言现象。

-交流分享：组织学生进行小组讨论或课堂分享，让他们分享自己的学习心得和发现，促进学生之间的交流和合作。

-跨文化交际：鼓励学生参与学校的国际交流活动，与来自不同文化背景的同学交流，实际运用身体语言进行跨文化交际，提高他们的跨文化交际能力。

教学资源拓展应与本节课的教学内容紧密相关，涵盖全面的知识点，并注重实用性。通过拓展资源和建议，学生可以进一步巩固本节课所学知识，提高自主学习能力和实践应用能力。同时，教学资源拓展应符合教学实际，不包含任何网址网站，以确保学生的学习安全。七、内容逻辑关系1.重点知识点：

-身体语言的定义和重要性

-身体语言的基本组成部分：肢体动作、面部表情、目光交流等

-不同文化背景下的身体语言差异及其影响

-身体语言在日常生活中的实际应用

2.关键词：

-身体语言（BodyLanguage）

-非言语交流（NonverbalCommunication）

-肢体动作（BodyMovements）

-面部表情（FacialExpressions）

-目光交流（EyeContact）

-文化差异（CulturalDifferences）

-跨文化交际（Cross-culturalCommunication）

3.重点句型：

-介绍身体语言的句子：“Bodylanguageisaformofnonverbalcommunicationthatincludesgestures,facialexpressions,andeyecontact.”

-描述文化差异的句子：“Differentcultureshavedifferentnormsandconventionswhenitcomestobodylanguage.”

-举例说明身体语言的实际应用的句子：“Forexample,asmilecanindicatefriendlinessandwarmthinmanycultures.”

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。可以设计成以下形式：

①身体语言定义及重要性

-身体语言：非言语交流的一种形式，包括肢体动作、面部表情、目光交流等

-重要性：在日常交往中起到补充和强化言语交流的作用

②身体语言的基本组成部分

-肢体动作：用手势、姿态等表达意思和情感

-面部表情：通过眼睛、嘴巴、鼻子等部位的变化表达情感

-目光交流：通过眼神的接触和移动来传递信息和情感

③不同文化背景下的身体语言差异

-文化差异：不同文化对身体语言的理解和使用有所不同

-举例：微笑在许多文化中表示友好，但在某些文化中可能不被视为善意

④身体语言的实际应用

-日常交往：如何在不同的场合和与不同文化背景的人交往时运用身体语言

-跨文化交际：在国际交流中如何理解和运用身体语言，提高沟通效果八、重点题型整理1.请解释身体语言的定义，并给出两个例子说明身体语言在日常生活中的应用。

答案：身体语言是人们通过肢体动作、面部表情、目光交流等方式进行非言语交流的一种形式。例如，当一个人在说话时，身体向前倾，表明他对所讲内容感兴趣；在公共场合，人们常常避免触摸他人，以示礼貌。

2.请描述不同文化背景下的身体语言差异，并给出两个例子。

答案：不同文化背景下的身体语言差异主要体现在肢体动作、面部表情和目光交流等方面。例如，在许多文化中，人们通过微笑来表示友好和欢迎；而在某些文化中，微笑可能被视为不真诚或不信任。此外，不同文化对眼神交流的频率和持续时间有不同的期望，这可能导致误解和冲突。

3.请解释身体语言在跨文化交际中的重要性，并给出两个例子。

答案：身体语言在跨文化交际中非常重要，因为不同文化对身体语言的理解和使用存在差异。例如，在某些文化中，点头表示同意，而在其他文化中，摇头可能表示同意。此外，身体距离也是一个重要的文化差异，不同文化对个人空间的需求不同，这可能导致误解和不适。

4.请解释如何在日常生活中运用身体语言来提高沟通效果，并给出两个建议。

答案：在日常生活中，我们可以通过以下方式运用身体语言来提高沟通效果：

a.保持眼神交流，表明你对对方感兴趣并专注于对话。

b.肢体语言要与言语一致，避免产生矛盾和混淆。

5.请解释如何在公共演讲中运用身体语言来增强演讲效果，并给出两个建议。

答案：在公共演讲中，运用身体语言可以增强演讲效果。以下是一些建议：

a.保持自信的姿态，如站立直立、双脚分开，以展示你的自信和权威。

b.使用肢体动作来强调重点，如挥动手臂、指向图表，以帮助观众更好地理解和记住你的观点。教学反思与总结教学反思：

今天讲授的是关于身体语言的内容，通过任务驱动法、交互式教学法和情境教学法，我试图激发学生的兴趣和主动性。我使用了多媒体设备展示了一些关于身体语言的图片和视频，帮助学生更好地理解身体语言的魅力和特点。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，我在讲解身体语言的定义和组成部分时，可能过于强调理论知识，而忽略了学生的实际应用和体验。其次，在小组讨论环节，我发现部分学生显得有些拘束，可能是因为他们对身体语言的实际应用还不够熟悉。最后，我在课堂展示和点评环节，可能对学生的反馈和疑问处理得不够及时和充分。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生们对身体语言的概念和组成部分有了更深入的了解，能够运用身体语言的基本元素进行简单的表达和交流。同时，小组讨论和课堂展示也让学生们有机会将所学知识应用于实际情境中，提高了他们的实践能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我需要在讲解理论知识的同时，更多