老师听课心得体会,幼儿园老师听课心得体会（4篇）

第第页老师听课心得体会,幼儿园老师听课心得体会（4篇）我们得到了一些心得体会以后，应当赶忙记录下来，心得体会，这样能够给人努力向前的动力。我们如何才略写得一篇优质的心得体会呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮忙到大家。老师听课心得体会幼儿园老师听课心得体会篇一一实中李娟近来，我有幸参加了河南省思想品德优质课教学展评活动的听课学习，观摩了10节名师的示范课，他们的课让我感受颇深,收益匪浅，也让我充分了解了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我们呈现了课堂教学的崇高境界。回顾老师们的优秀课堂，我可以看到每位老师各具特色。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑重难点突出，还有的老师激情饱满不但令同学沉醉、痴迷，也让听课的老师们连声称赞，佩服他们能在短短的四特别钟内，不但完成课堂教学的设计，还配有画面美妙的课件教学。我觉得且无论同学的搭配与否，老师身上我们就能感受到思品课教学模式的多样与精彩。一、充分备课是上好课的基本保障备课是教学的基本要求，备课的一个偏重点是要关注同学。同学是学习的主人，是课堂的生命。因此老师在备课时应多从同学的角度启程，看怎样预设才略让同学由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是老师在备课过程中必需考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在老师的引导下不绝地发觉问题、提出问题、思考问题、解决问题的过程。几位老师的课，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位老师都能依据同学的学问水平、认知本领设计教学的各个环节，每一个细节之处都体现了匠心独到之处。每位老师的课前准备都特别充分，料子也很丰富。课中有可能用到的他们都事先想到了。我想，这也可能是名师的独到之处吧。二、饱满的激情成就精彩课堂作为一名老师，假如把真挚的感情投入到课堂教学中，不但体现出是一个有个性的课堂，同时同学的情感也会被感染。由此，同学喜好深厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”供应了条件。例如，郑州市第七十三中学的杨老师在执教《两代人的对话》时，她一上课就用饱满的激情把同学思维的火花点燃了，本节课，老师全情投入，感情自然。老师的情感也直接影响感化着同学的情感，尤其在“心灵对话促和谐”环节，老师的真情叙述和情感抒发也触动了孩子们的心灵世界。她以自身的那份热诚唤起同学的求知欲，课堂气氛活跃，同学乐观搭配，课堂效率特别高。因此要让我们的课堂是高效的课堂，就应让我们的课堂激情饱满、个性张扬。三、小组讨论是课堂教学的金钥匙爱因斯坦曾说过：“假如把同学的热诚激发起来，那学校所规定的功课，会被认作一种礼物来接受。”喜好是最好的老师，学习喜好能有效地诱发学习动机，强化学习动力。这次讲课，很多老师特别重视对同学的引导、启发，同学自主活动的时间增多了，在小组内、在班里有了机会大胆表达自身的感受、看法和结论，而不是去猜测老师期望的标准答案，课堂上就会显现不同的声音，引发争辩，甚至还会显现一些老师意想不到的“奇谈怪论”。两天的学习，我学到很多，感受很多，收获很多，名师坚固结实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的学问，驾驭、调控课堂的本领，亲切大方的教态，快捷的教学机灵，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。在赏识别人精彩的同时发觉了自身的很多不足，在以后的教学中，确定要严格要求自身：做到课前认真解读教材，依据同学的实际情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多阅读学习，多做笔记，不绝提高自身教学业务水平，通过努力力争使自身的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。老师听课心得体会幼儿园老师听课心得体会篇二听课评课不但可以实现课堂教学的管理功能，而且可以有效地促进老师个体的专业进展。从而带动整个老师队伍的成长，促进课堂教同学命化，使课堂真正的动起来。以下是我为大家整理的老师听课心得体会，欢迎大家阅读！老师听课心得体会（一）本学期参加了学校的听课活动，让我受到了很多启发，现在联系我自身平常教学中的一些问题，说一说我的心得。课堂上老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，同学的思维的活跃，更让我看到同学的主体地位得到了特别好的体现。第一，备课的细心和设计的新奇给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精致的课件制作让我心动！使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。第二，重视同学的主体地位，重视让同学成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让同学自由泛论，谈谈自身的心得。让同学以自身的方式共享自身爱好的声音。同学各抒己见，乐观性特别高！第三，重视反复朗读。好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，老师都把朗读认作理解文章的必需途径，借助朗读反复赏识感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，同学从中也深刻理解了文章的内涵。第四，就是老师所特有的魅力，譬如说老师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能捉住同学的心。在上课时，老师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对同学回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不行少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多激励、多称赞和多确定同学，帮忙同学享受成功的喜悦，树立深入学习和讨论语文的信念。老师和同学都是评价的一员，同学的自评和互评能让同学明白自身的得失，反思自身的行为，改正自身的缺点，同学的这一过程是他们不绝认得自我、进展自我的过程。作为一名新老师，我始终苦于课堂语言，尤其是对同学的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆识”，“你说的观点很有创见，特别宝贵，老师想请你再嘹亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师信任你确定会有新的感受和发觉。”以上这些评价，我认为既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟态度，引导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不问可知的。在课堂上用我们赏识的眼光、称赞的话语去激励同学，只要认真去做我们是能办到的。总之，本学期的听课学习，让我对自身平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不绝地提升自身的素养，不绝地向有阅历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自身驾驭课堂教学的本领，并真正地实现教育的理想境界——“寓教于乐”。老师听课心得体会（二）这次参加校级教研活动，听了三位数学老师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自身的感受：一、关注问题情境的创设教学的艺术，不是教授而是激发和唤醒，所以老师要利用同学特别谙习的生活料子，引发同学的数学思考。在《折扣》一课中，老师从同学感喜好的逛大世界商场购物入手，激发同学的学习喜好和求知欲，让同学切实的感受到了数学学问来源于生活，生活中数学问题各处存在。这样既调动了同学的学习喜好，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。二、重视同学的自主探究新课标强调：老师要让同学“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。老师在教学过程中成为了同学学习的帮忙者、合、引导者。每一个教学环节，老师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由和谐的学习氛围，把学习的自动权真正交给同学，引导同学学会学习，让同学乐观思考，大胆试验，在自动探究中提高同学的学习本领，把握学习的方法，取得成功并体验成功的喜悦。三、老师的激励到位三位老师对同学的称赞和激励不绝。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的乐观影响。四、合作沟通与动手实践相结合三位老师在不同程度上都能够让同学在动手操作中进行独立思考，与同伴沟通，并给足同学动手、察看、沟通、合作的时间和空间，让同学在实在操作活动中获得学问，体验学问的形成过程。如《认得几分之一》一课中，生生合作、老师和同学合作在动手折一折中，认得二分之一、四分之一和八分之一；在《可能性》一课中，老师让同学在抛硬币、转转盘活动中领悟事件发生的可能性和游戏规定的公正性。五、练习设计有层次性练习设计重视促进同学数学思维的不绝进展。如《折扣》一课中，老师先让同学明白几折就是百分之几十，打几折表示按原价的百分之几十销售；然后设计已知原价和折扣，求现价的问题；再设计已知现价和折扣，求原价的问题以及已知原价和现价，求折扣的问题；最终又出示已知原价和折扣，求现价比原价便宜多少钱的问题。整个教学设计环环相扣，步步深入，每个问题都是扎坚固结实实得到解决。总之，本次校级教研活动，让我收获很多，感受很深，觉得自身要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探究总结，争取进步。老师听课心得体会（三）前几天我有幸参加了佛山石湾一小的听课学习活动。听了两位老师的课，我感受很深，收获颇多。第一节是陈老师的新授课《两位数加一位数和整十数》。传统教学只重视老师的“讲”，而轻视同学的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，同学不再是听众，而是整节课的紧要参加者，老师和同学是在相互讨论和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，同学更简单接受课堂上的内容。第二节是麦老师的新授课《通分》，这节课老师充分调动同学学习乐观性，重视进展同学的思维本领。在听课活动中，我瞧到了两位老师生气勃勃、充分激情的教学，还有他们擅长挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学阅历和清楚的教学思路。在听课的同时，我回想到了自身在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多。这次听课我有几点体会：1、体现课标精神，重视营造欢乐课堂。通过观摩一系列的呈现课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的，自动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的老师教，同学学的过程，而是同学在老师的引导下自动探究，老师和同学合作沟通的欢乐的课堂活动。我们看到每位老师都体现重视营造和谐，欢乐的课堂。老师和同学在课堂中不再是原来传统教学中的教授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，同学才是学习的主人，老师是学习活动中的组织者，引导者与合。2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有心义的，富有挑战性的。在这些课中，老师都重视创设贴近同学生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发同学探究的喜好和欲望，使同学体会到数学学问就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于同学自动地进行察看，实践，料想，验证，推理与沟通等数学活动。3、体现自动性学习，重视同学的动手操作。在教学设计中，越来越多的老师开始重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。要想真正的学好学问就是要同学们自动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。同学们在老师的引导下，动手操作，自主探究，合作沟通的学习学问。4、体现常规教学本领，重视双基训练的落实。纵贯这些呈现课，我们感觉老师们的常规教学本领都特别强，特别重视同学双基训练的落实，不是原来那种华而不实的评优课，是扎坚固结实实的常规教学讨论活动。这些课内容很坚固结实，课堂容量很大。5、体现教学资源优势，重视现代信息技术的应用。现代信息技术的进展对数学教育的价值，目标，内容以及学与教的方式产生了重点的影响，在听过的这些课中，每位老师都依据自身的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的紧要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养去努力，不绝学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不绝探究，走出适合自身的教学路子。老师听课心得体会幼儿园老师听课心得体会篇三心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字。下面是我为大家收集老师听课心得体会！欢迎阅读借鉴！老师听课心得体会本周，听了三位政治老师的课，收获良多，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、老师语言具有艺术的魅力当我听着这三位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能率领同学联系身边生活案例，走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能捉住同学的心。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：同学的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是第二位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”在课堂上用我们赏识的眼光、称赞的话语去激励同学，我们是能办到的。三、把课堂真正还给同学以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不绝的讲课，同学就像呆头鹅一样坐着听，没有自身的思维，同学总是被牵着走，完全没有自动权。从而使同学思维的时间就大大削减了，这不但影响了同学思维的进一步的开拓，也影响了同学动脑筋思考问题的乐观性。听了各位领导以及老师们的精彩点评后。让我茅塞顿开。确实，给与同学思维的空间，这不但调动了同学的学习乐观性，也活跃了课堂气氛。而且也磨练了同学们自主学习，探究的本领。四、对同学要有针对性的评价以往的课堂老师们的评价很少，而且语言单一，往往吸引不住同学，特别是学习比较困难的同学得到老师的评价就更少了。时间长了，同学的学习乐观性就会消弱，从而不利于教学的实施。假如在教学中多予以同学评价，从而会使整个教学起到一想不到的效果。譬如我们学校的李新老师在讲课时，就比较重视对同学的评价，往往会对同学说：“你回答的真棒”“你真聪颖”“下次再努力”等一些激励的话语。这些教学语言的使用都有助于教学的实施，不但使课堂气氛活跃了也调动了他们学习的乐观性，而且老师上课也会很轻松。以上就是我的一些体会，以后我会不绝的学习，加强自身的教学技能，使我的课堂教学氛围轻松而又欢乐。篇二：老师听课心得体会课堂提问是一项紧要的教学手段，它运用于整个教学活动中，是联系老师、同学和教材的纽带。有效的课堂提问，能引导同学进入一种悬而未决但又必需解决的求知状态，能启迪同学灵动的思维和智慧，能使同学在参加体验中获得学问方法，提高学习本领，提升道德情感。但在现实教学中仍旧存在诸如目标不明、层次不清、逻辑不顺、无视学情、无思维含量的徒劳提问。下面结合观摩2023年浙江省高中思想政治课堂教学评比活动12节课的感受谈谈对课堂有效提问的几点认得。一、提问应听从教学目标课堂提问不是为了努力探求形式上的互动和气氛的活跃，而是为了达成教学目标。高中思想政治新课程确立了学问、本领、情感态度价值观三位一体的教学目标，强调尽量让同学通过自身的阅读、思考、察看、想象、质疑和沟通等丰富的认得过程来获得学问，使结论与过程有机融合，学问和本领和谐进展，同时关注同学的情感体验、道德生活和人格养成。有效的课堂提问应防止显现目标虚化的现象。如杭州张老师在“国家财政”教学中请同学依据实在情境回答财政的作用并结合生活体验谈谈自身的理解，突出了本框的教学重点。衢州杨老师在“价值与价值观”教学中请同学结合教材97—98页的内容谈谈造成翁明冲姐弟的幸运和小悦悦悲剧背后的原因是什么，既紧扣本课的教学重点“价值观对人们行为的导向作用”，又重视情感渲染，引导同学通过比较分析和合作探讨，体验学问的自主构建。精准定位教学目标是有效课堂提问的紧要前提，研读教材则是精准定位目标的关键。没有对教材文本的深刻理解，就难以设计出有价值、有实效的课堂提问。教学是缺憾的艺术。本次省课堂教学评比活动中，因执教者未能充分领悟教材并精准定位目标也显现了一些无效甚至负效的提问。如在“价值和价值观”教学中，一位老师创设了班级同学去敬老院献爱心的情境并设计了“你想让哪些同学去敬老院献爱心”的课堂提问，隐含着献爱心也要“论资格、视实力”的潜台词，既无助于解决本课的学问和本领目标，也与本课的情感态度价值观目标相去甚远。更多的老师在教学“价值与价值观”时，把焦点放在“在奉献中实现人生价值”，设计了关于“扶不扶老人过道路”、丛飞等献爱心人物的“人生有没有价值”之类的提问，忽视了教材中关于义利观、生死观、幸福观、家庭观和恋爱观的导向作用等更贴合同学生活的文本，片面理解了“价值观对人生道路的选择具有紧要的导向作用”。二、提问应遵奉并服从思维规律遵奉并服从规律是教育教学的常识。有效的课堂提问应讲求趣味性、快捷性和启发性，遵奉并服从思维规律，启智导思。当同学的注意力疲乏、思维困顿的时候，课堂提问应能如一剂强心针，激发同学的学习喜好，激活同学的灵动思维，使课堂保持确定的活跃度和节奏感。依据从感性认得到理性认得、从形象思维到逻辑思维的认知规律，老师在设计课堂提问时应尽量创设鲜活、真实的情境，营造出促进同学自动求知的情感氛围和供应可予以分析的信息元素，从而培育同学取得和解读信息的本领。如温州郑老师在“价值与价值观”教学中创设了7、23动车事件后“温情与救援”的情境，温馨、真实的画面辅之以动人的音乐，让同学心有所动，“在这支救援大军中，哪些身影让你印象深刻”的课堂提问自然能得到良好的回应，“人的价值就在于制造价值，在于对社会的责任和贡献”的学问也易于生成。而一位老师在“国家财政”教学中未设置任何情境，直接请同学思考并回答“国家财政支出的用途有哪些”“你有没有感受到财政支出带来的好处”，使缺乏确定生活体验又无法从课堂上取得信息的同学无话可说，导致课堂提问失去意义。高中阶段是同学抽象逻辑思维快速进展的时期，老师应尽量设计进展同学辩证思考、比较分析、概括综合等本领的课堂提问，即通常所说的具有思维含量的问题。只有在思考并回答具有思维含量的问题中，同学的思维本领才略真正得到进展，教学才不但是充分当下应试需求，而是着眼于同学终身学习本领的事业。本次省课堂教学评比活动中，很多老师都认得到这一点并努力实践。如在“价值和价值观”教学中，湖州唐老师以明星企业家李某在创业过程中解决本地就业问题，加添本地财政收入，同时企业排污破坏本地环境的情境为背景，引导同学多角度、多层面评价李某的个人价值，在观点冲突中综合分析，使学问构建、本领进展、正确价值观确立浑然一体；台州徐老师以宁波象山旦门岛综合开发的情境为背景，设计了“假如你参加此次决策会，你会如何规划旦门岛的开发”的问题，引导同学调动和运用所学理论学问，对现实问题予以论证和探究，从而训练同学的思维本领。三、提问应关注课堂生成课堂提问由老师在课前依据教学目标、思维规律预设，但问题的答案却需要在课堂上通过老师和同学互动生成。预设和生成是有效课堂提问的两翼，缺一不行。同学是活生生的个体，因此使课堂充分着动态因素。老师在设计课堂提问时应以生成为导向，关注提问的针对性、开放性和可变性。同学是课堂的主体，老师在预设提问时应有针对性，应依据同学已有的学问储备、生活阅历和认知本领，着眼于同学的“近来进展区”，设计“跳一跳，摘得到”的问题，方能让同学有话可说，有话想说。前面提到的丛飞、严意娜等人的人生崇高有价值，但“你乐意和什么样的人交伙伴”“你会选择从事什么样的职业”等择友观、择业观的话题更能让同学感觉亲切。“国家不绝加添保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场情形有何联系”有可供探究的空间，但超出了同学的阅历和本领，只能让课堂陷入沉闷和尴尬。课堂生成因其无法预约、充分着即兴的智慧而更加宝贵而美丽。关注生成的课堂提问应具备确定的开放性和随机性。如“如何用财政把宁波打造成文化名城”“如何规划旦门岛的开发”“谈谈你心中最有价值的人”“读了周赵洁的日志，你对生命是否有了新的认得”等课堂提问看似粗线条却体现着开放、多元和快捷，为新知火花的迸发制造了条件。相反，一位老师在呈现两位网友观点后提问“你同意哪位网友的观点，请说明理由”则因其封闭性限制了同学的思维，在防止“节外生枝”的同时，也失去了“节外生姿”的可能。课堂提问在课前预设，但在课堂教学中不是机械刻板地执行，而应当依据同学在课堂上的动态做出适时、适度的调整和更改。察看、倾听、对话是了解同学学习状态的紧要手段。当问题抛出，同学却报之以怀疑的眼神时，老师可将自主思考的形式调整为合作沟通，以降低问题的难度，同时在同学讨论时适时提示引导。当同学的回答存在表述欠妥、理解模糊的时候，老师可适本地追问，也可以引导同学相互质疑和答疑来解决问题。当同一个提问请到第三位同学回答，其答案仍超出老师的预想时，应将原有提问予以层次分解或转换角度以适应同学。如“国家不绝加添保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场情形有何联系”的问题抛出后，同学们大多数望着课件发愣，课堂上一片安静，此时，老师可将此问题分解为“①你了解当前我国房地产市场的动态吗？②你知道我国政府在解决居民住房问题上的财政措施吗？③这两者之间有何联系？”以便于同学思考并回答。篇三：老师听课心得体会听公开课是不行多得的学习机会，让我近距离的感受每位老师的教学风采及精湛的教学艺术，虽然这些课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习的地方。让我认得到教学不但是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。从前作为一名同学，对老师的工作始终特别尊敬，但是对如何才略够不但成为一名合格的老师，而且能够成为一名优秀的老师还是缺乏认得的。通过听讲和自身的认真体会，使我对老师的内容和特点的认得从模糊到清楚、从茫然到豁然，确实感到受益非浅。这些课程呈现的亮点和优点：一、能够突出主题。即对于教学目标把握定位精准，能正确认得和体现新课改的理念。（1）体现以人为本，以同学进展为本，重视充分同学成长和进展的需求；（2）老师能着力营造老师和同学之间、生生之间的民主互动关系；（3）老师乐观引导同学自主学习、合作学习、探究学习；（4）课堂重视实践环节，践行法律和道德。二、全面贯彻"三贴近"原则，教学设计新，供应的信息新，引入的情节新，贴近时代、社会、生活和同学的实际。教学设计是教学过程实施的依据，是教学的载体。这次参赛课呈现了选手们独具匠心的设计。教学环节丰富多样，可操作性强。如：小组讨论、辩论、现场采访、调查报告、你说我说大家说、诚信卡、实话实说、小品表演、漫画、小品ab剧、才艺呈现等等。既加添了课堂容量，也加强了趣味性，同学的乐观性被充分激发出来。同学呈现了他们丰富的想象力和出众的才能，一个比一个精彩。让听课的老师和评委们都不能自制为他们鼓掌叫好！作为新世纪的老师，需要有一个教学观念的深刻更改，包含从封闭性向开放性的更改，从群体型到个性型的更改，从权威型向民主型的更改。这些都要经过艰苦的努力和学习。三、重视了老师对同学的引导、评价和点拨。有的老师评价自然而贴切，老师适时评价"你能一分为二的看待事物，很难能宝贵！"对同学长时间的舞蹈呈现评价"你的舞姿很美，因时间关系，我们课下再赏识吧"。有的老师针对料子充分预设问题之后，又能针对同学的思路进行引导与点拨，让同学由实在事例形成理性的学问，水到渠成。在教学中，声情并茂的语言能紧扣同学的心弦，激发同学的喜好。而恰当的运用语言空白艺术，适时给同学留下自发思维，自发内化的机会，则会取得"此时无声胜有声"的效果。把握设置原则。鲜明的针对性。空白设置是课堂教学的一个有机构成部分，它必需围绕教育教学的目标，服务于课堂教学的思想和内容。因而应依据教学的内容和那时候的教学实际情景的需要，搭配有声语言相机而用。故弄玄虚，有百害而无一益。讲究适度。难度要适中，具备确定的启发性和思考量。过难，同学无从下手，会挫伤同学的学习乐观性；过易，不能充分激发同学的求知欲和学习喜好。同一方面的内容，可以多层次、多角度设置空白，学问间的梯度要适当。同时要注意一堂课空白的频度。假如空白过多，则显得过于空虚，同学会感到茫然无获。空白只是老师语言的停顿，并不是思维过程的停止。设置空白就是给同学供应思维的料子和动力，以燃起同学探求的火花，引导同学自动求知，获得反馈信息后，矫正同学的思路。因而空白设置必需遵奉并听从探干脆的原则。四、教学手段新奇。全部参赛老师无一例外地使用了多媒体辅佑襄助教学。课件新奇活泼，动态精致，应用性强。本次优质课竞赛有一个镜头印象特别深刻，那就是每当老师讲完课后便有很多人围上前去要这位老师的联系方式并复制课件以做参考。既体现出大家乐观学习的劲头，更说明参评老师的课确实有过人之处。课件充分结合同学生活实际，又与当前社会热点相连接，体现了思想品德课的特色。五、重视了发挥同学的主体作用，引导同学自主合作学习。爱因斯坦曾说过："假如把同学的热诚激发起来，那学校所规定的功课，会被认作一种礼物来接受。"喜好是最好的老师，学习喜好能有效地诱发学习动机，强化学习动力。这次讲课，很多老师特别重视对同学的引导、启发，同学自主活动的时间增多了，在小组内、在班里有了机会大胆表达自身的感受、看法和结论，而不是去猜测老师期望的标准答案，课堂上就会显现不同的声音，引发争辩，甚至还会显现一些老师意想不到的"奇谈怪论"。当然，我也发觉其中存在一些不足，略谈几点：一、没有充分发挥教科书的引领功能，制造性的使用教材。有的老师上课时，抛开课本上的经典事例不用，自身费尽周折找寻料子，反而不如教材上的通俗易懂。正如专家所说的确定要走出一个误区，即抛开教材、课本的课才是好课。不要迎合时髦去任意添加内容。有的老师整堂课都侃侃而谈，环节一个接一个，事例、故事让人目不暇接，而课本却将近没有时间让同学看。再有，事例的选取应多用正面料子，血淋淋的反面料子让同学触目惊心，反而是一种误导。二、情景设计没有特别好的进行优化，生成的东西少，预设的东西多，教学的探究性与开放性不足。大略统计，有的老师设计的活动一节课不下六七个，过多过滥，有的视频故事特别好，探究却没有充分打开，浅尝辄止。课件制作效果特别好，却一闪而过，让人来不及反应。有的环节设置过于简单，却偏要同学讨论沟通，白白挥霍时间。再就是老师过于强调传统，强调课本学问点，对同学冒出的思维的火花视而不见，面对生成缺少理智点评，不能适时捕获，没有做到"让预设与生成和谐共舞在思品的舞台上"。三、没有合理运用评价机制，只是简单的重复。评价要从态度上、价值方式上，通过评价给同学以激励鼓舞。不少老师让同学发言、活动不少，但同学表现后老师的评价却很让人灰心。如有的活动小组讨论后，要同学总结，同学总结的很经典，老师点评的却很失败，引来一片叹息。再就是同学说的不怎么样，老师却予以高度评价，明显有失公正，让人听了很不舒适。还有就是不管同学怎么说，老师总是用"特别好"、"不错"几个字敷衍过去，不利于同学乐观性的发挥。再者通过老师评价同学也能特别好的看出一名老师素养的高处与低处。课、课件可以提前准备、话可以背过，但对同学的反映却不好提前准备，结果就显现评价欠妥的问题。老师在充分准备课的同时，也要提高自身的教学机灵。老师和同学真正互动，教学才会精彩。四、疏忽了同学的个性差别，同学参加活动的参加度与深刻度不足。敬重同学，使每个同学都有不同程度的收获才是一堂好课。应当看到，有的课存在偏快、偏难现象。只有几个或少部分同学反映过来，老师便赶忙处理，而大部分同学还没明白是怎么回事。长此以往，他们确定会失去信念与喜好。老师在设计时应充分考虑大部分同学能反映的程度，提问时注意给同学思考的时间，注意尽可能多的面对大多数同学，让每个同学都能找到自身的闪光点、树立自信。不要变成精英教育。五，对问题的设定层次性不足，太笼统或模糊不清。如：出示料子或视频后，问同学"你感悟到了什么"、"你认得到什么"等等，让同学不知道要回答什么或学习什么。还有的甚至显现了学问性错误。如有的老师"情趣"与喜好、喜好都搞不清。有的老师把《依法保护人类共有的家园》一课上成了一般的环保课，没有紧扣"依法"二字，让法律发挥作用。有的课件特别粗糙，显现掉字、漏字、错别字，这些都是不应当显现的。以上