课题结题-运用交互式电子白板优化高中课堂教学课题结题材料汇编

《运用交互式电子白板优化高中课堂教学》

材料汇编

课题编号82

结题形式会议结题

课题研究单位县第一中学

课题研究负责人A

课题研究成员BC

制作时间：2018年9月6日

目录

市教育教学微型课题申请-评审表..............................01

市基础教育教学研究微型课题立项证书...........................10

《运用交互式电子白板优化高中课堂教学》开题报告...................11

《运用交互式电子白板优化高中课堂教学》结题报告...................18

♦优秀教学论文集♦

运用交互式电子白板优化高中地理课堂教学....................A22

运用交互式电子白板优化高中英语课堂教学....................B25

运用电子白版实现师生互动效应的探索........................A29

地理教学中应用电子白板的优势..............................A33

交互式电子白板在高中地理课教学中的有效运用................A36

运用电子白板激发学生英语写作的兴趣........................B41

运用电子白板激发学生英语学习的兴趣........................B45

电子白板在英语课堂的激励艺术..............................B51

微课在地理教学中的应用与实践研究..........................A58

♦教学设计及案例♦

《常见的天气系统（第2课时）》教学案例...................A63

《大规模的海水运动》教学设计.............................A67

《常见的天气系统（第1课时）》教学设计...................C75

《Unit5Music（Reading）》教学设计.......................B80

♦教学反思♦

高中英语教学反思.........................................B87

♦附录.

附录L活动剪影...............................................92

附录2：各种荣誉培训证书.......................................101

市教育教学微型课题申请•评审表

器县第一中学

负责人A联系电话

姓名职称学历工作单位

参研

B二级本科县第一中学

人员

C一级本科县第一中学

课题

运用交互式电子白板优化高中课堂教学的实践与研究

名称

随着信息技术的不断发展，教学媒体逐渐走向数字化、网络化与智能

化，交互式电子白板作为新一代教学媒体，逐渐取代传统教学媒体，在教

育中发挥着重要的作用，促进教与学的双边活动。然而，对这种新型教学

媒体如何促进教学、改变传统教与学的方式，引起了许多学者的关注。虽

选

然，交互白板能与的不同学段、不同学科的教学相整合，并且交互白板对

题于提高课堂教学的效果和效率是十分有效的。但它们仍缺乏更多更深入的

缘研究予以支持，尤其是针对交互白板在我国中小学教学中的应用研究正在

全面展开。交互电子白板在课堂教学中的有效运用对学生学习兴趣的激

由

发、师生互动效应的实施、高效课堂的构建中发挥了指导作用，如何运用

电子白板激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率、优化课堂教学引起了我

们高度的重视，如何让学生在自主、合作、探究的过程中运用电子白板已

成为我们的最佳追求。

研

在高中课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，以交互式电子白

%板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互，改变传统课堂教学

设模式，最大限度地调动学生学习兴趣激发学生学习的内驱力，让学生主动

积极地学习，从而提高课堂教学的实效性，优化课堂教学。

想

-1-

申请书所填写内容真实，该课题以电子白板在课堂教学中应用问题为

研究切入点，针对性强、目标明确，能紧密联系教学工作的实际问题。课

题组成员有一定课题研究经验，敬业精神强，具备开展该课题研究的专业

单位

条件与能力，有充沛的精力和足够的时间来从事本课题的研究工作。

审查

意见

（单位盖章）

2017年12月22日

县（区）

意见

（单位盖章）

年月日

市级

审查

意见

（单位盖章）

年月日

注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究;

2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。

-2-

登记号

《课题设计论证》活页

课题名称：运用交互式电子白板优化高中课堂教学的实践与研究

注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理

课题设计论证

—・本课题选题意义;

•本课题的研究目标、研究内容、研究假设；

•本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

(限2000字内)

1.本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

1.1国内外研究现状述评

随着信息技术的不断发展，教学媒体逐渐走向数字化、网络化与智能化，交互式电

子白板作为新一代教学媒体，逐渐取代传统教学媒体，在教育中发挥着重要的作用，促

进教与学的双边活动。然而，对这种新型教学媒体如何促进教学、改变传统教与学的方

式，引起了许多学者的关注。国内近十年来(2007—2017)有关交互式电子白板教学应用

的文献进行梳理、分析，研究目前国内交互式电子白板的应用现状及存在问题，并提出

一些参考建议，以期对我国构建新型的教学环境抛成引玉。

国内外的大量研究与应用表明：交互白板能与的不同学段、不同学科的教学相整合，

并且交互白板对于提高课堂教学的效果和效率是十分有效的。其研究结果表明交互白板

在中小学教学中的使用，对教师和学生都有一定积极的影响：交互白板为教师创造丰富

的课程资源提供了平台，教师利用资源更加有效；学生更乐于学习，在课堂上能够较长

时间地集中注意力，有利于提高学生的技能和培养学生的创造性。虽然，这些研究成果

是令人欣喜的，但它们仍缺乏更多更深入的研究予以支持，尤其是针对交互白板在我国

中小学教学中的应用研究正在全面展开。交互电子白板在课堂教学中的有效运用对学生

学习兴趣的激发、师生互动效应的实施、高效课堂的构建中发挥了指导作用，如何运用

电子白板激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率、优化课堂教学引起了我们高度的重视，

如何让学生在自主、合作、探究的过程中运用电子白板已成为我们的最佳追求。

1.2选题意义和研究价值

目前，交互式电子白板在已经应用于很多学校的教学过程中，尤其是在中小学，教

-3-

学效果良好，得到广泛好评。

在新时代的背景下，教育信息化发展是必然趋势，伴随着近年新课改的不断深入，

教育模式上的转变成果已逐步凸显一一从传统式的课堂教育模式向创新式的网络教育模

式。基于网络环境下的各学科教师在巩固传统课堂教学模式的基础上，掌握现代网络教

育技术，结合多媒体辅助教学势在必行。交互式电子白板近年来之所以具有突出的教学

优势，总结起来要归结于以下几点：

第一，交互式电子白板技术作为一种新型教学手段，集文字、声音、图片、影像于

一体，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时使学生的学习更加容易和方便。

第二，交互式电子白板设计的互动理念加之其技术本身的互动性和操作性特点，作

为一种变革性的教学手段，促进了课堂教学方式的改革，有利于师生之间、学生之间的

互动学习，填补了从过去的演示性多媒体教学到网络条件下个别教学之间的空缺，有利

于推动信息技术与学科教学的整合，有利于提高课堂教学效率，实现课堂教学的有效性。

第三，电子白板技术不仅在硬件设备上为教学提供了平台支撑，同时白板的软件设

计也为教学提供了一个新的思路，使教师的教学更加方便、生动、有趣。

第四，电子白板技术将传统教学用的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教

学的重要手段，形成统一的教学平台，大大提高课堂教学效率。

第五，交互式电子白板提供了极大的资源储存空间，便于教师对教学资源、教学过

程的积累和总结，便于教学经验的整理，促进教师水平的发展和提高，并且可以极大的

节省教师备课时间。

总之，多种因素汇集，造就了电子白板跨时代的发展趋势，它的融入已使教学模式

发生了前所未有的变化，它改变的不仅仅是传统教学方式，也改变了师生间的沟通，实

现了课堂教学的创新，成为广大教育工作者教书育人的最佳选择。

2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设

2.1研究目标

1.通过交互电子白板在高中课堂教学中的应用，激发学生学习兴趣，更好地实现师

生课堂互动效应，不断提高课堂教学的效率。

2.通过交互电子白板在高中课堂教学中的应用，探索出有效整合的模式。

3.合理利用现代化信息技术，促进教师的专业化发展，丰富课程资源。

4.运用电子白板服务高中教学让学生探究电子白板在学习中的运用技巧，使其感到

-4-

学习的乐趣，最终实现爱学习，想学习，会学习，能学好的目的。

2.2研究内容

1.加强对教师交互电子白板操作技能和教学设计的培训，促进教师专业发展，更好

的服务学生，服务教学。

2.研究运用交互电子白板上的多种操作功能和课堂教学有效性的特征，从高中地理

和英语学科的角度，探索课堂教学的有效交互的策略，探索运用电子白板激发学生学习

兴趣的艺术，探索电子白板在师生互动教学应用中的激励作用，探索电子白板在课堂教

学各个环节中的有效使用，充分发挥其内涵丰富，图文并重，影像一体，直观性强等特

点，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学实效。

3.研究交互电子白板在高中课堂教学中的应用，提高学生的学习兴趣和探究能力，

使学生在电子白板内驱力的感召下，投入紧张的学习生活，做到学有所得，学有所成。

2.3研究假设

本课题的主要观点如下：

(1)交互电子白板技术的熟练性和教学有效性、趣味性的合理整合，必须经过大量

的实践过程，才能全面深入的研究。

(2)交互电子白板提高教学实效主要在课堂教学中体现，关键在教师，是教师信息

化教学能力的综合体现，学校要有相关的政策引导，才能调动教师的积极性。

(3)交互电子白板是激发高中学生学习兴趣，实现师生课堂互动，培养学生学习主

动性和积极性的关键，教师要放手让学生自主运用，合作探究，不断挖掘学习资源，动

手制作学习方案，轮流操作，使其真正成为学生学习的帮手，提高学习成绩的最佳选择。

主要的创新有如下几点：

(1)本课题首次以丰富而且系统的教学与培训实践为支撑，结合我校高中部的实际

情况，深入全面地开展交互电子白板激发学生学习兴趣，构建高效课堂的实效研究。

(2)本课题首次整合了高中部一线教师、教育技术专家等多方位资源，从条件配套、

人员选择等多层面系统研究交互电子白板在激发学生学习兴趣中的作用，为提高教学效

率打下良好的基础。

(3)本课题对交互电子白板的推广应用有关问题从高中地理和英语学科的角度以及

信息技术等交叉学科的角度进行探索，激发学生学习兴趣，提高师生互动效应，提高课

堂教学有效性的研究。

-5-

3.本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

3.1研究思路和研究方法

研究思路：

在高中课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，以交互式电子白板为载体的多

种媒体共用，实现课堂教学的有效交互，改变传统课堂教学模式，最大限度地调动学生

学习兴趣激发学生学习的内驱力，让学生主动积极地学习，从而提高课堂教学的实效性,

为构建高效课堂，为祖国培养有用人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗！

研究方法：

L文献研究法：

通过对期刊、网络、书籍等文献资料进行调研，了解相关研究的研究现状，借鉴已

有的研究成果，为本课题研究提供理论基础与方法论。

2.行动研究法：

这是本课题最主要的研究方法。通过教学设计玲课堂教学好教学反思玲调整设计，

辅以课堂观察、课例分析，循环往复推进课题研究。

3.案例研究法：

基于交互电子白板在学校互动式教学中的实践，收集、整理教学案例，既为课题研

究提供实证材料，又可丰富课程资源。

3.2技术路线及实施步骤

本课题采用地理、英语等学科进行研究，取得一定经验以后再辐射到其它学科，具

体进度与节奏由课题组统一控制，每一阶段都做系统的分析与总结。

项目预期6个月，分四阶段进行，实施步骤如下：

第一阶段：2018年2月〜2018年3月

1、学习使用交互式电子白板，并深入调查电子白板在各科教学中的使用情况。

2、教育教学理论学习，为实验打下坚实的基础。

3、收集相关资料，分析发展动态，确定研究内容。

4、完成课题的准备工作并开题。

第二阶段：2018年3月〜2018年5月

1、全面实施课题研究。

2、提高教师教学资源的开发能力，激发大家有用电子白板的积极性，真正发挥其服

-6-

务教学，服务学生的作用。

3、提高教师应用白板技术激发学生兴趣的能力。

4、收集实验过程产生的资料和信息，并进行评估。

第三阶段：2018年6月〜2018年7月

1、理论与实践相结合，在"增强教学有效性的课堂教学策略”上深入研究。

2、针对"白板技术〃，在应用能力上下功夫，普及应用，用出特色。

3、进行课例剖析，评选优秀课例。

4、增强成果意识，收集实验过程产生的资料和信息。

第四阶段：2018年8月〜2018年9月

根据实验目标，分项进行效果检测、统计、整理资料、撰写研究报告，做好评审准

备。

-7-

完成课题的可行性分析

•完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条

件等。注意事项和活页相同）。

（限800字内，本页不够可加页）

一、已取得的成果：

1.市级课题《微课在各学科中的应用与实践研究》研究结题。

2.县级课题《趣味故事在地理课堂应用研究》研究结题

3.论文《运用电子白板实现师生互动效应的探究》被《新时代教师》杂志录用，并

被评为国家级优秀教研成果一等奖。

4.论文《微课在地里教学中的应用与实践研究》被《中国教育探讨与实践》杂志录

用，并被评为国家级优秀教研成果一等奖。

5.论文《地理教学中应用电子白板的优势》和《运用电子白板激发学生英语写作的

兴趣》在县第三届优秀教科研成果交流评选活动荣获一等奖。

6.论文《高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力的探究》在县第二届优秀教

科研成果交流评选活动荣获二等奖。

二、参加者的具体情况

课题主持人：男，35岁，大学本科，地理科学专业。教研处副主任，一级教师，任

教以来一直致力于高中地理教学和班主任工作，多次荣获校级高考优秀成果奖，2016年

11月荣获“县2016年度教育教学管理优秀奖”。能够熟练操作多媒体教学设备，善于

在地理课堂教学中充分利用多媒体辅助教学，营造轻松、开放的课堂氛围，使学生在学

习中会学了现代信息技术的应用。2016年7月21S-23日参加了市电教馆组织的“市信

息技术教师专题培训”项目。2016年9月在县第二届中小学教师新媒体新技术教学应用

大赛中荣获三等奖；课堂实录《大规模的海水运动》被评为县2015-2016年度“一师一

优课，一课一名师”活动县级“优课”；教学设计和课件《山地的形成》在县2016-2017

年度“一师一优课，一课一名师”活动中荣获高中组一等奖；2017年9月《地球的内部

圈层结构》和《海陆风》在县第三届数字故事和微课大赛中分别荣获微课类高中组一等

奖和三等奖。

课题组成员一，女，32岁，大学本科，英语教育专业。二级教师，从事英语教学10

年，有丰富的教学经验，善于搞教学研究，擅长课堂教学的创新，于2011年获得了“教

-8-

坛新秀”称号。2017年9月《Thetriponthetruervrth》在县第三届数字故事和微课大赛

中分别荣获微课类高中组二等奖；教学设计和课件《Learningaboutlanguage》在县

2015-2016年度“一师一优课，一课一名师”活动荣获高中组二等奖；课例《Music》在

2015-2016年度“一师一优课，一课一名师”活动中被评为市市级“优课”。课堂实录

《Warming-upandReading》在县2016-2017年度”一师一优课，一课一名师”活动中荣

获优秀奖。

课题组成员二，男，30岁，大学本科，地理科学专业，一级教师。任教以来一直致

力于高中地理教学和班主任工作，多次荣获校级高考优秀成果奖，2014年获得了“教坛

新秀”称号，有多篇论文在省、市、县及刊物发表其中《浅谈如何在高中地理教学中培

养学生的思维能力》被《新时代教师》杂志录用，并被评为国家级优秀教研成果一等奖。

三、完成课题的保障条件

1.目前，我校开通了校园网，教师每人配备了笔记本电脑，学校图书室和电子阅览

室，拥有各类参考书及电子读物，同时办公室都连接网络，便于网上阅读和交流，再加

上我校的每个教室安装了交互式电子白板，广大教师运用电子白板进行课堂教学的实践

己经有了三年年多了，其技术水平和创新教学都得到了相应提高，这样就能确保本课题

的顺利结题，并能取得预期效果。

2.本课题的几名成员均为长期战斗在教学一线的骨干教师，经验丰富、敬业精神好,

积累了许多经验材料，为课题的研究打下了良好的基础。

3.本课题整合了学校各处室了研究力量，制定了专项研究计划，为研究提供了有力

支持。

4、学校拥有《教科研成果奖励制度》，《教科研课题管理细则》等制度，可以保证

课题的正常开展。

5.学校将保证所需的各项经费提供所需的各项设备，为教师开展本课题的研究提供

了充分的时间、政策和其他条件的保证。

《运用交互式电子白板优化高中课堂教学》

-9-

课题研究开题报告

一、国内外研究现状评述

进入21世纪，交互电子白板应用正向普及化方向发展。随着我国素质教育的广泛开展，

学习者获取知识的途径已逐渐从课堂拓展到了课外。然而，课堂仍是学习者，特别是基础教育

阶段的学习者汲取知识营养的最主要环境和场所。课堂的本质特征是交互性，因此，我们的中

小学教学课堂要不仅仅局限于教师单方面知识的传递，同时，更应注重师生之间、生生之间以

及学习者和学习内容之间的交互。随着交互白板在教学中的不断推广与应用，相关的理论与实

践研究也逐渐丰富。国内外的大量研究与应用表明：交互白板能与基础教育的不同学段、不同

学科的教学相整合，并且交互白板对于提高课堂教学的效果和效率是十分有效的。其研究结果

表明交互白板在中小学教学中的使用，对教师和学生都有一定积极的影响：交互白板为教师创

造丰富的课程资源提供了平台，教师利用资源更加有效；学生更乐于学习，在课堂上能够较长

时间地集中注意力，有利于提高学生的技能和培养学生的创造性。虽然，这些研究成果是令人

欣喜的，但它们仍缺乏更多更深入的研究予以支持，尤其是针对交互白板在我国中小学教学中

的应用研究正在全面展开。交互电子白板在课堂教学中的有效运用对学生学习兴趣的激发、师

生互动效应的实施、高效课堂的构建中发挥了指导作用，如何运用电子白板激发学生学习兴趣,

提高课堂教学效率引起了我们高度的重视，如何让学生在自主、合作、探究的过程中运用电子

白板已成为我们的最佳追求。

二、理论依据

1、赫尔巴特教育思想理论

把教师的要求转变为学生的需要是改变教学的最高境界。”这句话生动而全面的诠释了培

养学生学习兴趣，激发学生学习动机在教学中的意义和重要性。

2、魏书生教育理论

魏书生先生说：“良好的教学方法是培养学生兴趣的重要保证。”因此，教师要精心设计

传授知识的程序，要研究教学方法，用先进的教学理论指导教学，教师的教学方法直接影响学

生的学习兴趣。

3、教育心理学理论

从信息论、控制论、神经心理学的角度看，无论人们进行什么活动（学习活动），都必须

有心理活动的积极参与，才能取得良好的效果。

4、叶圣陶教育理论

-10-

叶圣陶先生说：“以培养现代化的中国人为价值和目的，中国现代教育就必然要着眼学生

的整体人生，并随着社会历史发展，越来越成为全面发展的教育。“全面发展的教育包括五个

部分，就是智育，基本生产技术教育，德育，体育，美育，目的在培养全面发展的新人”，也

就是“培养社会的成员使他们的个性得到全面的发展”。

5、以学生为中心的教育理论

以学生为中心的观念源自于杜威的“儿童中心论”观点。“以学生为中心”是杜威进步主

义教育思想的核心内涵。主张让学生成为学习的主体，自己做学习外部活动的控制者和管理者，

逐渐淡化教师在课堂上的主导地位。

6、问题教学理论

问题教学是一种教学思想，也是一种教学模式。它的源头追溯到苏格拉底的“精神助产术”,

他认为教学生并不是给知识，而是将本来就存在于学生心灵里的知识印出来。杜威进一步阐释:

学校的重要任务是唤起儿童的思维，培养儿童的思维能力，并且提出了问题教学的过程步骤：

情景、问题、假设、推断和检验。

三、选题意义和研究价值

课堂教学作为最基本、最普遍的教学模式，有其广泛的有点：它有利于培养学生的集体主

义观念；有利于学生在学习上相互切磋、共同提高；有利于教师在同一时间、同一地点对众多

的学生进行同步教学，效率较高；有利于教师明确分工，发挥教师的特长；有利于统一计划、

同一大纲、同一教材，内容安排科学，教学进度合理，大大加强了教学的组织性和科学性。

然而，课堂教学应也暴露出不少弊端。在新时代的背景下，教育信息化发展是必然趋势，

伴随着近年新课改的不断深入，教育模式上的转变成果已逐步凸显一一从传统式的课堂教育模

式向创新式的网络教育模式。基于网络环境下的各学科教师在巩固传统课堂教学模式的基础

上，掌握现代网络教育技术，结合多媒体辅助教学势在必行。目前，交互式电子白板在已经应

用于很多学校的教学过程中，尤其是在中小学，教学效果良好，得到广泛好评。

交互式电子白板近年来之所以具有突出的教学优势，交互式电子白板技术作为一种新型教

学手段，集文字、声音、图片、影像于一体，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时使学生的

学习更加容易和方便。

交互式电子白板设计的互动理念加之其技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性

的教学手段，促进了课堂教学方式的改革，有利于师生之间、学生之间的互动学习，填补了从

过去的演示性多媒体教学到网络条件下个别教学之间的空缺，有利于推动信息技术与学科教学

的整合，有利于提高课堂教学效率，实现课堂教学的有效性。

-11-

交互式电子白板技术不仅在硬件设备上为教学提供了平台支撑，同时白板的软件设计也为

教学提供了一个新的思路，使教师的教学更加方便、生动、有趣。

交互式电子白板技术将传统教学用的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重

要手段，形成统一的教学平台，大大提高课堂教学效率。

交互式电子白板提供了极大的资源储存空间，便于教师对教学资源、教学过程的积累和总

结，便于教学经验的整理，促进教师水平的发展和提高，并且可以极大的节省教师备课时间。

总之，多种因素汇集，造就了电子白板跨时代的发展趋势，它的融入已使教学模式发生了

前所未有的变化，它改变的不仅仅是传统教学方式，也改变了师生间的沟通，实现了课堂教学

的创新，成为广大教育工作者教书育人的最佳选择。

四、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

（一）研究目标

1.运用电子白板服务教学让学生探究电子白板在学习中的运用技巧，使其感到学习的乐

趣，最终实现爱学习，想学习，会学习，能学好的目的。

2.通过交互电子白板在课堂教学中的应用，探索出有效整合的模式。

3.合理利用现代化信息技术，促进教师的专业化发展，丰富课程资源。

4.通过交互电子白板在课堂教学中的应用，激发学生学习兴趣，更好地实现师生课堂互

动效应，不断提高课堂教学的效率。

（二）研究内容

1.运用交互式电子白板进行交互式教学，能使学生寓教于乐，其积极性、主动性得意充

分发挥，使知识性与趣味性有机的结合起来，有利于开发学生智力，促进了学生身体健康的发

展，运用电子白板进行互动式教学将书本知识同生产实践结合起来，有利于培养学生运用知识

的能力。

2.进行交互式电子白板在交互式教学中的应用的策略性研究，即如何通过交互式电子白

板的应运实现互动式教学，以达到提升学生信息素养、解决问题的能力、培养创新思维的课程

目标的目的。

3.如何通过交互式电子白板的运用，进行实践活动，以求促进师生共同成长。

4.如何运用交互式电子白板，实现课堂教学和科学教学延伸的互相补充、互相促进的互利

作用，从而不断提高教学效率。

5.如何利用交互式电子白板，整合各科教学，将各科教学融会贯通，减少知识的分割和科

-12-

学间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联合起来，减少因知识剧增对课堂量的

影响，防止学生过重的课业负担。

（三）主要观点和创新之处

本课题的主要观点如下：

（1）交互电子白板是激发学生学习兴趣，实现师生课堂互动，培养学生学习主动性和积

极性的关键，教师要放手让学生自主运用，合作探究，不断挖掘学习资源，动手制作学习方案，

轮流操作，使其真正成为学生学习的帮手，提高学习成绩的最佳选择。

（2）交互电子白板提高教学实效主要在课堂教学中体现，关键在教师，是教师信息化教

学能力的综合体现，学校要有相关的政策引导，才能调动教师的积极性。

（3）交互电子白板技术的熟练性和教学有效性、趣味性的合理整合，必须经过大量的实

践过程，才能全面深入的研究。

主要的创新有如下几点：

（1）本课题首次以丰富而且系统的教学与培训实践为支撑，结合我校的实际情况，深入

全面地开展交互电子白板激发学生学习兴趣，构建高效课堂的实效研究。

（2）本课题首次整合了一线教师、教育技术专家等多方位资源，从条件配套、人员选择

等多层面系统研究交互电子白板在激发学生学习兴趣中的作用，为提高教学效率打下良好的基

础。

（3）本课题对交互电子白板的推广应用有关问题从语文、英语、地理等交叉学科的角度

进行探索，激发学生学习兴趣，提高师生互动效应，提高课堂教学有效性的研究。

五、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）研究思路和研究方法

研究思路：

在课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，以交互式电子白板为载体的多种媒体共

用，实现课堂教学的有效交互，改变传统课堂教学模式，最大限度地调动学生学习兴趣激发学

生学习的内驱力，让学生主动积极地学习，从而提高课堂教学的实效性，为构建高效课堂，为

祖国培养有用人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗！

研究方法：

1.文献研究法：

通过对期刊、网络、书籍等文献资料进行调研，了解相关研究的研究现状，借鉴已有的研

-13-

究成果，为本课题研究提供理论基础与方法论。

2.行动研究法：

这是本课题最主要的研究方法。通过教学设计一课堂教学一教学反思f调整设计，辅以课

堂观察、课例分析，循环往复推进课题研究。

3.案例研究法：

基于交互电子白板在学校互动式教学中的实践，收集、整理教学案例，既为课题研究提供

实证材料，又可丰富课程资源。

（二）技术路线及实施步骤

本课题采用语文、英语•、地理等学科进行研究，取得一定经验以后再辐射到其它学科，具

体进度与节奏由课题组统一控制，每一阶段都做系统的分析与总结。

项目预期一年，分四阶段进行，实施步骤如下：

项目预期9个月，分四阶段进行，实施步骤如下：

第一阶段：2018年2月〜2018年3月

1、学习使用交互式电子白板。

2、教育教学理论学习，为实验打下坚实的基础。

3、收集相关资料，分析发展动态，确定研究内容。

4、完成课题的准备工作并开题。

第二阶段：2018年3月〜2018年5月

1、全面实施课题研究。

2、提高教师教学资源的开发能力，激发大家有用电子白板的积极性，真正发挥其服务教

学，服务学生的作用。

3、提高教师应用白板技术激发学生兴趣的能力。

4、收集实验过程产生的资料和信息，并进行评估。

第三阶段：2018年6月〜2018年7月

1、理论与实践相结合，在“增强教学有效性的课堂教学策略”上深入研究。

2、针对“白板技术”，在应用能力上下功夫，普及应用，用出特色。

3、进行课例剖析，评选优秀课例。

4、增强成果意识，收集实验过程产生的资料和信息。

第四阶段：2018年8月〜2018年9月

-14-

根据实验目标，分项进行效果检测、统计、整理资料、撰写研究报告，做好评审准备。

六、完成课题的可行性分析

(-)已取得的成果

1.市级课题《微课在各学科中的应用与实践研究》研究结题。

2.县级课题《趣味故事在地理课堂应用研究》研究结题

3.论文《运用电子白板实现师生互动效应的探究》被《新时代教师》杂志录用，并被评为

国家级优秀教研成果一等奖。

4.论文《微课在地里教学中的应用与实践研究》被《中国教育探讨与实践》杂志录用，并

被评为国家级优秀教研成果一等奖。

5.论文《地理教学中应用电子白板的优势》和《运用电子白板激发学生英语写作的兴趣》

在县第三届优秀教科研成果交流评选活动荣获一等奖。

6.论文《高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力的探究》在县第二届优秀教科研成

果交流评选活动荣获二等奖。

(二)参加者的具体情况

课题主持人：男，35岁，大学本科，地理科学专业。教研处副主任，一级教师，任教以

来一直致力于高中地理教学和班主任工作，多次荣获校级高考优秀成果奖，2016年11月荣获

“县2016年度教育教学管理优秀奖”。能够熟练操作多媒体教学设备，善于在地理课堂教学

中充分利用多媒体辅助教学，营造轻松、开放的课堂氛围，使学生在学习中会学了现代信息技

术的应用。2016年7月210-23日参加了市电教馆组织的“市信息技术教师专题培训”项目。

2016年9月在县第二届中小学教师新媒体新技术教学应用大赛中荣获三等奖；课堂实录《大

规模的海水运动》被评为县2015-2016年度“一师一优课，一课一名师”活动县级“优课”；

教学设计和课件《山地的形成》在县2016-2017年度“一师一优课，一课一名师”活动中荣获

高中组一等奖；2017年9月《地球的内部圈层结构》和《海陆风》在县第三届数字故事和微

课大赛中分别荣获微课类高中组一等奖和三等奖。

课题组成员一，女，32岁，大学本科，英语教育专业。二级教师，从事英语教学10年，

有丰富的教学经验，善于搞教学研究，擅长课堂教学的创新，于2011年获得了“教坛新秀”

称号。2017年9月《Thetriponthetruervrth》在县第三届数字故事和微课大赛中分别荣获微

课类高中组二等奖；教学设计和课件《Learningaboutlanguage》在县2015-2016年度“一师一

优课，一课一名师”活动荣获高中组二等奖；课例《Music》在2015-2016年度“一师一优课,

一课一名师”活动中被评为市市级“优课”。课堂实录《Warming-upandReading》在县2016-2017

-15-

年度“一师一优课，一课一名师”活动中荣获优秀奖。

课题组成员二，男，30岁，大学本科，地理科学专业，一级教师。任教以来一直致力于

高中地理教学和班主任工作，多次荣获校级高考优秀成果奖，2014年获得了“教坛新秀”称

号，有多篇论文在省、市、县及刊物发表其中《浅谈如何在高中地理教学中培养学生的思维能

力》被《新时代教师》杂志录用，并被评为国家级优秀教研成果一等奖。

（三）完成课题的保障条件

1.目前，我校开通了校园网，教师每人配备了笔记本电脑，学校图书室和电子阅览室，拥

有各类参考书及电子读物，同时办公室都连接网络，便于网上阅读和交流，再加上我校的每个

教室安装了交互式电子白板，广大教师运用电子白板进行课堂教学的实践已经有了三年年多

了，其技术水平和创新教学都得到了相应提高，这样就能确保本课题的顺利结题，并能取得预

期效果。

2.本课题的几名成员均为长期战斗在教学一线的骨干教师，经验丰富、敬业精神好，积累

了许多经验材料，为课题的研究打下了良好的基础。

3.本课题整合了学校各处室了研究力量，制定了专项研究计划，为研究提供了有力支持。

4、学校拥有《教科研成果奖励制度》，《教科研课题管理细则》等制度，可以保证课题

的正常开展。

5.学校将保证所需的各项经费提供所需的各项设备，为教师开展本课题的研究提供了充分

的时间、政策和其他条件的保证。

七、预期研究成果

1、教师运用电子白板进行课堂教学的水平有相应的提高。

2、运用电子白板激发学生学习的兴趣的手段灵活多样。

3、撰写论文、设计优秀教学设计，参加各级各类竞赛。

4、学生的学习兴趣得到了激发，学习成绩得到相应的提高。

5、转变教师教学理念、提高了我们的教学水平和教科研水平，促进自身专业发展。

《运用交互式电子白板优化高中课堂教学》

-16-

课题研究结题报告

近年来，随着我校交互式电子白板的普及和教育科研的发展。我们觉得电子白板应该能更

好的服务于教学，为有效的提高我校现代化技术教学水平，结合我校校本课程的有关研究，我

们申报了课题“运用交互式电子白板优化高中课堂教学”，并有幸得以批准立项。本课题开始

研究时间为2019年，该课题研究的实际时间是6个月，全体课题组成员在课题立项以来，勤

勤恳恳，兢兢业业，紧锣密鼓地开展了具体的研究工作。现将主要工作说明如下：

一、加强学习、立足校情、转变观念，建立课题研究组织体系。

我校近几年交互式电子白板迅速普及，我校教师的电子白板操作水平逐步提高，但电子白

板在课堂教学中的应用效果不是很好。针对这样的情况，我校大力加强了对全体教师电子白板

应用的培训工作。一是邀请专业人士进行交互式电子白板应用的培训，提高教师的电子白板操

作水平；二是依托校本培训，借助学校名师资源，有计划、有保障地引领教师学习电子白板与

读写课程整合的理论及方法。通过这样的学习培训方式，使教师意识到电子白板运用恰当，可

以有效提升教师的专业素养，而且能有效的服务于教学，激发学生的兴趣。

通过相关的考核和筛选，我们确立形成了以A为负责人的研究小组，小组成员职责明确，

分工具体，各司其职。我们注重处理好交互式电子白板研究与新课程改革的关系，与促进教师

和学生共同发展的关系，落实了四个到位：人员到位、经费到位、计划到位、过程管理到位。

每月课题实验组成员活动一次，每学期全组成员对课题研究情况全面检查一次，保证课题研究

的规范有效，同时有相关人员记录每次活动内容。

二、加大投入，整合资源，保障课题研究硬件力量。

学校十分重视电子白板硬件、软件的更新与维护，努力营造教育新形式下的媒体教育环境,

我校设备齐全，设施先进，现在学校拥有五个网络教室、一个电子阅览室。普通教室班班有交

互式电子白板、投影机、展台、校园网宽带班班都接入，为开展此项课题的研究提供了良好的

硬件和软件环境。

校领导非常重视教育科研，科研意识强、教科研水平高。我校交互式电子白板发展成果丰

硕，为全面实施教育现代化和学校课题研究奠定了坚实的基础。

三、课题研究的基本策略

1.以交互式电子白板相关基础知识培训作为切入点，转变老师对网络的看法，吸收先进

的教育理念，促进老师积极主动的参与交互式电子白板的研究。

2.课题组教师积极参予，发挥在课题研究中的主导作用。研究学生的需求，教师的困惑。

-17-

充分调动师生积极投入交互式电子白板的问题与对策的讨论，保证合理高效的利用电子白板辅

助教学。

3.课题组集体研究与教师个体研究、个案调查分析相结合的方法进行本课题研究。在研

究过程中，始终坚持科学性原则、实践性原则、特色性原则，按照制定的研究方案，并在不断

修改、完善的基础上开展务实研究，边研究边应用，边实践边总结，不断提高研究水平和研究

的实效性。

四、总结成果，注重反思，促进课题研究拓宽延伸。

目前我们所取得的成果有：

1.初步构建了电子白板辅助的自主学习教学模式

课堂教学是实施素质教育的主渠道，改革传统的课堂教学模式，探索有利于发展学生自主

学习能力的教学模式是本实验研究的核心内容。以学生为主体，利用电子白板的三大优点（学

习资源丰富；超文本阅读方式；交互性、适合个体学习），满足教学中“个别差异”学生的学

习，真正把学生从被动的接受者转变为学习的主人，全面促进学生自主学习能力的提高，从而

提高课堂教学效果。

我们在课题研究中，规定实验教师双周定期活动一次，活动内容为学习理论，研讨探究，

课例分析研讨，撰写心得等。在学习方式上，主张探究学习与接受学习相结合、自主学习与合

作学习结合；在交互方式上，主张面对面语言交流与应用网络交流相结合；在师生关系上，主

张教师在学习中的主导作用与学生学习主体作用相结合。为此，我校以电子白板走进课堂为突

破口，通过注入资源丰富当前的课程；立足于教师专业发展，运用优秀课例作为示范，改变教

师的课堂教学行为；以改变教和学方式为导向，瞄准当前学科教学中存在的问题，探索应用交

互式电子白板解决问题的新思路。

经过一年左右的研究，根据我校学生素质和“教师为主导，学生为主体”的辨证统一，我

们提出了“情境导入一一自主探索一一协作学习一一检测反馈”的教学模式。

创设情景，激发学习一一使学生在轻松、愉快的氛围中投入学习，充分调动学生智力因素

和非智力因素。

“创设情景，激发学习”就是创设与教学内容（目标）相适应的适合学生年龄特点和认知心

理的自学情景，利用多媒体直观形象、具体生动地呈现自学信息，培养学生良好的学习态度情

感，充分调动学生智力因素和非智力因素，并使它们协同作用、和谐发展。

2.对不同学科利用交互式电子白板的方法有了初步认识。

-18-

在单一学科学习中，围绕着某一学习内容进行资料收集、研究分析，学生与学生之间、教

师与学生之间就此展开讨论或完成某一任务的协作学习。如果让学生直接利用百度、Google.

雅虎等搜索引擎不仅因为信息量太大，不能在较短的时间内完成任务，而且因为内容较散，很

难找到真正需求的内容，学生往往流于查找时代背景或作者简介。因此，就有必要利用校园网,

由老师事先搜集、整理，将与学习内容紧密关联的资料信息呈现给学生。

3.提高了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用。

利用交互式电子白板，将网络资源引进课堂，依据其独有的视听功能，产生出一种新的图

文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，大大吸引了学生注意的目光。学生在课堂教学中参与的

动机和主观能动性得到了更有效的发挥，他们产生了强烈的学习欲望，表现出浓郁的学习激情。

具体表现为：对学习有兴趣，敢于选择学习内容，会与他人合作与分享，等等。他们正逐步掌

握自主学习的技巧、规律，获得终身学习的习惯和方法。

止匕外，运用交互式电子白板，还有效地发挥了学生的主体作用。传统的课堂是教师是主宰,

教师牵着学生鼻子走，一切教学内容、教学过程、教学策略、教学方法以及学生的练习，都是

教师事先安排好的，学生没有选择的余地和机会，只能被动地参与到教师预设的教学步骤中。

基于多媒体计算机和网络这样的交互式学习环境，它能够给予学生一个自主学习的空间，学生

可以按照自己的学习基础、学习兴趣来按需所取，按需所学，选择适合自己水平的练习，这是

传统课堂教学所不能办到的。具体表现为：对学习有兴趣，会选择学习内容，会与他人合作与

分享，会自主查阅、搜索资料，并学会对自主学习结果进行评价等等。另外，学生还会在课外

时间利用各种条件进行学习，丰富知识面，拓展思维力，锻炼了求异思维，他们敢于大胆创新,

探索真理。

因此，利用交互式电子白板有助于学生主动探究和积极建构，有助于学生自主学习能力的

培养，充分体现出学生学习的主体作用。

4.学生的信息素养得到提高

在学习中，不少学生上网查找资料，询问老师、家长，或到图书馆查找资料，并且把自己

所得到的资料抄录或者打印出来，帮助学习。目前，学生已初步掌握从丰富多样的信息中选择、

分析和鉴别自己所需要的信息，并能够积极地表达自己的研究成果，激发创造的潜能。

5.教师运用电子白板教学的能力有所提高

我校要求课题组成员人人都能结合自己所教授学科制作教学课件，并用于课堂实践，教师

能熟练上网搜集资源与课程整合。目前，我校的青年教师已能熟练使用Photoshop等常用软件,

-19-

熟练地从网络各种载体中获得信息，并有效的用到教学中去。自开展课题研究以来，我校老师

制作课件的热情高涨，多件作品参加网上晒课，市、县级评比。

6.教师科研能力正逐步提高

随着课题研究的不断深入，实验教师在从事探索性研究活动的同时认真学习先进理论，撰

写的课题论文，教学设计和案例分析多篇在校内交流或等待刊物上发表。

虽然我们在课题研究中取得了一点成果，但由于时间所限，还有许多方面需要进一步研究:

（1）在课题研究中，个别教师在学生自主学习能力的培养教学中，给予了学生过多的自由，

而中学生自我约束力毕竟有限，偶有课堂失控现象。因此，如何把握自主学习能力培养中的约

束程度，仍将是我们继续关注的重要问题之一。（2）互联网上提供了海量信息资料，同时也

存在大量不健康内容，而中学生鉴别能力还较弱，如何使学生在享受网络条件教学环境好处的

同时，避免接触不良信息仍值得研究。（3）由于运用电子白板制作教学课件耗时耗力，而中

学教师课程任务繁重，因此，如何进一步提高教师利用电子白板提高备课效率也是我们需要亟

待解决的问题。这些问题将为我们下一步的研究工作提出了挑战。我们将正视这些问题，进一

步做好电子白板课题研究工作。

运用交互式电子自板优化高中地理课堂教学

-20-

陕西省市县第一中学陕西718000A

摘要：交互式电子白板是一种有别于传统教学辅助媒体的新型教学辅助媒

介，相对于传统教学辅助媒体的单一功能，交互式电子白板具有独特的应用和互

动功能，能够有效提高学生的学习主动性和参与性。本文阐述了交互式电子白板

在高中地理课堂中的实用功能和重要性，以期交互式枝子白板能够在课堂中得到

广泛高效地使用，为学生搭建丰富多彩的教学平台，优化高中地理课堂教学。

关键词：高中；地理教学；交互式白板；教学应用

随着技术的发展，教学资源的丰富，多种多媒体措施的广泛使用为学生提供

了忧质的教学资源，多种多媒休媒介的应用使得传统教学方法得以形象生动地展

示给学生，许多教师在教学过程中已经体验到了多媒休教学带来的课堂效果，然

而看似丰富的教学方法却缺乏了教学中最重要的一点一一互动性，学生是教学活

动中的主体，我们可以用多种多媒体播放措施代替黑板，用丰富的网络知识弥补

教学资源的缺乏，却不能代替学生作为学习主体的能动性，只有教师和学生之间

增加交流、对话和互动实现教师尽心竭力，学生积极参加，才能最大限度地提高

课堂教学质量。电子白板的出现能够有效实现这一课堂目标，为师生互动提供技

术支持和工具保障。

一运用交互式电子白板，激活地理课堂教学

交互式电子白板是提高课堂教学的利器，不仅能够实现化静为动，生动形象

地展示地理课堂教学内容，还有多种措施实现师生互动，将学生的所需所求充分

展示给教师，将教师的所答所问充分呈献给学生。师生之间互相倾听，在学习中

练习，在练习中掌握知识，提高学生注意力和课堂学习效果。展示功能，交互式

电子白板有着等同于PPT的电子展示功能。教师通过制作课件充实课堂教学内

-21-

容，通过多谋体方式展示给学生，按照教师预定的教学计划授课，对于高中地理

教学而言，多媒体形式的教学形式能够化繁为简，将抽象复杂的地理知识具体化。

例如地球运动一章涉及立体思维和联想力，再如常见的天气系统一章中涉及各种

锋面位置，易混难学，使用多媒体展示方式无疑将大大提高课堂教学效果。交互

功能，交互式电子白板能够实现师生即时交流，不受课堂教学束缚，教师随时提

问生成信息，并根据学生回答不断生成新的信息和问题，紧紧抓住教学难点实现

师生互动，学生的新想法新问题还能够以电子页面的形式保存，作为教学资源随

时凋取。例如学习经度纬度一章时一，涉及问题较多，学生容易出现错误思路，如

不及时纠正，学生可能长时间陷入误区，产生迷茫。通过交互功能，教师可随时

收集疑问，反馈解决方法。课堂再现，交互式电子白板有着页面录制功能，地理

教学过程中的教师与学生所有教学细节都会保存下来，教师在课后可以随时凋取

课堂教学时的自板资料，查看整个教学过程，并根据自己的教学体验和学生反馈,

审视自身教学思路，并在此基础上改良教学方法，探索新的教学思路，对今后的

课件加工修改，提高课件科学性。优秀课件还可作为实例分享给教师，共同提高

教学质量。

二、运用交互式电子白板，提高师生综合水平

课堂教学是师生共勉的过程，教师通过教学手段创设浓厚的教学氛围，传授

知识、调动学生学习积极性，激发学生的想象力创造力，并在教学过程中完善自

身知识储备达到共同进步的效果。有利于提高高中地理教师综合素质。交互式电

子白板的应用需要教师拥有深厚的专业基础知识和相应的电脑技术操作，想要运

用好这一系统，就需要教师不断提高理论基础知识和实践操作能力，提高教学组

织能力、语言表达能力和教学钻研能力。此外想要提高师生互动水平就需要教师

-22-

保持积极乐观的心态热爱教学，喜欢学生，理解和尊重学生的所需所求，纠正学

生思想偏差，只有不断地充实自己提高自己才能更好地投入到教学生活中，通过

不断进步，提高教师个人综合素质，有利于提高学生综合素质。交互式电子白板

摒弃了机械教学局面，一反传统模式下学生被教师牵着鼻子走，学生永远处于被

动学习的地位不同，它能够积极引导学生配合教师的教学节奏，给予学生更多的

互动和学习提问机会，并在此基础上提高学生学习能力和理解能力，堵养学生好

学乐学的精神，和积极争取的乐观态度，互动中培养师生默契和同学间团结友爱

的精神。在当今激烈竞争的社会中这种积极向上的精神尤为重要。

三、运用交互式电子白板，结台地理教学资源发挥巨大优势

交互式电子白板作为一种行之有效的课堂教学媒介，要将丰富多彩的课堂教

学资源进行整合，通过将电子白板技术、多媒休放映技术、地理教学资科库和教

师丰富的教学经验相结，把教师的专业知识和学生的特点爱好相结合才能发挥出

最大的课堂效率，使用中需要教师将教学中运用的教材和与地理教学有关的教学

资料整理出来，通过教学实践，日积月累形成资料库，并依靠白板系统提取方便

的特点将更好的教学资源和行之有效的教学模式重组，并在地理教学中根据学生

需要，随时提取反馈资料，及时、方便、决捷地回答学生疑问。学生也要积极主

动参与到教学中，积极反馈学习问题，将学习中的易错点和疑问记录下来反复播

放，与教师探讨研究。

总之，交互式电子白板在现代教学模式下的地理课堂中能够起到良好效果，

电子白板的应用能够提高课堂效率，增强师生交流，值得大力推广。作为教师，

我们要熟悉相关技术技术操作，早日应用，提高课堂效率。

运用交互式电子白板优化高中英语课堂教学

-23-

B

陕西省市县第一中学陕西718000

摘要：交互式电子白板融合了普通黑板和数字投影的优点，它作为一种新

媒体、是实现传统与现代教育结合的一种全新的、功能强大的教学工具。教师利

用交互式电子白板，可优化课堂教学，提高教师的现代化教学能力与素养，利用

先进教育理念进行教学设计、教学实施、教学反思和评价的经验积累。充分发挥

其功能优势，为提高教学的有效性开辟了新的途径。

关键词：高中英语；交互式电子白板；优化；课堂教学

随着现代信息技术在教育教学领域的运用与普及，其图文并茂、声形兼备、

直观形象的优势日益突出。尤其是交互式电子白板，继承了传统的黑板教学与课

件教学的优势，并有效弥补了课件教学高度固化的不足，以其特有的交互功能与

特殊效果带来了英语教学方式、观念等的全面改革，实现了资源共享、互动交流,

使得英语教学更具趣味性、交际性与互动性，让学生身临其境学英语、用英语。

这样的英语教学更加符合高中生的心理特点与认知规律，能够激起学生浓厚的学

习兴趣与高涨的学习热情，而且更加符合英语作为一门语言的内在学习规律，利

于学生英语听说读写能力的全面发展。笔者现结合具体的教学实践对高中英语教

学中交互式电子白板的运用浅谈如下几点体会。

一、营造愉悦氛围，激发学生的学习兴趣，实现趣味教学

现代教学更加关注学生智力活动中非智力因素的调动，新课改明确提出了趣

味教学理念。众所周知，兴趣是最好的老师，是学习的强大动力。而在以往的教

学中，教学手段单一、教学氛围枯燥，无法激起学生学习的激情，学生只是在被

动地接受，这样的教学无异于繁重的劳作，教学效果很不理想。采用交互式电子

-24-

白板可以实现教学资源的丰富与教学方法的变革，展现在学生面前的是集图文声

像于一体的电子白板，以形象的图片、动听的音乐、精彩的视频与鲜艳的色彩来

传递教学信息，信息输出的内容更为丰富，形式更为多样，也不再是以往课件的

机械执行，而是根据具体的教学需要随时调取图片、视频等，并在白板上进行即

时的书写。这样的教学有图有文，不是黑白

的、枯燥的，而是带有色彩的、丰富多彩的，这样的教学氛围更加生动活泼、轻

松愉悦，所带给学生的是身心上的放松与愉悦，这样更能强化学生的正面情感，

激起学生内心强烈的学习热情与学习动机，调动学生参与学习的主体性与主动

性。学生有了浓厚的学习兴趣，整个学习过程都是愉悦的、快乐的，这正是新课

改所倡导的趣味教学。

二、丰富教学内容。开阔学生英语视野，实现开放