《古诗三首》教学设计与指导（第二课时）

2/2《古诗三首》教学设计与指导（第二课时）课时目标：1.认识“蓟、涕”等生字，读准多音字“裳”，会写“涕、巫”等生字。2.有感情地朗读课文。3.能说出诗句的意思，体会诗人的情感。教学过程：活动一：走近诗人1.学生小组讨论：从题目入手，猜猜诗的内容。2.全班交流。预设：这首诗写了作者听说朝廷收复了河南河北之后的情况。3.教师出示资料，简介作者及本诗的历史背景。4.导入：《闻官军收河南河北》是作者在听闻叛乱被平定的消息、知道自己可以还乡的时候写下的一首诗。这样的诗中蕴含着作者怎样的情感呢？这节课我们就来一起学习。活动二：走进古诗一、朗读古诗，学习生字1.学生自读《闻官军收河南河北》，教师相机正音，并提示多音字“裳”在诗中读“chánɡ”。2.学生自学“蓟、涕”等生字，交流识记方法。教师相机点拨易错处。3.指导学生书写“涕、巫”等字。4.指名朗读古诗。提示学生读准字音，读出节奏。二、借助注释，粗知诗意1.学生小组合作，结合注释大致说说诗的意思。2.全班交流诗的大意。教师相机点拨。预设：这首诗写了诗人听说蓟北被收复后，心情十分激动，想回到家乡去。3.小组讨论后交流：读了这首诗后，你能想象到哪些画面？预设：喜极而泣、一扫愁云、唱歌喝酒、收拾行装……活动三：体会情感1.让学生朗读古诗并思考：引导学生聚焦“喜欲狂”：想到自己终于可以结束颠沛流离的生活回到家乡了，诗人的心情是怎样的？找出诗人表达情感的关键词。预设：“喜欲狂”。2.学生小组合作学习，读一读表现诗人“喜欲狂”的诗句，交流自己的感受。教师巡视指导。3.全班交流体会。教师相机点拨。预设：（1）从“涕泪满衣裳”中能感受到诗人听到收复失地的消息特别激动。（2）“漫卷诗书”表示诗人把书随便卷起来就放在一边了，从这样的动作中能看出诗人的开心、激动。（3）从“白日放歌须纵酒”可以看出诗人的狂喜，大白天就开始唱歌、喝酒，喜形于色。追问：“青春作伴好还乡”是什么意思？诗人已经“还乡”了吗？这句话表达了他怎样的心情？预设：诗人还没有还乡，这句诗是说正好和春天作伴一起返乡，表达了作者愉快、轻松的心情。4.出示地图，标出作者当时所在的位置和他故乡的所在地，以及巴峡、巫峡、襄阳、洛阳的大致位置，让学生说一说：诗的最后两句写的是什么？预设：写的是诗人返回家乡的路线。5.追问：这两句诗给你怎样的感受？你是从哪里体会出来的？学生小组讨论后，全班交流。教师相机点拨。预设：这两句诗给人的感觉是诗人很快就能到家了，表明诗人的心情十分兴奋、迫切。点拨：结合地图标识，可以知道这些地方相距不近，但“即从”“便下”等词让人感觉很迅疾，仿佛距离并不远，从中能感受到诗人的喜悦与急切。6.创设情境，让学生展开想象说一说，进一步体会诗人的内心。（1）“被叛军占领的蓟北收复了！”猛一听到这个好消息，想到马上可以还乡，过上安定的生活，我的内心______________________________________（2）在这大好的日子里，我得_____________________________________（3）想象着“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”的情境，我__________________________________________________________________________________________________________________________________________7.布置