Unit 3 第三课时 单元整体教学设计

Unit3第三课时单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析Unit3第三课时单元整体教学设计

本节课的主要教学内容为人教版英语九年级上册Unit3的第三课时，重点在于深化学生对现在完成时的理解和运用，特别是现在完成时与一般过去时的区别。教学内容主要包括：1.现在完成时的基本结构及其用法；2.现在完成时与一般过去时在语境中的运用对比；3.通过阅读文章和听力练习，提高学生对现在完成时的辨识及运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触并掌握了现在完成时的基本概念，对一般过去时也有一定的了解。在此基础上，本节课将帮助学生通过具体语境的实践，进一步巩固和提升对两种时态的认知，并能在实际的语言环境中正确运用这两种时态。通过本节课的学习，学生将能够更加熟练地运用现在完成时描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态。核心素养目标本节课的核心素养目标集中在提升学生的语言能力和思维品质。通过深入学习和实践现在完成时与一般过去时的区别与运用，学生将能够：1.增强语感，提高在特定语境中准确选择和使用时态的能力；2.发展批判性思维，能够分析并理解不同时态在表达时间概念上的细微差别；3.提升自主学习能力，通过小组合作和讨论，总结出现在完成时的使用规律，并在实际情境中进行创造性运用。这些目标与课本内容紧密关联，旨在帮助学生构建扎实的语言基础，形成有效的语言学习策略，为日后的语言运用和深度学习打下坚实基础。学情分析本节课的教学对象为九年级学生，经过前两年的英语学习，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了英语语法的基础知识，对时态有了初步的了解，尤其对一般过去时有了较为扎实的掌握。然而，对于现在完成时的理解尚处于模糊阶段，容易与一般过去时混淆。在本单元前两课时的学习中，学生对现在完成时的结构有了初步的认识，但对于其在具体语境中的应用仍存在困难。

2.能力层面：学生在英语听、说、读、写四个方面具备一定的能力，但能力发展不均衡。在听力方面，学生对日常对话和简单文章的理解能力较强，但在辨识现在完成时与一般过去时的差别方面存在挑战。在口语表达方面，学生的主动性不足，对于复杂时态的运用较为生疏。在阅读和写作方面，学生能够完成基本的阅读和写作任务，但在运用现在完成时进行创造性的表达和描述方面有待提高。

3.素质层面：学生的学科素养逐步形成，具备一定的自主学习、合作学习和探究学习能力。然而，在学习过程中，部分学生对英语学习缺乏兴趣和动力，课堂参与度不高。此外，学生在面对语法难点时，容易产生畏难情绪，缺乏解决问题的耐心和毅力。

4.行为习惯：学生在课堂表现方面，总体上能够遵守纪律，但部分学生的注意力容易分散，课堂参与度不高。在小组合作学习中，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。此外，学生的学习习惯有待改进，对于课后的复习和巩固不够重视。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对现在完成时的掌握程度将直接影响到本节课的教学效果。为此，教师需要在教学过程中加强对学生的引导和启发，帮助他们梳理现在完成时与一般过去时的区别，巩固已有知识，为新知识的学习打下基础。

2.能力层面：学生的听、说、读、写能力对本节课的学习至关重要。教师应关注学生能力的个体差异，设计有针对性的教学活动，提高学生在各个方面的实际运用能力。

3.素质层面：学生的学科素养和综合素质是本节课教学成功的关键。教师应充分调动学生的积极性，培养他们的自主学习、合作学习和探究学习能力，以提高课堂效果。

4.行为习惯：学生的行为习惯对课堂氛围和教学效果产生重要影响。教师需关注学生的课堂表现，引导他们形成良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、教师用书。

2.软件资源：英语学习软件（含听力、口语练习模块）、电子教案、PPT课件、教学视频片段。

3.课程平台：学校网络教学平台（用于发布预习资料、作业、互动讨论）。

4.信息化资源：电子词典、在线英语语法参考资源、英语学习网站资源（不含网址，用于提供额外学习材料）。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、小组合作学习、同伴互助学习、互动问答、角色扮演、语法练习游戏。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit3中现在完成时的用法。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述过去发生但与现在有关的事情的情况？”（如“你吃过饭了吗？”）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索现在完成时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现在完成时的基本概念。现在完成时是表示过去发生的动作对现在有影响的时态。它在日常交流中非常重要，帮助我们清晰地表达过去和现在的联系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了现在完成时在描述旅行经历中的应用，以及它如何帮助我们表达经验。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在完成时的结构以及它和一般过去时的区别。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与现在完成时相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示现在完成时在不同情境下的运用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“现在完成时在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了现在完成时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对现在完成时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.现在完成时的基本概念：现在完成时是英语中的一种时态，表示过去发生的动作或状态对现在有影响或与现在有关联。其基本结构为主语+have/has+过去分词。

2.现在完成时的使用场景：描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态；询问对方的经历或经验；表示到目前为止已经完成的动作或状态。

3.现在完成时与一般过去时的区别：

-现在完成时强调过去与现在的联系，而一般过去时仅表示过去发生的动作或状态。

-现在完成时的句子常常与时间状语如“already”，“yet”，“before”，“recently”等连用，而一般过去时则与具体的过去时间状语（如“yesterday”，“lastweek”）连用。

4.现在完成时的疑问句结构：将助动词have/has提前至主语之前，形成疑问句。如：“Haveyoufinishedyourhomework？”（你完成作业了吗？）

5.现在完成时的否定句结构：在主语和助动词have/has之间加入否定词not，形成否定句。如：“Ihaven'tseenthatmovieyet.”（我还没看过那部电影。）

6.现在完成时的延续性动词和非延续性动词：

-延续性动词：表示能够持续一段时间的动作或状态，如“live”，“work”，“study”等。

-非延续性动词：表示瞬间完成的动作，如“jump”，“arrive”，“buy”等。

7.现在完成时中的时间状语：since（自从……以来），for（表示一段时间），inthelast/nextfewyears（在过去的/未来的几年里），uptonow（到目前为止）等。

8.现在完成时在阅读和听力中的应用：学会辨识现在完成时在文章和听力材料中的出现，理解上下文中的时间线索。

9.现在完成时在写作和口语中的应用：能够熟练运用现在完成时描述个人经历、询问他人经历，以及表达已经完成的动作或状态。

10.现在完成时的常见错误及纠正：

-忘记使用助动词have/has。

-在否定句中错误地使用“don't”或“doesn't”。

-将一般过去时与现在完成时混淆，如在现在完成时的句子中使用具体的过去时间状语。课后作业1.根据课文中的例句，用现在完成时改写以下句子：

-Theyvisitedthemuseumlastweek.

-Shefinishedherhomeworktwohoursago.

-Wehavenotseenthismovieyet.

答案：

-Theyhavevisitedthemuseum.

-Shehasfinishedherhomework.

-Wehavenotseenthismovie.

2.结合自己的经历，用现在完成时回答以下问题：

-Haveyoutraveledtoanyothercities?

-HaveyouevertriedJapanesefood?

-Hasyourbestfriendlearnedtoplaytheguitar?

3.根据下列提示，用现在完成时完成句子：

-Since2019,I_______(travel)tomanydifferentcountries.

-Fortwoyears,mybrother_______(work)inabank.

-Uptonow,we_______(notmeet)ournewneighbor.

答案：

-Since2019,Ihavetraveledtomanydifferentcountries.

-Fortwoyears,mybrotherhasworkedinabank.

-Uptonow,wehavenotmetournewneighbor.

4.请用现在完成时描述以下场景：

-Yourfriendhasjustmovedtoanewhouse.

-Youhaverecentlystartedanewhobby.

-Yourfamilyhasplannedatripforthesummervacation.

5.将以下句子改为现在完成时的否定句：

-Iwatchedthatmoviethreetimes.

-Shevisitedhergrandparentslastmonth.

-Theyplayedfootballyesterday.

答案：

-Ihaven'twatchedthatmoviethreetimes.

-Shehasn'tvisitedhergrandparentslastmonth.

-Theyhaven'tplayedfootballyesterday.(Note:Thissentenceisincorrect,as"yesterday"isapasttimereference,notsuitableforpresentperfect.Itshouldberephrasedtofitthepresentperfectcontext,suchas"Theyhavenotplayedfootballsinceyesterday.")教学反思与改进在Unit3的教学结束后，我对自己在教学过程中的一些环节进行了反思，并计划在未来的教学中进行改进。

首先，我发现学生在理解现在完成时的概念上还存在一些困难。尤其是在区分现在完成时和一般过去时方面，有些学生容易混淆。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重通过实际例子来解释这两个时态的区别，并设计更多的练习来帮助学生巩固这一知识点。

其次，我在教学过程中发现有些学生对英语学习缺乏兴趣。为了提高学生的积极性，我计划在课堂上增加一些互动性的活动，如小组讨论、角色扮演等。同时，我也打算在课堂上提供更多与学生日常生活相关的情境，让学生能够更好地将所学知识应用到实际中。

另外，我发现有些学生在课堂上的参与度不高。为了解决这个问题，我计划在课堂上采用更多的提问方式，鼓励学生主动思考和回答问题。同时，我也会在课堂上给予学生更多的肯定和鼓励，以提高他们的自信心和参与度。

最后，我意识到自己在教学过程中的教学语言和教学方法的改进空间。为了提高教学效果，我计划参加一些教师培训课程，学习更多的教学技巧和方法。同时，我也会与其他老师进行交流，分享教学经验，以便更好地提升自己的教学水平。板书设计①重点知识点：

-现在完成时的结构：主语+have/has+过去分词

-现在完成时的使用场景：描述过去对现在有影响的动作或状态

-现在完成时与一般过去时的区别：时间状语、动作影响

-现在完成时的疑问句和否定句结构

②关键词汇：

-already

-yet

-since

-for

-uptono