Id like some noodles教学设计 人教版

I’dlikesomenoodles教学设计人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《I’dlikesomenoodles》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：第4节课

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.热身活动（5分钟）：

-以歌曲《I'mhungry,I'mhungry》引入本课主题，激发学生学习兴趣。

-学生跟随歌曲一起唱，复习食物词汇。

2.新课导入（10分钟）：

-利用多媒体展示各种食物图片，引导学生复习并学习新食物词汇。

-教师展示课文情景，引导学生学习新句型“I’dlikesome…”。

3.课文学习（15分钟）：

-学生跟读课文，掌握正确的发音和语调。

-教师引导学生理解课文，学习新词汇和句型。

-学生进行角色扮演，练习运用新句型。

4.情景练习（10分钟）：

-教师创设餐厅点餐的情景，引导学生运用所学知识进行实际操作。

-学生分组练习，互相点餐，巩固新学的词汇和句型。

5.小组活动（5分钟）：

-学生分组制作自己的菜单，用所学词汇和句型描述食物。

-各组展示自己的菜单，全班同学进行评价。

6.总结与作业布置（5分钟）：

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

-布置作业：学生用所学句型编写一段点餐对话，下节课分享。

7.课后反思：

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行教学反思，调整教学策略，以提高教学效果。二、核心素养目标本节课通过学习《I’dlikesomenoodles》，旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过词汇和句型的学习，培养学生正确使用英语进行日常交流的能力，提高他们的语言表达能力。在情景练习和小组活动中，激发学生的思维品质，培养他们分析问题、解决问题的能力，同时增强合作意识。此外，通过课后作业的布置，引导学生自主学习，培养他们的学习策略，提高学习效率，使学生在掌握知识的同时，形成长期的语言学习兴趣和习惯。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握词汇：noodles,soup,rice,bread,chicken,beef,mutton等。

2.运用句型：“I’dlikesome…”进行点餐交流。

难点：

1.词汇的正确发音和拼写。

2.句型的实际运用和适当拓展。

解决办法：

1.利用多媒体和实物展示，帮助学生直观地学习词汇，强化记忆。

2.教师领读并纠正发音，学生跟读练习，确保词汇发音准确。

3.设计多样化的口语练习活动，如角色扮演、小组对话，让学生在实际语境中运用句型，提高语言表达能力。

4.针对难点词汇和句型，通过重复练习、游戏互动等方式加强巩固，帮助学生突破难点。

5.布置相关作业，让学生课后自主练习，巩固所学知识。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的肢体动作，为学生讲解词汇和句型的用法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。针对重点难点，教师进行详细的解释和示范，帮助学生理解和掌握。

2.情境教学法：结合课文内容，创设真实的餐厅点餐情景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言交际能力。

3.交际法：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生主动参与，培养他们的合作意识和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与课程内容相关的图片、视频和动画，使抽象的知识具象化，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如PPT、Quizlet等，设计趣味性的单词游戏和练习，让学生在游戏中学习，提高学习效果。

3.实物展示：准备一些食物模型或图片，让学生直观地学习词汇，增强记忆。

具体实施：

1.导入新课：通过播放一首关于食物的歌曲，吸引学生的注意力，为新课的学习营造氛围。

2.讲解词汇：利用多媒体展示词汇卡片，结合讲授法进行讲解，让学生跟读并模仿，确保发音准确。

3.句型练习：采用情境教学法，创设餐厅点餐情景，引导学生用所学句型进行角色扮演，加强口语表达能力。

4.小组活动：分组进行讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，培养他们的合作意识和交际能力。

5.巩固知识：运用教学软件设计单词游戏和练习，让学生在轻松的氛围中巩固所学词汇和句型。

6.课后拓展：布置相关作业，鼓励学生在家中与家人或朋友进行英语点餐练习，提高实际运用能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解《I’dlikesomenoodles》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“你能说出几种不同的食物？”和“你会用英语点餐吗？”，激发学生思考，为课堂学习食物词汇和点餐句型做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重点难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如角色扮演和小组讨论，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示各种食物的图片和一段餐厅点餐的视频，吸引学生的注意力。

-提出问题：“你们最喜欢的食物是什么？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的食物词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新句型打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解新句型“I’dlikesome…”的用法，结合实例帮助学生理解。

-突出词汇和句型的重点，强调正确发音和拼写，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕如何用英语点餐的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例句讲解和角色扮演练习，让学生掌握句型的操作方法。

-设计餐厅点餐实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对词汇和句型进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍不同国家的食物和文化，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的食物词汇和点餐句型，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如编写一段点餐对话。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的拓展资源包括：

-食物主题的绘本或故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，让学生在阅读中增加对食物词汇的了解。

-英语点餐相关的视频资源，如动画短片、真人示范视频等，帮助学生直观地学习点餐用语。

-各国餐饮文化介绍的书籍或杂志，拓展学生对不同文化背景下饮食的认识。

-英语学习网站提供的在线练习和游戏，如单词拼写、句子构造等，巩固课堂所学知识。

-学校图书馆或社区图书馆的相关书籍和多媒体资料，提供更多学习资源。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外时间进行以下拓展学习：

-阅读食物主题的英文绘本，并在课堂上与同学分享阅读心得，提高英语阅读能力。

-观看英语点餐视频，模仿视频中的发音和语调，提升口语表达能力。

-查阅相关资料，了解不同国家的饮食文化，准备一个小报告，与同学交流，增进跨文化理解。

-利用英语学习网站进行在线练习，巩固词汇和句型的学习，提高自主学习能力。

-建立学习小组，与组员一起编写英语点餐对话，进行角色扮演，提高合作能力和实践能力。七、课堂小结，当堂检测（一）课堂小结（预计用时：5分钟）

1.总结回顾：

-教师带领学生简要回顾本节课学习的食物词汇和点餐句型“I’dlikesome…”。

-强调词汇的正确发音、拼写以及句型的正确运用。

-通过提问方式，检查学生对本节课重点知识的掌握情况。

2.学生反馈：

-邀请几名学生分享他们在课堂上的学习心得，以及他们认为的难点和需要加强的地方。

-针对学生反馈，教师给予积极的评价和鼓励，并针对共性问题进行解答。

（二）当堂检测（预计用时：10分钟）

1.检测内容：

-设计包括词汇填空、句型选择、情景对话等在内的当堂检测题。

-检测题要涵盖本节课的教学重点，旨在检查学生对词汇和句型的掌握情况。

2.检测方式：

-学生独立完成检测题，教师巡回指导。

-鼓励学生遇到问题时相互讨论，培养合作解决问题的能力。

3.结果反馈：

-在检测结束后，教师及时批改并反馈检测结果。

-针对学生的错误，给予个性化的指导和帮助，引导学生掌握正确的方法。

4.评价与激励：

-对学生在检测中的表现给予评价，注重过程性评价与终结性评价相结合。

-对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-对于检测中表现不足的学生，教师要给予关心和指导，帮助他们找出问题所在，制定改进措施。

【当堂检测示例】

一、词汇填空（每空1分，共10分）

1.Iwantsome_____(面条)forlunch.

2.Shewouldlikeabowlof_____(汤)andsome_____(面包).

3.CanIhavesome_____(鸡肉)with_____(米饭)?

二、句型选择（每题2分，共20分）

1.当你想点鸡肉时，你应该怎么说？

A.Ilikechicken.

B.Iwantchicken.

C.I’dlikesomechicken.

D.Ineedsomechicken.

2.如果你想要面包和牛奶，你应该怎么说？

A.Iwantbreadandmilk.

B.Ineedbreadwithmilk.

C.Iwouldlikesomebreadandmilk.

D.Ilikebread,milk.

三、情景对话（每题10分，共30分）

假设你在一个餐馆，根据以下情景完成对话。

1.服务员问你要什么，你想要一份牛肉面。

Waiter:Whatwouldyoulike?

You:__________

2.你的朋友想要一杯咖啡和一块蛋糕，你帮忙点餐。

Waiter:CanIhelpyou?

You:__________

3.你询问服务员是否有米饭。

You:__________

Waiter:Yes,wehave.

四、翻译（每题10分，共20分）

1.我想要一些面条。

______________________

2.你要点什么？

______________________八、课后拓展1.拓展内容：

-与本节课内容相关的阅读材料包括：

-食物主题的绘本或故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，让学生在阅读中增加对食物词汇的了解。

-英语点餐相关的视频资源，如动画短片、真人示范视频等，帮助学生直观地学习点餐用语。

-各国餐饮文化介绍的书籍或杂志，拓展学生对不同文化背景下饮食的认识。

-英语学习网站提供的在线练习和游戏，如单词拼写、句子构造等，巩固课堂所学知识。

-学校图书馆或社区图书馆的相关书籍和多媒体资料，提供更多学习资源。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后时间进行以下拓展学习：

-阅读食物主题的英文绘本，并在课堂上与同学分享阅读心得，提高英语阅读能力。

-观看英语点餐视频，模仿视频中的发音和语调，提升口语表达能力。

-查阅相关资料，了解不同国家的饮食文化，准备一个小报告，与同学交流，增进跨文化理解。

-利用英语学习网站进行在线练习，巩固词汇和句型的学习，提高自主学习能力。

-建立学习小组，与组员一起编写英语点餐对话，进行角色扮演，提高合作能力和实践能力。

3.教师指导：

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-鼓励学生将课后拓展中的收获和心得在课堂上与同学分享，促进知识交流和学习成果的展示。

-教师可定期检查学生的课后拓展完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生不断提高学习效果。教学反思在教学《I’dlikesomenoodles》这一课时，我深刻感受到学生在学习过程中的积极参与和热情。通过歌曲引入、多媒体展示、角色扮演等多种教学手段，学生们在轻松愉快的氛围中学习，课堂气氛活跃，学习效