2023四年级语文上册 第三单元 9 古诗三首 题西林壁说课稿 新人教版

2023四年级语文上册第三单元9古诗三首题西林壁说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版四年级语文上册第三单元第9课《古诗三首》包括《题西林壁》、《江雪》和《逢雪宿芙蓉山主人》三首古诗。本节课将重点讲解《题西林壁》这首诗，让学生理解诗文内容，体会诗人的思想感情，感受古诗的语言美和意境美。

教学目标：

1.能够正确地朗读、背诵《题西林壁》。

2.理解诗文内容，了解诗人苏轼的人生经历和创作背景。

3.体会诗人的思想感情，培养学生的文学鉴赏能力。

4.学习古诗的表现手法，提高学生的写作水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过朗读、背诵，使学生能够准确地朗读和记忆古诗《题西林壁》，提高学生的语言表达能力。

2.思维能力：通过分析诗文内容，让学生理解诗人苏轼的人生经历和创作背景，培养学生的逻辑思维和文学鉴赏能力。

3.文化素养：通过学习《题西林壁》，使学生了解中国古代文学的魅力，感受古诗的语言美和意境美，提高学生的文化素养。

4.审美情趣：通过欣赏古诗《题西林壁》，让学生体会诗人的思想感情，培养学生的审美情趣和艺术感受力。

5.创新能力：鼓励学生在理解古诗的基础上，发挥想象，进行诗歌创作，提高学生的创新能力和写作水平。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的节奏、韵律和表现手法有一定的了解。同时，学生也学习过一些关于苏轼的文学常识，对苏轼的生平有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，古诗的学习兴趣普遍较高，他们喜欢欣赏古诗的韵律美和意境美。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在学习风格上，学生喜欢通过互动、讨论的方式来学习，希望能够通过实践活动来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《题西林壁》这首诗之后，学生可能会对一些生僻字词的理解和记忆存在困难，需要教师耐心引导和帮助。另外，学生可能对苏轼的人生经历和创作背景不够了解，难以深入理解诗文内容。此外，如何引导学生体会诗人的思想感情，并将其与自己的生活实际相结合，也是学生在学习过程中可能遇到的挑战。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材《题西林壁》。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要一个互动平台，如黑板，用于展示和讨论。

3.信息化资源：无需使用特定的信息化资源。

4.教学手段：

a.朗读和背诵：让学生正确地朗读和背诵《题西林壁》。

b.讲解和讨论：通过讲解诗文内容，引导学生讨论诗人的思想感情。

c.写作练习：让学生尝试创作类似的诗歌，以提高写作水平。

d.小组合作：分组让学生互相讨论和赏析《题西林壁》，促进合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《题西林壁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《题西林壁》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《题西林壁》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《题西林壁》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《题西林壁》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《题西林壁》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《题西林壁》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《题西林壁》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《题西林壁》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《题西林壁》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《题西林壁》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《题西林壁》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《题西林壁》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《题西林壁》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《题西林壁》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《题西林壁》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《题西林壁》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《题西林壁》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《题西林壁》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)古诗文选集：《苏轼诗集》、《唐诗三百首》、《宋词精选》等，供学生进一步阅读和欣赏。

(2)相关人物传记：介绍苏轼的生平和创作背景，帮助学生更好地理解《题西林壁》。

(3)绘画作品：展示一些以《题西林壁》为主题的绘画作品，让学生感受古诗的意境美。

(4)音乐作品：推荐一些与《题西林壁》意境相符的音乐作品，如古筝、琵琶演奏等。

(5)学术研究：介绍一些关于《题西林壁》的学术研究文章，供有兴趣的学生进一步探讨。

2.拓展建议：

(1)组织学生进行古诗文朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和对古诗的鉴赏能力。

(2)邀请画家或艺术家进行专题讲座，让学生深入了解《题西林壁》的艺术表现形式。

(3)开展《题西林壁》主题的写作活动，鼓励学生创作类似的诗歌，提高写作水平。

(4)组织学生参观古迹或自然景观，让学生感受诗文中所描绘的意境，增强实践体验。

(5)开展《题西林壁》知识竞赛，激发学生学习古诗的兴趣，检验学习效果。

(6)鼓励学生进行《题西林壁》的译文创作，锻炼学生的翻译能力和文学鉴赏能力。

(7)邀请文学爱好者或专家进行讲座，分享《题西林壁》的解读心得和创作经验。

(8)组织学生进行《题西林壁》戏剧表演，让学生深入了解诗文内容，提高表演技巧。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将以《题西林壁》为主要内容，通过具体的题目练习，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。以下为五个典型例题及答案：

例题1：请简要概括《题西林壁》的主题思想。

答案：《题西林壁》主题思想是诗人通过对西林壁的描绘，表达了自己对自然美景的热爱和对人生境遇的感慨。

例题2：请分析《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”一句的意义和作用。

答案：这句诗意味着从不同的角度观察庐山，其形态各异。它既描绘了庐山的自然景观，也隐含了人们对待事物应持客观态度的道理。

例题3：请解释“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义。

答案：这句诗表达了诗人认为之所以不能真正认识庐山的本质，是因为自己身处庐山之中，被局部景象所迷惑。它寓意着人们往往受限于自身的环境和立场，难以全面认识事物。

例题4：请用自己的话翻译《题西林壁》。

答案：（示例）我站在西林壁前，不论是横向观看还是侧着看，庐山的山峰总是连绵不断，远近高低各不相同。我之所以无法真正认识庐山的真面目，是因为我身处在这座山之中。

例题5：请谈谈你对《题西林壁》中“身在此山”的理解。

答案：（示例）我认为“身在此山”意味着身处在一个特定的环境和立场中，容易受到局限，无法全面客观地认识事物。这也是诗人提醒我们要保持客观态度，超越自身局限去认识世界的原因。

在讲解过程中，教师应引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和理解，以培养学生的合作意识和批判性思维。同时，教师还应注意根据学生的反馈调整讲解难度和深度，确保每个学生都能在解答题目中收获知识和提高能力。板书设计1.《题西林壁》诗文结构

①首句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”

②尾句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”

2.诗文主题思想

①描绘庐山的自然景观

②表达诗人对自然美景的热爱

③寓意人们对待事物应持客观态度

3.诗句意境与意义

①“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”：描绘庐山的多姿多彩，象征事物的多样性

②“不识庐山真面目，只缘身在此山中”：寓意人们受限于自身环境和立场，难以全面认识事物

4.诗文翻译与理解

①翻译：《题西林壁》的翻译要突出诗句的意境和寓意，让学生感受古诗的魅力

②理解：引导学生深入理解诗句，联系实际生活，体会诗人的思想感情

5.诗句赏析与创作

①赏析：分析诗句的语言美和意境美，让学生感受古诗的艺术魅力

②创作：鼓励学生尝试创作类似的诗歌，培养学生的写作能力和创造力课堂小结，当堂检测（1）回顾本节课的学习内容，包括《题西林壁》的诗文结构、主题思想、诗句意境与意义、翻译与理解、赏析与创作等方面。

（2）强调《题西林壁》在古诗文学习中的重要性和价值，鼓励学生继续深入学习古诗文，提高自己的文学素养。

（3）总结本节课的学习方法和技巧，提醒学生在今后的学习中注意运用，提高学习效率。

2.当堂检测

（1）请学生用自己的话复述《题西林壁》的诗文内容和主题思想。

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