四川省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷1（共261题）

四川省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷1（共9套）（共261题）四川省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)1、下列词语中加点字的读音，完全相同的一组是()。A、删除膻味籼米潸然泪下B、信笺歼灭缄默间不容发C、飙升鱼鳔剽悍彪炳青史D、血缘戏谑噱头空穴来风标准答案：B知识点解析：A项“删”“膻”“潸”都读“shān”，“籼”读“xiān”；B项“笺”“歼”“缄”“间”都读“jiān”；C项“飙”“彪”念“biāo”，“鳔”念“biào”，“剽”念“piāo”；D项“血”“谑”读“xuè”，“噱”“穴”读“xué”。因此本题选B。2、下列各句中，没有语病的一句是()。A、我国正在实施公民旅游素质提升工程，在又一个“黄金周”到来之际，每位游客尤其是出境游客应该意识到自己是祖国的“形象大使”B、随着科技的发展，一种新型手机已经问世，它使用了太阳能电池，具有指纹识别功能，能耗较低，有光即可充电C、北京奥运会火炬接力的主题是“和谐之旅”，它向世界表达了中国人民对内致力于构建和谐杜会，对外努力建设和平繁荣的美好世界D、根据“全国国民阅读调查”数据显示看，国民阅读量少的原因是多方面的，但对比阅读率较高的国家可以发现，主要是从小没有养成良好的阅读习惯标准答案：A知识点解析：B项语序不当，“具有指纹识别功能”并非因为“使用了太阳能电池”，应把“具有指纹识别功能”放到“它使用……”的前面；C项缺乏宾语，应在“美好世界”后面加上“的意愿”；D项应该删除“看”。因此本题选A。3、下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是()。A、碧桃献岁宜家受福花甲逢春获寿延年B、为学有宗古稀成庆诲人无倦恩重及门C、乐道安贫音容宛在因材施教手泽犹存D、执掌教坛垂七十载栽培桃李满三千株标准答案：B知识点解析：注意对联适用对象身份和状况即可。4、下列各句中，加点的词语运用正确的一句是()。A、我国不少理工科院校把大学语文排斥在必修课之外，而近年来，外国留学生报考HSK(中国汉语水平考试)的人数大幅度上升，真可谓“外来的和尚好念经”B、求学期间，他春风得意，事事顺心．没料到踏入社会后，几桩生意下来，就被骗得血本无归，于是他总是感叹遇人不淑，命途多舛C、同学们，考入大学仅仅是一个新的起点，让我们志存高远，学海无涯苦作舟，在老师们的推波助澜下，直挂云帆济沧海D、等我赶到赛场，乒乓球赛已经结束，遇见小李，我忙打听战绩，他说：“我们几个本来就是‘马尾巴串豆腐’，碰到强手，当然是‘孔夫子搬家’了”标准答案：D知识点解析：A项“外来的和尚好念经”表意为外地来的和尚比本地和尚念经念得好。现多指做事或处世不相信身边熟悉的人，而盲目地信奉外人的话。用在此处不合适。B项“遇人不淑”指女子嫁了一个不好的丈夫。用在此处不恰当。C项“推波助澜”比喻从旁鼓动，助长事物(多指坏的事物)的声势和发展，扩大影响。用在此处感情色彩不符。因此本题选D。5、下列短语都属于偏正短语的是()。A、厂长王祥三名博士前途光明B、方向明确仔细研究修理电视C、回想起来马上参加明确任务D、伟大祖国彻底解决一碗豆腐标准答案：D知识点解析：A项“厂长王祥”是同位短语，“三名博士”是偏正短语，“前途光明”是主谓短语；B项“方向明确”是主谓短语，“仔细研究”是偏正短语，“修理电视”是动宾短语；C项“回想起来”是中补短语，“马上参加”是偏正短语中的状中短语，“明确任务”是动宾短语；D项都是偏正短语。因此本题选D。6、下列句子中，不含有双宾语结构的是()。A、公语之故，且告之悔B、孟尝君曰：“为之驾，比门下指车客”C、以千金为鲁连寿D、杀鸡为黍而食之标准答案：D知识点解析：双宾语由直接宾语和间接宾语组成。直接宾语是谓语动词的承受者，间接宾语表示谓语动作的方向(对谁做)或动作的目标(为谁做)。A、B、c三项都是双宾语结构。因此本题选D。7、“隐含读者”这一概念的提出者是()。A、莱蒙托夫B、姚斯C、布丰D、伊瑟尔标准答案：D知识点解析：“隐含读者”是由德国接受美学的代表人物伊瑟尔提出的一种文学理念。所谓“隐含读者”是相对于现实读者而言的，是指作家本人设定的能够把文本加以具体化的预想读者。伊瑟尔指出，“隐含读者”不是实际读者，而是作者在创作过程中预期设计和希望的读者，即隐含的接受者。它存在于作品之中，是艺术家凭借经验或者爱好，进行构想和预先设定的某种品格。8、下列不属于《普通高中语文课程标准(实验)》中有关语文课程性质表述的一项是()。A、是最重要的交际工具B、是人类文化的重要组成部分C、工具性与人文性统一D、课程的整体性和阶段性统一标准答案：C知识点解析：在《普通高中语文课程标准(实验)》中，有关语文课程性质的表述如下：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的特点。”因此本题选C。9、下列有关倡导自主、合作、探究的学习方式的表述，不正确的一项是()。A、关注学生的个体差异和不同的学习需求B、明确学生是学习和发展的主体C、爱护学生的好奇心和求知欲D、多适用于自读课型教学标准答案：D知识点解析：暂无解析10、初中语文课程的总目标，要求累计认识常用汉字()。A、2500个B、3000个C、3500个D、4000个标准答案：C知识点解析：《义务教育语文课程标准》中规定，初中生要“学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。因此本题选C。二、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)11、简析《氓》里面女主人公的形象。标准答案：(1)恋爱时的情深意切。“送子涉淇，至于顿丘”，“不见复关，泣涕涟涟，既见复关，载笑载言”，一个情深意切的女子形象跃然纸上。(2)婚变中的委曲求全。“自我徂尔，三岁食贫”，“女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德”，“兄弟不知，咥其笑矣”，说明女主人公在婚后遭受了不公正的待遇。(3)背弃后的伤情无奈和决绝。“信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉”，显现出的是女主人公的“悔恨多于哀伤，决绝而不留恋”。知识点解析：暂无解析三、文言文阅读(本题共4题，每题1.0分，共4分。)阅读下面的文言文，完成后面的问题。王霸字元伯，颍川颍阳人也。汉兵起，光武过颍阳，遂从击破王寻、王邑于昆阳。及光武为大司马，以霸为功曹令史，从度河北。宾客从霸者数十人，稍稍引去。光武谓霸日：“颍川从我者皆逝，而子独留。努力!疾风知劲草。”及王郎起，光武在蓟，郎移檄购光武。光武即南驰至下曲阳。传闻王郎兵在后，从者皆恐。既至信都，发兵攻拔邯郸。霸追斩王郎，得其玺绶。封王乡侯。从平河北，常与臧宫、傅俊共营，霸独善抚士卒，死者脱衣以敛之，伤者躬亲以养之。光武即位，以霸晓兵爱士，可独任，拜为偏将军。四年秋，帝幸谯，使霸与捕虏将军马武东讨周建于垂惠。苏茂将五校兵四千余人救建，武恃霸之援，战不甚力，为茂、建所败。武军奔过霸营，大呼求救。霸曰：“贼兵盛，出必两败，努力而已。”乃闭营坚壁。军吏皆争之。霸日：“茂兵精锐，其众又多，吾吏士心恐，而捕虏与吾相恃，两军不一，此败道也。今闭营固守，示不相援，贼必乘胜轻进；捕虏无救，其战自倍。如此，茂众疲劳，吾承其弊，乃可克也。”茂、建果悉出攻武。合战良久，霸军中壮士路润等数十人断发请战。霸知士心锐，乃开后营，出精骑袭其背。茂、建前后受敌，惊乱败走，霸、武各归营。贼复聚众挑战，霸坚卧不出，方飨士作倡乐。茂雨射营中，中霸前酒樽，霸安坐不动。军吏皆日：“茂前日已破，今易击也。”霸日：“不然。苏茂客兵远来，粮食不足，故数挑战，以侥一切之胜。今闭营休士，所谓不战而屈人之兵，善之善者也。”茂、建既不得战，乃引还营。十三年，增邑户，更封向侯。三十年，定封淮陵侯。永平二年，以病免，后数月卒。(《后汉书.王霸传》，有删节)12、对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是()。标准答案：C知识点解析：C项中的“壁”应作“军营”讲；“驻扎”也是其常用义项之一，如《史记。魏公子列传》中之“魏王恐，使人止晋鄙，留军壁邺”即为“驻扎”之意。13、以下各组句子中，分别表明王霸“善抚士卒”和“有谋略”的一组是()。标准答案：B知识点解析：A项中后一句是写王霸作战英勇；C项中前一句是写王霸与其部下分析敌兵的现状；D项中后一句是写王霸处变不惊。14、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()。标准答案：C知识点解析：C项概括的意思在时间上存在错误，“部下几十名壮士断发请战”并非在王霸的此番解释之时，而是在“合战良久，霸军中壮士路润等数十人断发请战”之时。15、把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(1)以霸晓兵爱士，可独任，拜为偏将军。(2)如此，茂众疲劳，吾承其弊，乃可克也。(3)今闭营休士，所谓不战而屈人之兵，善之善者也。标准答案：(1)因为王霸通晓军事，爱护士兵，可以独当重任，便任命他为偏将军。(2)这样，苏茂的军队就会疲劳，我们趁他疲惫的时候进攻，才能够战胜他。(3)现在我们关闭营门，使军队休整，就是人们所说的不用打仗就能使敌人屈服，这才是高明之中最高明的!知识点解析：参考译文：王霸字元伯。颍川颍阳人。光武起兵经过颍阳时，王霸于是跟从光武在昆阳击败了王寻、王邑。等到光武为大司马，就把王霸任命为功曹令史，王霸就跟从光武向北渡过黄河。追随王霸的几十个宾客，都渐渐离去了。光武对王霸说：“跟随我的颍川人都离开了，唯独你留了下来。努力吧，真是疾风知劲草!”王郎起兵的时候，光武帝在蓟地，王郎发布公告悬赏缉拿光武帝，光武帝就骑马南下至下曲阳。听说王郎的部队在后面追赶，随从们都很害怕。到了信都以后，光武发兵攻破邯郸。王霸追击败军，亲手斩杀了王郎，获得其印绶，被封为王乡侯。王霸跟从光武平定河北，经常与臧宫、傅俊同营驻扎。王霸最为关心士卒，士兵死去，他脱下衣服来为他们收殓；士兵受伤，他亲自为他们疗养。刘秀即位光武帝后，因为王霸通晓军事，爱护士兵，可以独当重任，便任命他为偏将军。光武四年秋，光武帝驾临谯地，派遣王霸与捕虏将军马武一起向东讨伐割据垂惠称雄的周建。苏茂率领五校军到垂惠援救周建。马武倚仗王霸会来增援，不倾力应战，被苏茂、周建打败，马武的军队奔逃到王霸的营垒，大声呼救。王霸说：“贼军的士气很盛，我如果出兵，你我两军一定都会被打败，你只有自己努力了!”于是关闭营门，严密戒备。军官们争相要求出战。王霸说：“苏茂的军队很精锐，人数又多，我们的将士内心恐惧，而马武依赖我军，两支军队不一致，这是失败之道。现在我们闭营坚守，表示我们不援助马武，贼军定会乘胜轻举冒进；马武得不到救兵，战斗力自然倍增。这样，苏茂的军队就会疲劳，我们趁他疲惫的时候进攻，才能够战胜他。”苏茂、周建果然出动所有的军队进攻马武。交战了很长时间，王霸军中路润等数十名壮士割断头发请战。王霸知道手下心意坚决，于是打开营垒后门，派出精锐骑兵从背后袭击苏茂、周建。苏茂、周建前后受敌，在惊慌混乱中败阵逃跑，王霸、马武各自回营。苏茂、周建又聚集兵力到营前挑战。王霸坚守不出战，在营中设宴，犒赏将士，饮酒作乐。苏茂向王霸营中放箭，箭如雨下，射中王霸面前的酒杯，王霸安然坐在那里不动。军官们都说：“我们昨天已经击败了苏茂，现在很容易打败他!”王霸说：“不是这样。苏茂的军队远道而来，粮食不足，所以频繁挑战，想取得一时的胜利。现在我们关闭营门，休整军队，就是人们所说的不用打仗就能使敌人屈服，这才是高明之中的高明!”苏茂、周建既然不能和王霸交战，就只好率军回营。光武十三年，朝廷为他增加封邑和户口，又封他为向侯。光武三十年，确定封地爵位为淮陵侯。永平二年，因为有病而免职，数月后去世。四、现代文阅读(本题共10题，每题1.0分，共10分。)诵读叫醒太阳①虽已不是莘莘学子，可每日清晨，仍爱好卷书诵读。当我耽于汉字的节奏与韵律，耽于文句的美妙与精彩，唇齿相扣，声音如青云出岫，一股清朗之气便油然而生，顿觉世间最大的享受莫过于此。②当年爱上诵读只为父亲。③那时父亲常常外出打工，总选择在清晨出发。他的清晨是勤勉的。父亲只喜欢好读书的孩子。他对我训诫很多，其中一句几乎是我和他之间永远不会停止的脉动：一日之计在于晨。父亲身体力行的结果，就是我天蒙蒙亮就卷书诵读。小河边，芦苇地，田埂上；从黎明读到太阳出来，从喑哑读到声音嘹亮，从迷糊读到神清气爽。清晨诵读是对父亲的礼赞，诵读让父亲安心地一次次出征。④记得那回年根，天下大雪不能出门。我便站在西院廊檐下诵读。父亲一早起来扫雪，他扫了门前扫屋后，最后迟迟疑疑来到院子里。父亲悄无声息地扫着，一下一下，提着气儿，生怕动静大了干扰我读书。我只得用足力气，提高嗓门，以示我的投入和沉迷。尽管如此，父亲只扫到我身后五步远就停住了。直到我收起书回屋，他才接着去扫那堆雪。⑤打那以后，每次晨读我都会想起那场雪，想起干活利落的父亲小心翼翼提着气儿扫雪的样子。我记得那个早晨，除了朗朗书声外，世界异样地寂静，父亲的脸上挂着稀有的笑意。⑥初中以后，学习任务重了。诵读不仅在清晨进行，每天黄昏，或者星期天的下午，只要有空，我就会拿着书出去，到野地里，找一块无人的草坡，坐下来，静静地享受阅读。那时，我在那样的地方，读书之专注之投入——真的忘记了一切。一个下午背完一本书，手指在地上掘出一个深坑都不知道。⑦一个午后，时间尚早，趁着父亲休息，我拿着课本悄悄去了河边，钻进了密不透风的芦苇丛，大声诵读起来。书越读越薄，我决心背下它。想不到父亲四处找我，他去了所有僻静的地方，我沉浸在诵读中，当然听不见他的呼唤。父亲越找越焦急，当他最后拨开重重的芦苇冲到我面前时，我由于太专心，竞吓得失声尖叫。父亲本想训斥我的话化成惊讶和静默。⑧他不知道，找个僻静的地方高声诵读已经成了我学习的秘笈。不仅语文，英语、政治、历史、地理甚至数学，我都用这样的方式诵读着。⑨最难忘的是那个春夏之交的傍晚。当时正处于高考复习的紧张阶段。那天，在麦浪沙沙作响的原野深处，我埋下身子，朗声诵读。等我把带去的所有复习资料全部装进脑子，背得滚瓜烂熟，这才起身回去。⑩黄昏走到了温柔的尽头，麦地均匀地呼吸着，麦浪不再起伏，好像大地和一切都做好了准备，迎接夜的来临。大自然吞吐着神秘而幽深的气息。我带着劳动者沉甸甸的疲惫与满足走在浅黄的麦地中间。蓦然回首，我看到无垠的淡黄色的麦田上方，天空呈现出纯净的橘红色，在这橘红色之中，正含着一枚浑圆、宁静、深红如浆果的夕阳。(11)眨眼间，这幅画就消失了，世间恢复了常态，我已经迈着轻盈的步伐回到学校了。之于我，那枚浑圆的夕阳似乎是一个美丽而又笃定的句号，它给了我答案，安慰了茫然、刻苦又不安的18岁。那一刻，我似乎告别了所有的忐忑，完全有理由相信前途的美好和光明。(12)诵读让我顺利地走进了大学，而且是父亲理想中的中文系，我终于可以一辈子朗读和研习心爱的语文了。(13)未曾想父亲因为透支太多，竞匆匆离世。换他一生，赢来的这份幸福，怎能不小心享用?为此，我愿意永远是那个清晨出发，用诵读叫醒太阳的人。(作者韩青辰，选文有删改)16、根据文章内容，梳理“我”学生时代有关诵读的几件事，填写下表。标准答案：(1)那回年根的早晨(2)“我”沉浸在诵读中，父亲焦急地寻找“我”(3)麦浪深处知识点解析：暂无解析17、第②段作者说：“当年爱上诵读只为父亲。”这从文章哪些地方可以看出来?请作概括。标准答案：父亲只喜欢好读书的孩子；把清晨诵读当做对父亲的礼赞；让父亲安心地出征。知识点解析：暂无解析18、联系全文，说说最后一段画线句的含义。为此，我愿意永远是那个清晨出发，用诵读叫醒太阳的人。标准答案：为了不辜负父爱，“我”希望一直具有父亲勤勉的精神，沉浸在诵读中，赢得“前途的美好和光明”。知识点解析：暂无解析19、结合语境，赏析下面的语句。天空呈现出纯净的橘红色，在这橘红色之中，正含着一枚浑圆、宁静、深红如浆果的夕阳。标准答案：运用拟人和比喻的修辞方法，表现了黄昏时天空纯净的橘红与夕阳的深红相映的美丽景象，表达了“我”陶醉于美景中而又满怀收获的喜悦之情(满足而又笃定的心境)。知识点解析：暂无解析20、下列对文章的理解和分析不正确的一项是()。标准答案：C知识点解析：第⑦段末尾写父亲的“惊讶和静默”。他惊讶的是“我”竟躲到芦苇丛中如此专心读书；他静默是因为怕打扰我读书。雪地烤红薯周海亮①男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。②(A)天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。③有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。“啪”的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。④整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西?儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。他说：“这能算得上烤红薯?”儿子边笑边喝着可乐。可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。他想，烤红薯多好吃，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊!⑤他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来：“卖烤红薯啰!”嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过。声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。⑥于是，男人又提高嗓门吆喝：“烤红薯白送啰!”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝人走来。边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。长脖子少年走到男人面前，问道：“烤红薯白送?”⑦男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：“你们宿舍几个人?”长脖子少年说“四个。”男人接着问：“那个和你一起走的留平头的也是?”长脖子少年说：“不错。”男人说：“就给你们多带几个吧!”于是又挑了四个。他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。⑧天渐渐黑下来。(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。男人仍然有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢慢往回走。他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，炉里掏出一个焦煳的烤红薯。他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。他不声不响地吃掉一个，又掏出第二个。他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯。吃到最后，他不再剥皮，将烤红薯从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为在，那里钻心地痛……⑨长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上。谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口。终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子，取出一个烤红薯，托在手里，细细端详。长脖子少年提醒他说：“都烤煳了。”平头少年低头不理他，闭着眼睛嗅那个烤红薯。电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口。他没有剥皮，感觉到了红薯的微涩与甘甜。⑩长脖子少年突然说：“你和卖烤红薯的那个人长得很像。”(11)黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪。(选自《知识窗》2011年第1期，有删改)21、根据文中男人的行为，完成下面的填空。手忙脚乱()红薯→打起精神称红薯→高声吆喝()红薯→不声不响吃红薯标准答案：烤送知识点解析：暂无解析22、文中的男人对儿子(平头少年)的父爱表现在哪些方面?请举例说明。标准答案：在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。知识点解析：暂无解析23、下列对文章的理解不恰当的一项是()。标准答案：D知识点解析：“男人”多给孩子们红薯，主要是想让儿子也能吃上自己烤的红薯，而不仅仅是对那些孩子大方。因此本题选D。24、文中有两处关于雪的环境捕写，说说这样写的好处。(A)天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。标准答案：暗示时间的推移；交代天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围。(答出三点，意对即可)知识点解析：暂无解析25、第⑨段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的“微涩”和“甘甜”意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动。标准答案：示例：我为什么不去跟爸爸打个招呼呢?这哪里是一只烤红薯啊，这分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊。(意思对即可)知识点解析：暂无解析五、古诗词鉴赏(本题共2题，每题1.0分，共2分。)阅读下面这首词。完成问题。江城子段成己①阶前流水玉鸣渠。爱吾庐，惬幽居。屋上青山，山鸟喜相呼。少日功名空自许，今老矣，欲何如。闲来活计未全疏。月边渔，雨边锄。花底风来，吹乱读残书。谁唤九原摩诘②起，凭画作、倦游③图。[注]①段成己：金末正大间进士，曾任宜阳主簿。金亡，与兄避居龙门山。兄殁后，闭门读书，近四十年。元世祖忽必烈降诏征为平阳府儒学提举，坚拒不赴。②九原，指基地；摩诘，唐王维字摩诘。③游：即宦游，外出做官。26、词的上阕运用__________修辞描写出了__________的环境。标准答案：比喻、拟人清幽、幽美知识点解析：暂无解析27、这首词表达了作者怎样的思想情感?请作简要分析。标准答案：(1)隐居之乐：幽居环境清新可人，归隐生活闲适自在。(2)世事之倦：通过少日与老日的对比(少日功名自许，老去万事成空)，表达对世事的厌倦，表达安贫乐道、淡泊自守的人格理想。知识点解析：暂无解析六、填空题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)28、杨花落尽子规啼，_____________。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)标准答案：闻道龙标过五溪知识点解析：暂无解析29、_____________，愁云惨淡万里凝。(岑参(白雪歌送武判官归京》)标准答案：瀚海阑干百丈冰知识点解析：暂无解析30、纤纤擢素手，_____________。(秦观《鹊桥仙》)标准答案：札札弄机杼知识点解析：暂无解析31、水何澹澹，_____________。(曹操《观沧海》)标准答案：山岛竦峙知识点解析：暂无解析32、《左传》是我国第一部叙事详细的_____________著作，相传为左丘明所作。标准答案：编年体知识点解析：暂无解析33、韩少功著作《马桥词典》是一部_____________。标准答案：小说知识点解析：暂无解析34、《我的叔叔于勒》是作家_____________的代表作。标准答案：莫泊桑知识点解析：暂无解析35、课程目标从知识与能力、过程与方法、_____________三个方面设计。标准答案：情感态度与价值观知识点解析：暂无解析36、语文课程评价要坚持定性评价和_____________相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平标准答案：定号评价知识点解析：暂无解析37、语文教学应在师生_____________的过程中进行。标准答案：平等对话知识点解析：暂无解析七、写作题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)38、阅读下面材料并作文。“中国杂交水稻之父”袁隆平说：“我的工作让我常晒太阳，呼吸新鲜的空气，这使我有个好身体。我梦见我种的水稻长得像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。”要求：(1)必须符合文体要求；(2)角度自选；(3)立意自定；(4)题目自拟；(5)不得抄袭。不得套作。标准答案：热爱诞下创造的婴孩纪德有言:“我为美好的事物消耗着自己的感情，它们的光辉来自于我不断地燃烧，但这是一种美妙的消耗。”这美妙的事物，便是我们创造的事业，这消耗便是我们的热爱。若不是有了那些关于水稻的梦，若不是有了那种投入其中的热爱，袁隆平何以从田间完成伟大的创造？何以用枯瘦的双肩担起全球的饱食之忧？他因胸怀天下苍生而热爱他的事业，他因热爱而诞生创造的婴孩。圣埃克苏佩里曾言:“创造，是以有限的生命去交换无限的事物。”一个热爱创造的人，往往是因为他执着追求于某种恒久的价值。这价值，在袁隆平心中便是天下人皆饱，在爱因斯坦那里便是“科学的美感”，在乔治奥威尔那里便是揭破一切的谎言。梭罗在《瓦尔登湖》中曾有讲述这样的寓言:“一个工匠想做一柄最完美的权杖，于是他日夜不息，任时空流转百年，最终那权杖，成了梵天世界最美的作品。”梭罗在这里暗示我们:一旦我们认定了某种创造有值得我们付出一切的价值，我们就应完全投入其中，热爱并坚定地追求。回望历史长河，又有哪一个伟大成就不是源于创作者的爱？贝多芬《命运交响曲》汹涌而来，凡高的火焰色向日葵，乃至牛顿的三大定律，又有哪一个不是饱含着创作者澎湃的激情，穿越千古破空而来？我已无法历数古今中外多少因热爱而造就的伟大创造，可这种繁盛，恰与当下创造之光的暗淡形成触目惊心的反差。我们有袁隆平，有王选，有钱学森，可这些科学巨匠已垂垂老矣，而后起之秀寥若晨星，为何?我想正是因为当下已缺少对科学本身有着痴爱的年轻人。我们有的只是一群又一群为了名利、为了一纸证书而在实验室里苦干的学生，他们一旦获得了所求的名利，便裹足不前．再不愿在黑暗中前行。同样，在文学领域，如今又有几人能如桑塔格一般从容说道“我写作不是因为那里有读者，而是因为那里存在着文学”?一个一个作秀者，只看见红地毯和金钱，作者比作品更有名的情况比比皆是。在看似繁盛的文学世界里，我们只见到浮光掠影般的“商品文学”，看不见哪怕只有一星创造之光的作品。对科学、文学，乃至其他种种事业，我们早已失去了一往无前的热忱。于是创造的婴孩夭折于腹中，岂不痛哉!幸而我们还有幸存者明了这个道理：“成败得失，悲欢沉浮，在死亡面前终将逝去，我们看见的是那些恒久不变的东西。”乔布斯，IT行业的先驱者曾如是说道。是的，那些恒久的事物，人类的普适价值，抑或是科学艺术的真、善、美，才是创造的起源与归宿。当我们受困于一时得失，不思前进时，想一想那些因热忱而永葆鲜活的灵魂，默念这句话“热爱诞下创造的婴孩”。唯有此，我们才能以自己的创造，超越那有限而平庸的生命。知识点解析：暂无解析八、技能应用题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)39、试分析朱自清《背影》选段的细节描写。背影朱自清我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐了，我的眼泪又来了。……标准答案：(1)几个细节动词：蹒跚地走、探、穿、爬、攀、索、倾等。(2)突出了父亲的一片爱子之心和作者对父亲的思念之情。(3)突出了朱自清散文朴素缜密、极富真情实感的特点。知识点解析：暂无解析40、《沁园春.长沙》是毛泽东著名作品之一，其中有很多关于长沙秋景的描写，如果你是老师，现在要给学生教授《沁园春.长沙》这一课，你怎样设计课堂导入?(10分)标准答案：对于秋天，不同的人有着不同的看法与感受；月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠一一这是张继的忧国伤己；空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流——这是王维的清静无为；落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色…这是王勃的少年壮志。那么，大家心中的秋天又是怎样的呢?这个问题我们先不谈，欣赏完毛泽东在《沁园春.长沙》中给我们描绘的秋天后，也许你们心中的秋天会更加美丽。知识点解析：暂无解析四川省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)1、下列词语中加点字的读音全都正确的一项是()。A、款识(zhì)通缉(jí)咸与(yù)维新牝(pìn)鸡司晨B、楔子(xi百)札记(zha)不谙(an)世事落拓(tuò)不羁C、叨(tāo)光攻讦(jié)悬崖削(xuē)壁曲(qū)面D、内讧(hòng)躯壳(qiào)矫(jiǎo)枉过正力能扛(káng)鼎标准答案：C知识点解析：A项缉jīB项札zhá；D项扛gāng。2、下列各句中，有两个错别字的一项是()。A、2011年1月21日，由商务部主办的“沙特中国商品展洽会”在沙特首都隆重开幕。青海省20家企业商品在沙特棋开得胜，其中穆斯林民族服饰、清真肉食品、特色蜂产品、牛角系列制品因品质优良、绿色环保，备受客户亲睐B、北京、深圳、上海、厦门等城市推出了不同版本的“限购令”，此前的一系列楼市调控难以真正撼动房价，反而让楼市更加扑溯迷离C、现代医学研究发现，过量摄人食醋会有碍钙的代谢，使骨质疏松，而胃溃疡和胃酸过多的人，食醋过多会使征状加重，至于骨伤患者更不宜多食D、昨日上午，备受关注的方玄昌、方舟子遇袭案在石景山法院开廷审理，华中科技大学教授肖传国等5人被指控犯有寻衅滋事罪标准答案：A知识点解析：A项棋--旗，亲--青；B项溯--朔；C项征--症；D项廷--庭。3、下列各句中，没有语病的一项是()。A、“网络水军”通过雇佣大批人手在互联网上集体炒作某个话题或人物，以达到宣传、推销或攻击某些人或产品的目的B、此次地震是日本有地震观测史以来震级最高的一次，海啸规模巨大是由于震源浅且地震规模大造成的，震源所在海域海岸地形特殊，也放大了海啸能量C、在《蜗居》这种现实题材小说里我们看到的更多是无奈、压抑，会有一种刺痛感和失落感，而在“穿越小说”中表现的是一种美好的情怀，让人很有自信D、在朱清时看来，机制是中国大学的教学质量不能提高的重要原因，只有改变这种大锅饭式的机制，把学校推向市场，才能提高大学的办学积极性，进而提高教学质量标准答案：D知识点解析：A项搭配不当，“推销”不能与“人”搭配。B项杂糅，删掉“由于”或“造成的”。c成分残缺，删掉“在”和“中”。4、下列没有运用拟人修辞手法的是()。A、干干净净的蓝天上偷偷溜来了一团乌云，风推着它爬上山头B、山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来得一道浪头C、春风送来了沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑D、秋雨在微风中飞舞吟唱标准答案：B知识点解析：B项使用的是比喻的修辞手法。5、下列各组中，每个成员都与合成词“理事”的结构方式相同的是()。A、革新平反凝目B、伤心防范走路C、革命突破齐心D、埋头起草隔行标准答案：D知识点解析：“理事”是动宾结构。A项“革新”意为“革除旧的，创造新的”，是联合型结构；B项“防范”，“防”和“范”意思相近，是联合型结构；C项“突破”为补充型结构。因此本题选D。6、“君为我呼入”句中的“为”字，其词性和语法作用是()。A、动词，作谓语B、介词，在被动句中引进动作的实际发出者C、介词，引进动作行为的服务对象D、介词，引进动作行为的目的标准答案：C知识点解析：句意为“你帮我把他请进来”，“为”在这里是介词，用来引进动作行为的服务对象。因此本题选C。7、刘勰把风格分为“典雅、远奥、精约、显附”等八种的根据是()。A、语言表现B、体裁类型C、结构安排D、形象创造标准答案：A知识点解析：刘勰在《文心雕龙.体性》中有言日：“典雅者，熔式经诰，方轨儒门者也；远奥者，馥采曲文，经理玄宗者也；精约者，核字省句，剖析毫厘者也；显附者，辞直义畅，切理厌心者也……”所以，刘勰把风格分为“典雅、远奥、精约、显附”等八种的根据是“语言表现”。因此本题选A。8、在语文教育发展史上，语文课程的第一个正式名称是()。A、讲经读经B、国文C、国语D、语文标准答案：B知识点解析：辛亥革命后，临时政府于1912年颁布了《中学校令施行规则》，规定中小学一律开设“国文”课，这是我国教育史上语文学科从古代传统教育的综合性社会学科中独立出来后的第一个正式名称。9、20世纪50年代，我国进行的语文教学改革试验是()。A、《红领巾》教学法试验B、阅读和写作分科教学改革试验C、国文和国语分科教学改革试验D、汉语和文学分科教学改革试验标准答案：A知识点解析：1953年5月，前苏联教育专家普希金通过对北京女六中的一堂观摩教学课《红领巾》的评议，尖锐地批评了我国长期流行的“先生讲，学生听”的语文教学方法，引发了新中国成立后第一场具有全国影响的语文教学改革。10、下列关于语文教学方法的叙述，不正确的一项是()。A、以教为主的教学方法包括讲授法和串讲法B、以学为主的教学方法包括讨论法和研究法C、教、学兼重的教学方法包括问答法和情境教学法D、问答法是传统的教学方法，也是目前学校课堂教学的主要手段标准答案：D知识点解析：讲授法是传统的教学方法，也是目前学校课堂教学的主要手段，运用讲授法能使知识系统化，在较短的时间内交给学生全面而准确的知识。二、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)11、简要说明《边城》里翠翠的人物形象。标准答案：翠翠天真善良、温柔清纯。她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理解她的心事，她就幻想出逃让外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己想法的后果害怕自责。她爱上了傩送，感情纯洁真挚。小说最后，傩送远去，她又矢志不渝地等待着心上人的归来，表现了她对爱的执著。知识点解析：暂无解析三、案例分析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)12、以下是三个《背影》的教学案例，请作简要评析。例一一、课内交流段落提纲回家奔丧——丧事毕，赴南京，父子同行，事虽忙，不放心，亲自送行南京送别——看行李，拣座位，再三叮咛，穿铁道，见背影，几度落泪北京思父——持父信，见背影，泪光晶莹二、讨论1．本文人物描写的手段有哪些?2．本文怎样描写父亲?3．这些描写各安排在什么场景?4．为什么要这样穿插安排?三、反复朗读，体味作者真挚、深切的感情。例二一、将第六段作为讲析的切口，板书：外貌——落泊潦倒动作一片深情两次分离时背影：走几步、回头、说、落泪、混入、再找不着二、父亲送行的地方、动作、言谈。板书：终于自己送——爱子心切我自责看、讲、拣、嘱——无微不至内疚三、当时的家境、原因。板书：祖母死，父亲差使交卸——祸不单行还亏空，办丧事，赋闲—一家境惨淡四、读首段，引起学生心灵的共鸣。读末段，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。例三朱自清的《背影》是一篇语言十分朴素自然的散文。他对动词的重复使用(如两次使用“踌躇”)同义动词(如“嘱咐”、“嘱”、“嘱托”)、动词同其他动词或助词的联合使用(如“看了看”、“须过”、“须跳下去”、“爬上去”)、动词的照应使用(后边的“走过去同前边的”“穿过”、后边的“探下去”同前边的“跳下去”、后边的：“爬上”同前边的“爬上去”)等则是非常具体的说明。通过这些动词的分析，就可体会到父亲真诚朴素的情感。抓住了这些特点来教学，就会大大提高课堂教学的精度，必然节省许多时间。标准答案：《背影》的教例丰富多彩，可谓智者见智。以上三例，各具特色：从教学思路看，例一为“顺向思路”，教学是从篇首计至篇末；例二为逆向思路，教者从重点段落讲起，一步步地回溯；例三为“点突破”思路。抓住文中“动词”的使用规律和表达作用进行咀嚼。从教学的着眼点看，例一重在篇的理解，例二重在段的讲析，例三则重在线条的聚集。教学的“切口”越来越细小，评析和品评越来越细腻。从讲授的主要内容看。例一呈“并列式”，人物分析、场景分析、情景分析、情感分析可形成几个板块；例二呈“回扣式”，教师先突出中心段，以后每讲析一个层次都回扣一次中心段；例三呈“聚焦式”，所有的内容都从不同角度指向“动词”这个中心。从板书设计看，例一可形成篇式整体性板书，例二可形成局部式分层板书，例三则可形成笔记式条文板书。若细心咀嚼，以上三个教例还可以启迪我们：(1)如何就这些设计再加以改进；(2)如何就这些设计加以组合；(3)我们还能设计出哪一种别致的思路。细细地体味再加上一些“挑剔”，就可以创造新的模式。知识点解析：暂无解析13、下面是《陋室铭》一课的提问教案设计，请作简要评析。(10分)第一组提问：1．粗读课文后，同学们对陋室总的印象如何?(陋室不陋)2．“陋室”为什么“不陋”?(斯是陋室，唯吾德馨)3．这8个字哪两个字最为关键?(德馨)第二组提问：4．作者的“德馨”表现在何处?(“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”5句)5．(讲析“苔痕”两句的环境、两个用得好的动词、写景的顺序之后)到这里来的人多(不多。从“苔痕上阶绿”可以看出)6．到陋室来的人不多，到底是些什么人呢?(鸿儒)7．作者为什么要写自己的朋友是些什么人呢?(写自己的朋友是博学之士、高雅之士显出自己“德馨”)8．朋友走了之后做些什么呢?(调素琴，阅金经)9．可以看出室主人的志趣如何?(高雅)(教学中顺势板书：景、友、趣)第三组提问：10．作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”“子云亭”?(以“庐”“亭”比“陋室”以“诸葛”“子云”自比)11．作者自比“诸葛”“子云”的目的何在?(表明作者想在政治上和文学上都干出一番事业)12．那么，可以看出作者是个什么样的人?(有远大抱负)13．由此看来，这一句在表意上是“蛇足”还是更进一层?(更进一层，是“德馨”的深化)14．全文结局照应了文中哪一句?(唯吾德馨)(讲析中穿插诵读、背诵训练)第四组提问：15．同学们能交流一下自己的座右铭吗?16．同学们愿意欣赏仿铭新作吗?……标准答案：此教例的提问设计如行云流水，别具一格。这个教例的教学意义在于提供了一个“提问链”或一个“问题群”。这个教例的学术价值在于它提供了一个颇有个性特点的提问设计的典型。很多的研究提问艺术的文章都只是用列举的形式组合一些提问的样式、类型、技巧和方法，我们无法窥见某个提问在全篇课文教学过程中的真切面貌。分析某一个教例提问艺术的文章平时十分罕见。现在我们可以试析一下北教例的提问艺术。(1)四组提问在布局上的艺术：第一组的提问意在“切入”．开讲便触及到课文主旨；第二组提问意在“顺承”；第三组提问意在“深化”；第四组提问意在“引中”。四组提问以“起承转合”，有一气呵成之美。(2)16个问题的连接艺术：这就是本文的文题所点示的“连环问”“顶针问’的设计艺术。16个问题就像“成梧接龙”似的一个衔着一个，形成一种形式美妙的“追问”，把全篇课文的讲析内容全部带了出来。(3)个体的提问的设计艺术：有的提问起铺垫作用，有的提问起过渡作用，有的提问起引思作用。有的提问起活跃气氛作用。此中最具艺术的，是不少的“曲问”或“逆问”。例如第5、6、7问，带着学生深深地进入了课文。它们一反文言文教学中的串讲，让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花。知识点解析：暂无解析四、现代文阅读(本题共4题，每题1.0分，共4分。)灯笼朱成玉①父亲做灯笼的手艺远近闻名，但父亲从不靠它来赚钱。许多人为父亲遗憾，嫌他浪费了这身手艺。父亲却总是憨厚地笑着说：当玩了，闲着也是闲着。②逢年过节，很多人家都来求父亲做灯笼。自然不会白求，家境殷实些的，会给些闲钱。所以童年里，我们过年总会吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和别人家的孩子比，我们要算是幸福的了。家境贫寒的穷人，会拿些粮食来求灯笼，他们宁可从嘴里省出来几升粮食，也要做个大红灯笼，图个喜气。他们把灯笼当成一种寄托，当成了好日子的火种。父亲对穷人富人一视同仁，害得自己整个腊月都闲不下来，忙得昏天黑地。但望着一家家大红灯笼高高挂，父亲就会一边抽着烟袋，一边很满足地笑，把眼睛眯成了一条连小咬儿都钻不进去的缝。③这种呈椭圆形的灯笼被称为长命灯。灯笼通体由竹子制成，故有富贵驱邪之说。竹子四季常青，在民间寓意长命富贵。依我们这里的民俗，逢年节点亮灯笼不仅增加年气，还可保一辈子不受穷。还有的人说，点上灯笼，可以使家里人都健健康康的，没病没灾。各种各样的说法，不一而足，但都是些善良而美好的愿望。④做灯笼是个细致活儿，需经过片竹、削竹、编织、定型、上纸、写字、上油等繁琐的过程，每个过程都需要严谨细致的操作。只有在灯笼腰身裱上一圈红色皱纹纸的时候，灯笼才有了灵魂。细密的纹路衬上红色，一份喜气便骤然附到灯笼身上，挥之不去。⑤父亲认真对待每一盏灯笼，他虔诚地认为，每个灯笼都是有灵魂的，只有认认真真地编制，每尺每寸都一丝不苟地完成，让每根竹条都规规矩矩，恰到好处地排好队，站好岗，灵魂才能在灯笼的身体里呆得安稳。那些灯笼做好后，父亲的手上便落满疮疤，那都是让锋利的竹条划伤的。⑥一年除夕，邻居拴柱拎着半袋米来求灯笼。他挠着头，不好意思地对父亲说，因为带阿爸去治病才回来，没赶上定做灯笼。只想来碰碰运气，看父亲有没有多做出一个来。我只想把灯笼高高地挂起来，没准那样阿爸的病很快就会好了。”拴柱充满期待地说，仿佛这灯笼真的成了救命良方。堂堂一个五尺汉子，在父亲面前直抹眼泪。⑦父亲刚开始犹豫了一下，但听到拴柱这样说，便斩钉截铁地说道：“有，正好多一个。”父亲从里屋拿出了一个又红又大的灯笼递给拴柱，“把这个拿回家挂上吧，希望它能灵验，让你阿爸的病旱日好起来。”拴柱一个劲地道谢。父亲还撵出家门，硬是把那半袋米原封不动地塞给了拴柱。⑧那是留着自己挂的灯笼，可是父亲却将它送人了。我在心里和父亲赌气，父亲却说，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的灯笼送给他。⑨那年除夕夜，我们家没有挂起灯笼，但左邻右舍高高挂起的灯笼，那些被赋予了灵魂的灯笼，仿佛格外地惦记着编制它们的人，争着要把光亮照过来似的，把我家的院子照得透亮。人们不约而同地仰起了头，看着那光闪闪的被赋予了生命喜气的灯笼，仿佛看到了光灿灿的丰收的年景，看到了衣食无忧的将来，看到了一个个即将成真的美梦……微醉的父亲，看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着笑意：“总算没有瞎了这身手艺!”⑩现在我才懂得，父亲在编制那些灯笼的时候，把自己也做成了一盏灯笼，用善良做芯儿，用爱心为罩，这盏灯笼高挂在我的心里，一生都不会熄灭。14、简要说说文中的父亲是一个什么样的人。标准答案：文中的父亲善良憨厚，富有爱心，手艺高超，严谨细致，不图钱财。知识点解析：暂无解析15、本文围绕父亲与灯笼，主要叙述了三件事，请概括出其余两件事。(1)父亲给人家做灯笼，一视同仁，有求必应。(2)_________________________________________(3)_________________________________________标准答案：(2)父亲一丝不苟地制作每一盏灯笼。(3)父亲将自家的灯笼送给了拴柱。知识点解析：暂无解析16、结合语境，对下列句子作简要赏析。(1)细密的纹路衬上红色，一份喜气便骤然附到灯笼身上，挥之不去。(2)微醉的父亲，看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着笑意：“总算没有瞎了这身手艺!”标准答案：(1)运用拟人的修辞手法以及“骤然附到”、“挥之不去”等词语，写出了灯笼有了灵魂，充满喜气的特点，赞美了父亲的劳动成果。(2)“微醉”、“荡漾着笑意”的神态描写以及语言描写，(或：以大红灯笼的喜气映衬父亲的喜悦)写出了父亲无比欣慰的心情，表现了父亲的善良。知识点解析：暂无解析17、下列对文中有关内容的理解和分析不正确的一项是()。标准答案：C知识点解析：暂无解析五、古诗词鉴赏(本题共2题，每题1.0分，共2分。)阅读下面这首词。完成22～23题。御街行无名氏霜风渐紧寒侵被。听孤雁、声嘹唳。一声声送一声悲，云淡碧天如水。披衣起。告雁儿略住，听我些儿事。塔儿南畔城儿里。第三个、桥儿外。濒河西岸小红楼，门外梧桐雕砌。请教且与，低声飞过，那里有、人人①无寐。[注释]①人人：那个人，指所爱之人。18、这首词托___________言情，“一声悲”牵动着游子的情怀，___________二字形象地表现出主人公急切的心情。标准答案：雁披衣知识点解析：暂无解析19、此词表达思念之情手法新颖、细腻，很有感染力，请作简要赏析。标准答案：“告雁儿略住，听我些儿事”，主人公异想天开，托雁传情。先是不厌其烦、絮叨叨地用一长句向大雁详细描述亲人居住的具体住所，将游子深婉细腻的心理活动，表现得入木三分。接着写央求雁儿低声飞过，孤雁惊动因思念自己而失眠的亲人，这一真切的希望，生动地表达了主人公对亲人的深切的思念。知识点解析：暂无解析六、写作题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)20、请以“宽容”为话题，写一篇不少于800字的文章。可以记叙经历，编写故事，抒发感情，发表议论，展开想象。(除诗歌外，文体不限)标准答案：宽容金无足赤，人无完人，我们要学会宽容人。智者能容。越是睿智的人，越是胸怀宽广、大度能容。因为他们洞察世事，看得深、想得开、放得下。法国著名思想家伏尔泰有两句格言——“笑和让别人笑”、“思考和让别人思考”。这个平民出身的启蒙思想家，早年受尽了权贵的凌辱。他蹲过巴士底监狱，曾被流放到英伦三岛……然而这一切，都未能摧毁他的“欧洲的良?心”。他愈挫愈勇，愈战愈强，老而弥坚。他用智慧和理性的思想为自由铺展了道路，最后也实现了“消灭败类”的人生理想。这个不朽的伟人，尽管生前树敌颇多且不乏智者的弱点，死后却留下遗言：“宽容是什么?它是人性的特点。让我们相互原谅彼此的愚蠢吧，这是自然的第一法则。”此时他所宽容的，已不仅仅是个人的苦难和他人的非议。他呼唤所有的人正视生命，从沉沦中崛起，从绝境中寻觅希望。伏尔泰将其不老松的宽容镌刻在了历史的里程碑上。宽容是一种崇高的境界，没有宽容的思想和精神就难以造就伟大的人格；宽容是一种非凡的气度，没有宽容的心灵和品质就难以成就一番伟业。曹操之所以能从仅有的几个子弟兵，发展到灭北方群雄，称霸中原，拥百万大军，这与他的宽容是分不开的。他连自己的仇人都能容而后用，还有什么不能用的呢?人心灵上的勇敢比行为上的勇敢更难，就像战胜自己比战胜他人更难一样。但是，学会心灵上的勇敢——宽容，才是真正的英雄。德国前总理勃兰特承受着本不属于他的骂名，曾在公众场合下跪，一次次向全世界表达深深的歉意。但是他并没有犯错误，犯错误的是希特勒，是德国纳粹。不过，没有人会认为他失去了尊严。在人们的心目中，他是最勇敢的人，他宽容了向他袭来的一切。宽容不是懦弱，更不可耻。相反，宽容是一种勇敢和坚强，令人肃然起敬。宽容是一种生存的智慧，是从容和自信。宽容是思想的成熟，是精神的升华，是心灵的丰盈。宽容能使你在贝壳里寻到大海，在沙砾中窥见世界。(文章来源：作文网)知识点解析：暂无解析四川省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷第3套一、单项选择题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)1、进入20世纪以后，义务教育普遍向()教育延伸。A、初等B、中等C、高等D、成人标准答案：B知识点解析：人类社会进入20世纪以后，随着工业化的发展，要求劳动者必须接受一定的教育，所以义务教育普遍向中等教育延伸。2、决定教育的领导权的是()。A、生产力B、政治经济制度C、文化D、科学技术标准答案：B知识点解析：在阶级社会，社会的政治经济制度决定教育的领导权。3、中国古代“外铄论”的代表人物是()。A、孔子B、荀子C、孟子D、老子标准答案：B知识点解析：苟子认为，人性本恶，所表现出来的善是教育的结果，所以是外铄论的代表。4、学生具有发展的可能性与()。A、现实性B、潜在性C、可塑性D、普遍性标准答案：C知识点解析：在学生身心发展过程中所表现出的各种特征都处于变化中，具有极大的可塑性。5、学校教育的基础是()。A、学生B、班级C、知识D、课程标准答案：D知识点解析：课程是学校教育的基础。二、名词解释(本题共3题，每题1.0分，共3分。)6、原型内化标准答案：心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。知识点解析：暂无解析7、从众标准答案：从众：是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。知识点解析：暂无解析8、配置性评价标准答案：配置性评价：或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。知识点解析：暂无解析三、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)9、选择与运用教学方法的基本依据有哪些?标准答案：选择与运用教学方法的基本依据有：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和教材特点；(3)学生特点；(4)教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。知识点解析：暂无解析10、班级规章制度的组成要素有哪些?标准答案：(1)教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度；(2)学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度；(3)班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范。知识点解析：暂无解析四、选择题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)11、下列词语中画线的字，每对读音都不相同的一项是()。A、赝品／摇曳概况／愤慨咽喉／哽咽B、溯源／夙愿憧憬／瞳孔大厦／厦门C、斟酌／甄别荟萃／猝然模样／楷模D、商榷／证券燥热／烦躁降临／降伏标准答案：A知识点解析：A项：yàn／yè，gài／kǎi，yān／yè；B项：sù，chōng／tóng，shà／xià；C项：zhēn，cuì／cù，mú／mó；D项：què／quàn，zào，jiàng／xiáng。12、下列句子中有两个错别字的一项是()。A、近年来，有不少海外学子相继学成归来，报效桑梓，他们在我国对外开放和经济建设中已经暂露头角B、在选购古物时，请不要匆忙洽购，要多看、多揣摸，特别要注意古物的年份、艺术性和器形C、浓郁的情韵和深刻的哲理在文章中水乳交溶，增强了文章的艺术魅力，强烈地振撼着读者的心灵D、维护法律的尊严，要从司法部门抓起，个别营私午弊，循情枉法者，要坚决从执法队伍中清除出去，决不辜息标准答案：C知识点解析：A暂→崭；B无错字；C溶→融，振→震；D午→舞，循→徇，辜→姑。13、依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()。(1)开放性网络给人们交流思想提供了较大的便利，但同时也应看到，一些______于网络的“情绪性言论”，有时产生的负面影响也很大，需要引起社会的高度重视。(2)中国房地产市场泡沫主要是一种“信息泡沫”，这是由开发商和代言人_____制造的。其目的是误导消费者，制造恐慌性需求，拉高房价，牟取暴利。(3)如果单纯面向直观的市场，看到什么专业能够赚钱就开什么专业，_______吸引家长、学生的“投资趋向”，这就在某种程度上失去了高校办学的本质职能和客观社会责任。A、漫延刻意借以B、蔓延刻意以便C、蔓延蓄意借以D、漫延蓄意以便标准答案：C知识点解析：(1)蔓延：形容像蔓草一样不断向周围扩展。漫延：同“曼延”，连绵不断。句中是指信息扩散的情形，宜用“蔓延”。(2)刻意：用尽心思。蓄意：早就有这个意思(指坏的)。句中主要指蓄谋的行为，宜用“蓄意”。(3)以便：连词，用在下半句话的开头，表示使下文所说的目的容易实现。借以：作为凭借，以便做某事。句中重在强调凭借的条件，不是强调目的实现的便利，宜用“借以”。14、下列语句中画线的成语使用不正确的一项是()。A、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了B、杨丽萍在她的舞蹈表演中，总是使出浑身解数，用灵活优美的舞姿去表现和诠释中国民族舞蹈的魅力与内涵C、三年的初中生活，我们班级就像一个大家庭，大家相互关心和帮助，相敬如宾，友好相处，留下了许多美好的记忆D、相同的思想、观点、趣味及理想，使他们两人常常一拍即合，一见面就感到一种相互理解的愉悦和心灵的快乐标准答案：C知识点解析：使用对象有误。15、下列各句中，没有语病、句意明确的一句是()。A、强台风袭击这座海滨城市时，呼啸的狂风夹着密集的雨点哗哗地下了起来，一小时后部分地段积水便深达60厘米，交通一度陷入瘫痪B、今年4月底，墨西哥和美国的部分地区相继爆发了甲型流感，世界卫生组织对此高度重视，并迅速采取了一系列紧急应对措施C、这份工作报告，不仅全面总结了改革开放30年来我县医疗卫生事业不断改革和发展，而且指明了构建我县医疗卫生保障体系的方向D、我市高新区不断完善以市场为导向、企业为主体的技术创新体系，积极参与“合芜蚌自主创新综合配套试验区”的建设标准答案：D知识点解析：A项“狂风……下了起来”，搭配不当；B项“墨西哥和美国的部分地区”歧义；C项“总结了改革开放30年来我县医疗卫生事业不断改革和发展”缺少宾语。五、文言文阅读(本题共5题，每题1.0分，共5分。)烛之武退秦师晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞日：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公日：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。16、下列句中没有通假字的一项是()。标准答案：D知识点解析：A共一供，B画一划，C说一悦。17、下列句中画线字与“行李之往来”中的“行李”语言现象不同的是()。标准答案：D知识点解析：“行李”在这里是古今异义词，而A、B、C三项中也都是古今异义词，D不是。18、下列画线的“之”字，意义、用法与其他三句不同的是()。标准答案：A知识点解析：A项中的“之”为助词，其他三项为代词。19、“何厌之有?”是宾语前置句，下列各句也是宾语前置句，在句法特点上与它相同的一项是()。①句读之不知，惑之不解②古之人莫余欺也③大王来何操④而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之有哉⑤鸡鸣而驾，塞井夷灶，唯余马首是瞻标准答案：C知识点解析：以“之”作标志的宾语前置句。20、阅读全文，用自己的语言回答下列问题。(1)晋秦围郑的原因是什么?(2)最初烛之武不愿去退秦师的借口是什么?标准答案：(1)因为郑国以前对晋文公没有礼节，并且心向楚国。(2)我年轻力壮的时候，还不如别人；现在老了，更无能为力了啊!知识点解析：暂无解析六、现代文阅读(本题共4题，每题1.0分，共4分。)记梁任公先生的一次演讲梁实秋梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里头所表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，芽着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。公竞渡河!渡河而死；其奈公何!这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。先生博闻强识，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竞痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。21、讲普通话能更好地交流，可作者为什么说“他说标准国语其效果可能反要差一些”?标准答案：因为“他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字”。梁启超已经形成了自己特有的讲话风格，所以说“他说标准国语其效果可能反要差一些”。知识点解析：暂无解析22、作者引用《箜篌引》有什么作用?标准答案：《箜篌引》简短鲜明，有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。当年就给作者留下了深刻的印象。后来又遇到实际的环境，因此，印象更深刻。引用这首诗充分说明先生讲得逼真、深刻。知识点解析：暂无解析23、为什么许多听了他的讲演的人就“从此对于中国文学发生了强烈的爱好”?标准答案：先生完全投入，每次讲过，“大汗淋漓，状极愉快”，以强烈的情感感染了听众。知识点解析：暂无解析24、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢?也就是说他在演讲时有什么特点?标准答案：开场白：独特声音：沉着有力，洪亮又激亢内容：丰富有趣(博闻强识、学识丰富)表情：成为表演酣畅淋漓(感情丰沛)肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍步履稳健气质风神潇洒眼神光芒四射神态：生动有趣(自负、谦逊)语言：旁征博引(风趣、博闻强识)动作：手舞足蹈(自由洒脱)知识点解析：暂无解析七、古诗词鉴赏(本题共4题，每题1.0分，共4分。)题西溪无相院张先积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。人郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。25、这首诗多处写到“影”，有的是明写，有的是暗写。请找出两处暗写“影”的诗句，并加以说明。标准答案：①过桥人似鉴中行，暗写人影(或桥影)；②莫放修芦碍月生，暗写月影(或芦影)。知识点解析：暂无解析26、第二联是怎样写景的?请简要分析。标准答案：上句着眼视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应了第一联的“清”字。下旬则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。知识点解析：暂无解析补写出下列名句名篇中的空缺部分。27、客亦知夫水与月乎?______，而未尝往也；_______，而卒莫消长也。(苏轼《赤壁赋》)标准答案：逝者如斯盈虚者如彼知识点解析：暂无解析28、_______，生于毫末；九层之台，起于垒土；________，始于足下。(《老子.第六十四章》)标准答案：合抱之木千里之行知识点解析：暂无解析八、写作题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)29、请以“我身边的……”为题写一篇作文。要求：除诗歌外，文体不限，800字左右；文中不得出现真实的人名、校名、地名。标准答案：我身边的诚信人，以诚为本，以信为天。社会需要诚信，我们少年儿童更需要诚信。朋友，也许你只是路旁一株普通的小草，无法如鲜花般灿烂迷人；也许你只是山涧一条不为人知的清泉，无法如大海般浩瀚奔腾；也许你只是芸芸众生中一平常之人，无法如伟人般惊天动地举世瞩目……朋友，你可以如此普通、平常、默默无闻，但绝不可以丢掉诚信这做人之本、立事之根，要让诚信与你同行。那么，就让诚实变成清晨一缕温暖的阳光，让诚实成为小鸟在耳畔的清啼，让诚信成为寒冷时身边的烘烘炉火，让诚信变成烈日下头顶的一片绿荫，时刻伴随你和我，与我们同行。如果春天没有七彩的阳光，就不会有蝶儿的满山翻飞；如果人间没有诚信，那就是一个苍凉而荒芜的世界。诚信，如同一轮明月，曾普照大地，以它的清辉驱尽人间的阴影，她散发出了光辉，可是，她并没有失去什么，仍然那么皎洁明丽。诚信待人，付出的是真诚和信任，赢得的是友谊和尊重；诚信如一束玫瑰的芬芳，能打动有情人的心。无论时空如何变幻，都闪烁着诱人的光芒。有了她，生活就有了芬芳，有了她，人生就有了追求!在中华民族五千年的历史中，流传着无数感人的美德故事。他们追求“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的道德境界，他们恪守诚信，与人为善……今天，我们重温我们优秀的道德文化传统，并在这丰富的道德资源中，汲取到中华民族腾飞的持久动力。身披一袭灿烂，心系一份执著，带着诚信上路，将踏出一路风光。俗话说：“人无信不立，国无信不国。”没有诚信的个人是社会的危险品，没有诚信的民族是民族的悲哀。诚信，是中国古代社会人际关系的精神纽带，也是人际关系的最高原则，是我们中华民族传统文化的宝贵财富。翻开中华民族五千年厚重的文明史就会发现，中华民族历来都把“诚信”作为一种美德，一种修养，一种文明，人人追而求之，歌而颂之。诚信的故事俯拾即是。商鞅立木取信，获得百姓信任，从而推行了新法；臾骈不负信，获得世人尊敬；季扎挂剑了却徐国国君的心愿，传为千古佳话。同时，我们也看到，商纣失诚信，加速了国家的灭亡；楚怀王失信，不但忘了国，还使一代贤臣饮恨汨罗江……故我们不但看过讴歌诚实鞭挞无信的故事，我们还传颂着“宁可穷而有志，不可富而无信”之类的民间谚语。不难理解，诚信是人们立身、修德、处事的根本。拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋。相信诚信的力量，它可以点石成金，触木为玉。同学们，让我们手挽手，真心帮助每一个需要帮助的同学，让诚信遍布学校的每个角落，同学之间互相学习，取长补短，拒绝考试作弊等不良习气，让诚信扎根我们的心灵，铭记国旗下的誓言：努力学习，报效祖国。“赠人玫瑰，手有余香。”让我们带着诚信，与诚信同行吧，当我们真正拥有诚信时，才能告诉自己：因为我诚信，所以我美丽；因为我美丽，所以我自豪!知识点解析：暂无解析四川省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)1、下列词语中，读音完全正确的一组是()。A、诳语(kuáng)镌刻(juān)饕餮盛宴(tiē)卷帙浩繁(zhì)B、埋怨(mán)载体(zài)暴殄天物(tiǎn)戛然而止(jiá)C、模样(m6)应届(yìng)恪守不渝(kè)擢发难数(zhuó)D、熨帖(yùn)熟稔(rěn)相形见绌(chù)睚眦必报(zì)标准答案：B知识点解析：A项，餮tiè；C项，模mú，应yīng；D项，熨yù。2、下列词语中，没有错别字的一组是()。A、起讫振聋发聩各行其事万变不