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文档简介
鲁迅人教版必修三
第一单元祝福第1页学习目标1.用简明、生动语言讲故事，找出最正确叙述者。2.分析叙述者“我”人物形象，了解叙述者“我”作用。第2页走进叙述者“我”开启《祝福》一扇窗第3页海底捞月叙祥林嫂之悲第一步骤第4页
选择一些细节或者片段，以鲁四老爷、祥林嫂、柳妈口吻把祥林嫂故事讲给大家听。
详细要求：1.请大家讲故事时以这么方式开始：我是……，我给大家讲祥林嫂故事。2.语言简明、生动，符合人物身份。3.用对应语气表达对祥林嫂态度或评价。大声讲故事第5页叙述者“我”不同叙述者，他们具有不同身份、不同立场、不同情感态度，所以所呈现故事具有不同样貌，人物形象也具有不同特点。——钱理群《解读语文》第6页揽天摘星识我独特形象第二步骤第7页旁批了解
请同学们思索：“我”是一个什么样人？
详细要求：阅读课文第一部分，勾画相关内容，在旁边批注。第8页善良有责任感不安彷徨逃避懦弱新青年“我”形象
异类漂泊者第9页抽丝剥茧探我深层作用第三步骤第10页“我”作用
作者安排叙述者“我”讲祥林嫂故事，有哪些用意呢？第11页
“我”出去回来又出去经历实际上就是一个寻找道路隐喻。“我”以启蒙者身份回乡，以启蒙者眼光去观察，以启蒙者心态去思索，最终却只能以启蒙者无力改变现实姿态黯然离开。
——王力《<祝福>叙事结构解读》名家解读第12页写作背景
辛亥革命后，即使封建政权已被推翻，但封建礼教依然是压在人民头上精神枷锁。
20世纪代，正是中国新文化运动发展时期。一部分知识分子觉醒了，但梦醒了却陷入无路可走悲伤。伴伴随新文化阵营分化，“战士”阵营风流云散，鲁迅内心也极度沉痛和苦闷。第13页深化探究底层劳动妇女青年知识分子中国社会环境祥林嫂“我”鲁镇第14页总结升华寻我出路第四步骤第15页孤独彷徨执着战斗
题《彷徨》鲁迅寂寞新文苑，平安旧战场。两间余一卒，
荷戟独彷徨。第16页
无穷远方，无数人们，都与我相关。
——鲁迅
第17页课后巩固阅读小说集《彷徨
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