青岛版五四制一年级数学下册全册教案3

青岛版五四制一年级数学下册全册教案3

青岛版五四制一年级数学下册全册教案

大海边混合运算练习课

教学内容：

教科书第65、66页的自主练习第4----第7题。

教学目标：

1、巩固加减混合运算的计算顺序，使学生能正确、熟练的进行计算。

2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强数

学意识，发展数学思维。

3、培养学生估算意识，提高估算能力。

教学准备：

实物投影。

教学过程：

一、口算练习

8+6=14-6=25-10=80-(3+9)=

4+9=20-14=13+20=23-(4+6)=

12+8=5+8=17+30=(7+5)+26=

教师出示口算卡片，学生抢答。

二、自主练习

1、自主练习第4题。

先让学生自己看图，然后说说图意再计算，最后全班共同订正。提醒学生像

这样的题一定要细心计算，如果中间有一步计算出错，后面的就都错了。

2、自主练习第5题。

师：请同学们认真观察，从图中你获得了哪些信息？你能用这些信息编一个

数学故事？

学生可以编成鱼鹰吃鱼的故事，也可以编成鱼鹰捉鱼的故事，只要学生编的

情节合理，包含数学信息，都可以。

师：同学们编的数学故事都非常棒！你能根据这个数学故事提出一个用两步

解决的加减问题吗？

谁来解决这个问题？

3、自主练习第6题

师：一年级一班和二班的小朋友星期天要去郊游，他们要去租车，（投影出

示），请大家帮他们选择一下该租哪辆车？

这是一个开放题，学生可以选择不同的两辆车，也可以选择同样的两辆车，

交流时要让学生说清楚选和不选的理由。

4、自主练习第7题

引导学生根据给定的标准估计，独立完成后，让学生交流估计的结果及方法,

体会估计的策略。

三、走进生活

结合实际对学生进行估算策略的掌握。

四、教学反思

第十三课时

大海边混合运算练习课

教学内容：

教科书第67页自主练习第8----10题。

教学目标：

1、进一步巩固加减混合运算的计算顺序，使学生能正确、熟练的进行计算。

2、感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理意识和推理能力。

学生准备：

一张有1——90个数表格，一块能盖住该表格9个数的正方形硬纸板。

教学过程：

一、口算练习：

35-8=15+21=71-20=85+5=

27+6=32-8=31-14=36+7=

34-9=39+5=78+8=39-8=

教师出示口算卡片，学生抢答。

二、自主练习

1、自主练习第8题。

限定时间让学生独立完成，小组订正，统计对错，对速度太慢的学生给予提

醒和鼓励，让其有学好数学的信心。

2、自主练习第9题。

师：同学们，我们一起来做一个猜数的游戏好吗？

我们一起来看一看他猜的对不对？

盖住的数中最小的是多少？最大的是多少？这两个数相差多少？

然后让学生2人或4人一组，变着花样玩，最后还要交流，看哪个组想出了新

玩法。

为了达到练习的目的，一定要给学生留出充足的时间和空间。

3、自主练习第10题

这是一道星号题，可以让学有余力的学生选作。练习时，要尽量鼓励学生自

己独立思考，注意观察图形位置的变化规律。

三、课堂小结

四、教学反思

第十四课时

大海边回顾整理（一）

教学内容：

教科书第70页回顾整理中上半部分的内容，综合练习第1题。

教学目标：

1、引导学生对两位数加减两位数口算和笔算进行系统的知识整理，提高学生

的计算能力。

2、培养学生的合作意识和观察、归纳整合能力。

教学准备：

实物投影。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，每年的阴历三月三我们都要赶庙会，你知道庙会上都有什么吗？

今天我们就一起去看一看。（投影出示）

师：请同学们认真观察，图中有什么？他们在干什么？你能按照一定的顺序

有条理地说一说吗？

二、提出数学问题：

1、在赶庙会的过程中，你发现哪些数学问题？小组同学商量一下，你最想解

决哪些问题？

2、学生独立思考，然后小组内交流。

3、组间交流。

三、解决问题

1、师：很多同学想知道美丽的孔雀灯一共用了多少盏灯，我们就先来解决有

关两位数加减两位数的这些问题。

关于孔雀灯你还能提出哪些数学问题？请你在练习本上列出算式。

如果要用竖式计算，在计算时，我们应该注意什么？请你用竖式计算出得数。

师：你还可以根据这些信息，提出哪些类似的数学问题？先自己想一想，然

后在小组里交流，最后在练习本上列出算式，并计算出得数。

全班交流。

2、综合练习第1题。

先计算出得数，然后涂一涂，看看像什么？

四、课堂小结

师：计算加减法时，我们要注意些什么？

五、教后反思

第十五课时

大海边回顾整理（二）

教学内容：

教科书第70页回顾整理中下半部分的内容，综合练习第2、3、4题。

教学目标：

1、让学生通过小组合作对加减混合运算知识进行系统整理。

2、培养学生用数学的观念看周围事物的意识，同学之间相互合作、交流的态

度和观察、归纳整合能力。

教学过程：

一、谈话引入

师：赶庙会时，我们只解决了两位数加减两位数的数学问题。还有一些加减

混合运算的问题没有解决，今天我们就来一起完成这个任务。

二、对加减混合运算知识的整理。

师：请同学们看屏幕（投影出示），根据图中提供的信息，你发现哪些数学问

题需要用加减混合运算才能解决？

给学生足够的空间，让他们先想一想，再小组内交流，然后组间交流，针对

相关的问题进行解决。

三、综合练习

1、综合练习第2题

练习时，先让学生看图，弄清图意，思考解决该问题的方法，再让学生交流

想法。要让学生算出结果，更要注重让学生说说解决问题的思考过程。

2、综合练习第3题

先让学生观察统计表，收集数学信息，再利用表中的信息，提出数学问题，

可以提“三种邮票共有几张？”或“植物邮票比动物邮票多几张？”等问题，在

学生解答了问题后，要让学生说说是怎样想的。

3、综合练习第4题

先算一算，再连一连。结合情境进行健康教育。

四、课堂小结

师：我们在做加减法混合是应注意什么问题？

五、教后反思

第十六课时

大海边回顾整理（三）

教学内容：

教科书第72页综合练习第5题，第73页“我学会了吗？”中内容。

教学目标：

1、能比较熟练的对100以内数的加减法进行计算，是学生进一步掌握混合运

算的计算顺序，并能正确计算结果。

2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，

培养学生估计的意识和数感，增强数学意识，发展数学思维。

3、继续培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的态度，不怕困难的精神。

教学准备：

实物投影。

教学过程：

一、口算

教师根据班级情况，自己设计符合本班的口算练习，约3分钟。

二、综合练习第5题。

我们来算一算估计的合理不合理？

引导学生思考解决该问题需要考虑哪些情况，找一找座位号和座位数之间的

关系，再独立解决。最后，学生在解决完了问题之后，要注意让学生交流自己的

方法和想法。

师：你还想提出什么问题？在小组里交流一下，不能解决的提出来我们一起

想办法。

三、“我学会了吗？”

师：这一单元的知识我们都已学完了，你想不想知道自己学的怎样？下面我

们就对自己检查一下自己的学习情况。请同学们自己完成第73页的“我学会了

吗？”中提出的问题。

学生独立完成，然后在小组内进行自我评价交流，最后在班内交流。

师：一个单元学习完了，又到了丰收园了。闭上眼睛想一想，你在学习过程

中的表现如何？有什么收获？你认为哪几个方面做的最好？用你喜欢的颜色涂一

涂，然后在小组里说一说。

四、课堂小结：

师：在这个单元的学习中，大家都有不同的收获，你觉得还有哪些方面做的

不够满意呢？希望我们收获的苹果越来越多，不满意的地方越来越少。

五、教后反思：

第十七课时

实践活动：小小信息员

教学内容：

教材74页：小小信息员

教学目标：

1、通过搜集数学信息的实践活动，深化对100以内的加减法的掌握。

2、经历观察，操作，实验，调查的过程，体会数学与生活密切联系的意义,

初步学会用数学知识解决生活中的问题。

3、养成与同伴合作的习惯，初步培养学生对数学的兴趣，和与同伴合作学

习的意识。

教学过程：

一、创设情景

1、引导学生回顾前面我们学习了哪些数学知识

2、想一想，在日常生活中有哪些数学信息？在我们周围有哪些数学信息？

请你找出来。今天，我们就来做小小信息员。板书：小小信息员

二、自主探索，合作交流

1、教室里的数学信息

（1）找找教室里的数学信息（有64张桌子，64把椅子，5个窗户，一张讲

桌，一台电视机）

（2）针对以上信息，你能提出什么数学问题？

（给学生充分的时间思考）

（3）学生交流提出的问题，并解答。

2、搜集校园里的数学信息

校园里有数学信息吗？请你仔细找找，再和小组的同学说说。

3、你还在哪里见过数学信息？

公共场所，商店，海边等，让学生说出在不同的地方，都有哪些数学信息，

针对这些数学信息，你能提出什么问题？并解答。

三、巩固拓展，体验生活

1、你能用今天学习的方法从你熟悉的环境中搜集出那些数学信息？

2、你打算怎样去搜集你周围的数学信息？学生讨论，制定搜集的计划

3、我们每个同学回家后搜集周围的数学信息，回来后交流。

四、课后反思

第七单元阿福的新衣

——单元分析

一、教学目标：

1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含

义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位

进行测量。

2、结合生活实际，经历用不同的方式测量物体

长度的过程，在测量活动中，体会建立统一长度单位的必要性；初步建立厘

米和米的长度观念；经历对物体的长度进行估计的过程，形成初步估计的意识。

3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。

二、教学内容

1、厘米、米的认识。

2、厘米、米的关系。

3、用厘米和米进行测量。

三、教材编写的主要特点是：

1、选取有趣的故事为素材，引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感。

学生在实际生活中对物体的长度、测量长度的工具和方法等，有一些感性的

认识和经验，但是，对什么是长度单位、常用的长度单位有哪些、它们之间有什

么关系等，缺乏明确的认识。因此，教材以有趣的故事一一“阿福的新衣”为素

材设计了两个信息窗，以引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积

极投入到探索活动中。同时，在故事情景中体会统一测量单位的必要性。

2、设计了大量的实际测量活动，让学生在活动中建立长度观念。

3、设计了一些让学生选择测量工具和估测的练习，培养学生初步的解决问题

的能力、估计意识和估测能力。

四、教材的基本结构。

五、学与教建议

1、创设有趣的问题情境，密切数学知识与实际生

活的联系。

2、要重视实际测量，使学生充分的感知，注重厘米、米表象的建立。

对厘米、米的认识，需要有丰富的表象支持.所以，教学时要充分利用教材提

供的素材，组织实际测量活动，同时要针对具体问题，引导学生灵活选择不同的

测量方法。在组织具体测量时，允许并鼓励学生灵活选择和运用多种测量工具，

同时，能针对具体测量对象，恰当地选择长度单位。教师还应充分挖掘现实中的

教学资源，让学生实际测量一下身边物体的长度，使学生真正了解1厘米、1米约

有多长，从而初步建立起厘米、米的长度表象。

3、注重估测能力的培养，培养学生的空间观念。

估测在日常生活中应用非常广泛，要注重加强对学生估测能力的培养，培养

学生的空间观念。教学时，要充分利用教材所提供的练习题、挖掘学生身边的教

学资源，让学生先估测、再实际测量，培养学生的估测意识和测量能力。

六、本单元建议课时数：3课时

第一课时

信息窗一厘米的认识

教学内容：

教科书第75-76页，厘米的认识

教学目标：

让学生在实践活动中，体会厘米的含义，能估计一些物体的长度，并能恰当

地选择长度单位进行测量。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、课件演示情境图。

画面一：阿福拿着布走进制衣店，阿福：“师傅，我要做件上衣。”裁缝师

傅：“好吧！”招呼徒弟：“过来，给阿福量一量”。裁缝师傅一边量一边说：

“身长3柞，袖长2推半，肩宽2推……”徒弟一边重复师傅的话一边记录：“身

长3柞,袖长2/半,肩宽2挂……”

画面二：小徒弟在为阿福裁制上衣，一边说一边量一边剪：“身长3柞，袖

长2挂半，肩宽2柞……”（量一下，剪一下）

画面三：阿福取上衣

阿福：“师傅，我的上衣做好了吗？”

师傅：“做好了，试一试”（徒弟拿过上衣）

徒弟：“没错呀，我做的就是3挂。”

师傅：“做错了还不承认！”

【动画结束】

二、自主探索，解决问题。

1、自主探索。

了？从刚才的小故事里面，你发现了什么问题？你想说点什么？（学生思考讨

论）

2、学生交流。

生1：我觉得是徒弟做错了，他把衣服做小了。

生2：不对，徒弟没错，他做的就是3挂，和师傅说的一样。

生3：我认为师傅来做的话就不会小了。

生4：我看出来了，师傅的手大，徒弟的手小，量的不一样。

生5：师傅的柞比徒弟的挂长，徒弟做出来当然就小了。

生6：如果用一个人的柞来量就好了，衣服就不会小了。

生7：是啊，只有用同一个人的推来量才不会出错。

师：同学们真聪明，阿福的上衣做小了，就是因为师傅和徒弟的推不一样长

造成的。要想测量的准确，标准必须一致才行。也就是进行测量时单位必须要统

O

师：怎样测量才能把阿福的上衣做的合适呢？同学们还有更好的办法吗？

3、学生独立思考。

4、学生交流方法。

生1：比着阿福的上衣量，就不会小了。

生2：用同一根绳子来量，就不会小了。

生3：我和妈妈去做衣服时，裁缝师傅都是用尺子来量的。

生4：是啊，妈妈给我买衣服时也都要用尺子量一量。

生5：卖衣服的地方都是用尺子量。

生6：对，可以用尺子来量一量。

师：同学们想出的办法真不少。老师也觉得用尺子来量是个好办法。正像同

学们所说的，生活中测量物体的长度通常用尺子。如果裁缝师傅用尺子来量的话,

徒弟就不会把衣服做小了。今天我们就来认识一个长度单位：厘米。师板书课题:

厘米

师：想一想，你都了解有关厘米的哪些知识？

学生自由谈。

5、认识厘米。

在学生谈的基础上，教师顺应学生的思维，适时引导学习有关厘米的知识。

“测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可

以用字母的cm表示。”

6、认识直尺。

师：你用过直尺吗？你了解有关它的哪些知识？

学生自由说。

根据学生的发言，引导学生进一步认识直尺，并在直尺上找出1厘米的长度。

再引导学生测量物体的长度，注意学生的测量方法是否准确，适时引导纠正。

7、联系生活。

师：你知道生活中哪些物体的长度大约是1厘米？你想测量身边哪些物体的

长度？（学生活动）

三、巩固拓展，应用问题。

1、自主练习第1题：我会量。以比赛的形

式看谁量得又对又快。

2、自主练习第2题：填一填。关键是学生是否会

读出不同起点开始的长度。

3、自主练习第3题：先估计，再与同学互相量一

量。此题具有一定的开放性。题中所提供的信息可做不同的理解，如“手”

的图可以理解为手掌长、手掌宽、手指长等，这些理解都是有道理的，教师应给

予鼓励，并加以交流。

四、课后反思：

第二课时

信息窗二厘米和米的关系

教学内容：

教科书第78-79页，厘米和米的关系。

教学目标：

1、初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘

米，初步学会估测物体的长度。

2、发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。

教学过程：

一、创设情境，提出问题（出示情境图）。

师：请同学们仔细观察图，你发现了什么？你想说

什么？学生自由谈，可能会提出如下问题：

1、师傅在用尺子给阿福量衣服；

2、师傅说阿福的身长是1米；

3、徒弟说阿福的身长是100厘米；

4、阿福说到底是1米还是100厘米呢？……

师：对呀，到底是1米还是1厘米呢？（生也陷入

思考)

二、合作学习，探究新知。

1、认识1米。

师：谁知道1米是多少？你是怎样知道的？教师顺应学生的思维学习1米。并

在米尺上找出1米。米可以用字母m表示。

2、探索米与厘米之间的关系。

互相合作，在米尺上用手比划1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米

100厘米分别有多长。再比划1米有多长。

想一想：1米和100厘米之间有什么关系？

你是怎样知道的？生说师板书：1米=100厘米

师：1米=100厘米，也可以表示为：lm=100cmo

3、初步感知1米的长度。

(1)估计：“1米”有多长？

(2)同桌合作，互相比划一下1米有多长。

4、估测。

(1)课本的长度大约是多少？

(2)什么东西的长度大约也是1米？

(3)黑板大约长几米？

三、巩固拓展，应用问题。

1、填一填。是m还是cm?

2、自主练习第1题：连一连。让学生独立完成，然后说一说为什么？

3、自主练习第2题：可以怎样量？让学生独立

做，集体订正。并让学生说说为什么？

四、实践活动：量一量自己一步是多少厘米？

五、全课总结。

师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识呢？

六、课后反思:

第三课时

综合练习课我学会了吗

教学内容：

课本79—80页，我学会了吗（含丰收园）

教学目标：

1、初步培养观察、操作、空间想象和推理能力。

2、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，

体会统一测量单位的必要性。

3、了解米和厘米的具体含义及进率。

4、培养学生的合作意识。

教学过程：

一、忆一忆，说一说。

师：同学们，在这个单元里，你都学会了哪些知识？你想说什么？（学生自由

谈）

二、自主探究，解决问题。

师：这个单元我们认识了厘米、米，还会用直尺进行测量，你想量一量身边

哪些物体的长度？（学生自由说）师说测量要求：测量前，先估计你想测量的物体

的长度；测量后，与估计的比一比，看看你的眼力怎样？

1、学生活动，自由测量。

2、交流测量情况。

三、巩固拓展，应用问题。

1、小组合作，测量小组内同学的身高，你能发什么？能提出什么问题？

2、达标测试题。

(1)量一量。

(2)填一填

床长约2()

跳绳长约200()

楼房高15()

四、总结延伸。

师：我们已经学会了用直尺来测量一个物体的长度，请你回家后测量一下你

家的床，桌子等物体的长度，然后用自己喜欢的形式记下来，明天交给老师，好

吗？

五、课后反思：

第八单元我们的鞋码

——统计

第一课时

信息窗统计

教学内容：

教材第81—84页

教学目标：

1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整

理数据。

2、结合现实情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，

学会用简单的条形统计图和统计表整理数据的方法。

3、认识简单的统计表和条形统计图，能根据条形统计图和统计表中的数据提

出和回答简单的问题，并能与同伴交流。

4、在统计活动中，形成初步的分析、判断能力，培养统计的兴趣和意识。

教学过程：

一、创设情境，体会统计的必要性。

1、同学们，你们以前表演过节目吗？上学期我校的同学参加了青岛举行的体

操比赛并取得了第一名的好成绩。（出示课件或图片）这使他们在比赛的镜头，他

们穿的鞋漂亮吗？这可是他们自己经过调查整理得出的数据，最后，老师根据调

查的情况，才买得这么合适的鞋。

2、假设我班也参加这样的活动你能像他们一样收集、整理信息吗？

二、置身情境，探究统计的方法。

1、我们先应该知道什么？

2、鞋号还叫鞋码。课前老师已让小组长调查大家的鞋码了，小组长都记好了

吗？来都送上来。

3、到底每种鞋号各有多少人？能想一个好办法让老师知道吗？

4、独立思考，想出办法（数一数、用笔记录）

5、大家都觉得记下来这种方法好，那我们就用真个同学的方法来统计我们的

鞋码。（板书课题）

6、具体怎样记录哪？（小组讨论方法）

7、汇报方法（画J、画I、画^……）

三、亲身经历，参与统计全过程。

1、现在请一位同学来念鞋号，其他同学仔细听，用自己认为最简单的方法记

录，组长发统计图。

2、开始记录。

3、交流记录结果。你觉得这种方法如何？记得准确吗？错的改正。（交流过

程中师选择不同的方法板书）

4、老师也有一种统计的方法想和大家交流一下。介绍“正”字统计法，（不

但记录简单而且还可以5个5个的数。）以后你们在统计时也可以用这种方法。

5、为了看得更清楚每种鞋号的人数，我们可以把调查结果整理一下制成统计

图、统计表。

填写统计图。

观察发现。认真观察你发现了什么？

通过统计图咱们能够知道什么最多，什么最少这就是统计图的最大优点。

填写统计表。

你发现了什么？

通过这个表咱们知道每种鞋号各多少人。

6、同学们真棒，统计出这么准确的数据，如果需要我们就按这个数据去买鞋。

四、巩固应用，拓展延伸。

1、自主练习第3题，统计动物园中小动物的只数。先涂统计图，再填统计表。

2、自主练习第1题，介绍玩法，小组合作游戏并记录，交流从统计结果中你

发现了什么？

课外作业：

自主练习第2题回家独立完成，课上交流。

五、课后反思：

第二课时

课外实践我学会了吗

教学内容：

教科书第84----85页。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，你们喜欢玩玩具吗？你都有些什么玩具？你最喜欢的玩具是什

么？

学生畅所欲言。

师：看来同学们喜欢的玩具还不少，那么你知道哪种玩具喜欢的人最多吗？

就让我们用刚学到的知识来统计一下吧。

二、分组统计

1、各小组在小组的带领下，统计本组同学都喜欢哪些玩具，并做好记录。

教师巡视指导，关键是看他们是否统计了全组同学和是否做好了记录。

2、各小组汇报统计结果，并把他们的统计结果进行汇总，进行全班统计。

3、让学生看着统计的最终结果，发表自己的想法。让学生畅所欲言。

三、独立统计：我学会了吗？

教师把“我学会了吗”的题意和要求向学生说清楚，学生根据自己掌握的统

计的方法，进行独立统计。教师巡视指导，随时解决学生出现的问题。

四、课后延伸：

教科书第85页的第2题：比一比，谁胜了？

教师将此题做为一个游戏介绍给学生，让学生在课间随意组合，进行游戏。

可在数学课前抽出几分钟，让学生说一说玩这个游戏的一些心得体会。

五、丰收园

在平日课堂中，根据学生不同的表现，奖励学生分别印有“积极、合作、会

问、会想、会用”等标志的苹果，每学完一单元，进行一次总结，得到过哪种苹

果就将书上相应的苹果涂上红色，并在全班奖励表现突出的同学。

五、课后反思：

第九单元儿童乐园

——总复习

一、教学目标

1、进一步理解、巩固100以内数的认识和加减法、有关时间、长度、方位与

图形、统计等知识，加深知识间的联系。

2、经历整理与复习的全过程，学习按顺序回顾整理知识的方法，形成初步的

归纳、整理知识的能力，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

3、通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，感受学习数学的

快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

二、教材分析

总复习这一单元，是对整册教材内容的全面回顾和整理。通过复习，帮助学

生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系。同时,

进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，为今后学习

相关领域的知识打下坚实的基础。

本单元的复习内容是：100以内数的认识及其加减法；学看钟表；简单的方

位与平面图形；人民币的认识；厘米和米的认识；简单的统计知识。

本单元教材的主要编写特点是：

1、强调数学与现实生活的联系。教材利用学生喜闻乐见的“儿童乐园”素材

作为本单元的主题情境，引导学生体会现实生活中蕴含的数学信息，加强数学与

现实生活的联系。

2、教材重视引导学生自主参与复习活动。通过综合情境图中丰富的活动内容,

引导学生提出数学问题，然后自主地解决问题，对所学知识进行系统地回顾与整

理。

总复习主要分为三大部分：第一部分是以游览儿童乐园为主题的综合情境图,

把本册教材所涉及的知识点，渗透在玩电瓶车、坐龙船、跳蹦蹦床等真实有趣的

活动中，展现在学生面前。第二部分是围绕综合情境图中的信息对全册教材的知

识进行“回顾与整理”。该部分将整册教材的知识点分成5部分，分别置于5个本

册教材学过的基本图形背景中，目的是在引导学生进行复习时，既层次清楚、重

点突出，又能让学生体会各板块知识点间的内在联系，形成完整的认知结构。第

三部分对应整理与复习的设计思路，提供的涵盖各单元知识点的综合练习。目的

是在进一步查漏补缺，加深知识间联系的同时，提高学生解决实际问题的能力，

逐步养成回顾和反思的好习惯。

三、教学建议

1.根据知识的特点，选用相应的复习方式。

2、提倡自主整理、合作交流的学习方式。

整理复习时，要给学生充分的时间和空间，让学生经历自主地回顾整理所学

知识的过程，然后通过小组整理、讨论交流等方式互相补充完善。对学生一些有

个性的想法，只要合理，教师都可给予鼓励。同时教师作为数学活动的合作者可

以对学生整理的内容或方法提出合理的建议，使每个学生有收获，提高回顾与整

理知识的兴趣和主动性。

3、引导学生进行有序地思考和整理。

全册的知识点比较多，学生在整理知识时，教师要根据学生的认知水平和思

维特点，引导学生进行有序地思考和整理。教师可充分利用综合情境图，按照各

板块中侧重的知识点进行有序的、目的明确的复习，给提供学生综合运用知识解

决问题的机会，加强知识间的内在联系，形成较完整的认知结构。

4、灵活运用练习，提高复习效率。

复习时，对教材提供的练习题，要根据学生的实际情况灵活运用，既可以打

乱顺序，也可以适当调整、分解、改动和补充，使复习的过程全面系统、重点突

出，提高复习的效率。

5、尊重学生的差异，加强回顾整理知识的方法指导。

复习时，教师要注意加强对学生回顾整理知识方法的具体地、有针对性地指

导。由于学生之间存在着差异，所以教师要参与到学生的活动中去，因材施教，

使全体学生通过参与对知识进行整理和回顾都有所提高。

五、本单元建议课时数：7课时

第一课时

中心板块对全册知识的回顾和整理

教学内容：

中心板块，对全册教材内容的回顾与整理。

教学目标：

1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。

2、体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。

3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增加学习数学的自信心

和成功感。

教学过程:

、回忆全册内容

谈话引入：同学们，经过一个学期的学习，你们一定学到了许多知识。

数学方面，你都有哪

些收获？这节课我们就来整理一下吧。

1、学生独立思考，自我整理。

提出要求，给学生充分的时间回忆整理全册教材的内容，然后小组同学内同

学交流，其他同学补充。

2、组间汇报交流，归类整理综合。

引导学生对于所学内容归类，大约可以划分为5个板快的内容：100以内的数

及加减法、学看时

间、方位与图形、人民币的认识、厘米和米的认识、初步的统计知识。

二、欣赏儿童乐园。

师：在我们书上的最后单元，留给我们一幅美丽的图画一一儿童乐园，请同

学们欣赏。看到这幅美丽的图画，你想说什么？

三、提出数学问题。

1、在儿童乐园，你都发现了哪些问题？小组同学商量：你们最想提出哪方面

的问题？

2、学生思考，并在小组中交流。

3、老师组织学生进行组间交流。

四、课堂小结。

五、课后反思

第二课时

左上角板块学看时间内容的回顾与整理

教学内容：

总复习左上角板块

教学目标：

1、通过复习，使学生能快速读出几时、几时半、几时刚过、快到几时。

2、建立时间观念，养成良好的作息习惯，能合理安排自己的时间。

教学过程：

一、创设情境

教科书第91页第4题。

图上这位小朋友的时间在干什么？（逐副出示）让学生认准每一副图上的时间

谁能说一说这位小朋友是怎样安排他的时间的？

你一天的时间是怎样安排的？（先在小组内交流，然后在全班交流。）

评一评，谁的时间安排的最合理。

二、动手实践

1、拨一拨：

8时6时半9时刚过快到12时

师说时间，生动手拨，同伴看看拨得是否正确。

2、画一画

玩电瓶车的同学是（）时开始的，结束时是4时，请画上时间。

请在作业纸上画出时间：

10时3时半快到11时6时刚过

三、实践作业

回家设计一张作息时间表，并按作息时间表上的时间去做o

四、课后反思

第三课时

左下角板块统计内容的回顾与整理（一）

教学内容：

课本88---89页儿童乐园

教学目的：

1.使学生掌握统计的知识并能体会在生活中的应用.

2.让学生增强学习数学的兴趣.

教学过程：

一、创设情境

同学们，你们到过儿童乐园吗？你们喜欢那里吗？在那里你都见过哪些玩具？

二、教学过程

1、引导学生看图，游乐园里设有哪些项目？小朋友在干什么？数一数有几个小

朋友在座龙船?数一数有几个小朋友在坐飞天轮?数一数有几个小朋友在玩跳跳床？

数一数有几个小朋友在开电瓶车？

2、小组里讨论交流，并完成下表

3、全班交流，集体订正。

三、巩固练习

课本91页第5题

四、作业

课本92页第7题

五、课后反思：

第四课时

左下角板块统计（二）

教学内容：

课本88---89页儿童乐园

教学目的：

1、使学生掌握统计的知识并能体会在生活中的应用.

2、让学生增强学习数学的兴趣.

教学过程：

一、创设情境

上一节课我们对游乐园里的小朋友做了以下统计，下面我们提一些数学问题好

二、教学过程：

1、观察下表，你能提出哪些数学问题？

2、小组里讨论.

3、集体交流

(1)坐飞天轮的比开电瓶车的多多少人？

(2)坐龙船的比坐飞天轮的少多少人？

(3)跳蹦蹦床的和坐龙船的共多少人？

自己列出算式，并在小组里交流.

三、巩固练习

四、作业

五、课后反思：

第五课时

右上角板块厘米、米的认识

教学内容：

回顾与整理右上角板块厘米、米的认识。

教学目标：

1、让学生参与整理的过程，加深对长度单位厘米和米的理解。

2、培养学生解决实际问题的能力，让学生感受学习数学的乐趣。

教学过程：

一、情景激趣

老师准备两根长度相同的纸条，一横一竖贴在黑板上，让学生猜一猜哪根纸

条长。多数学生会认为竖着的纸条长，师接着引导：“怎样就能知道哪根纸条长

呢？”

让学生充分发表自己的意见。从而引出要知道物体的实际长度，需要测量一

下。

二、回顾与整理

1、1米和1厘米的实际长度

师：“测量较长物体的长度时，通常用什么作单位？测量较短物体的长度时,

通常用什么

作单位？”你测量过哪些物体的长度？测量时应注意什么？”让学生说一说

家中、教室里的物

体的长度。

“你知道生活中哪些物体的长度是1米？哪些物体的长度是1厘米？”

让学生用自己身边的1米、1厘米来估计教室中物体的长度。

2、长度单位米和厘米的换算

师：“我的身高是一米六，实际上是几米多少厘米？也就是多少厘米？为什

么？你的身高是多少？用两种单位表示，把你的身高告诉你的同位。”“你发现

了什么？”让学生了解本班多数学生的身高。

三、解决问题

1、先估一估，再量一量。

2、课本94页第11题

“风筝离地面大约有6米，怎样能把风筝取下来呢？”让学生独立思考，想

出有创意的解决问题的办法。如：把两根杆接起来，或者男孩抱着女孩再拿3米

长的杆等。

3、拓展应用

师：你还了解有关米和厘米的