五年级品德与社会上册 古老的汉子教案 首师大版

五年级品德与社会上册古老的汉子教案首师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级品德与社会上册中“古老的汉子”一课。课程内容主要包括汉字的起源、发展历程以及汉字的结构和书写规范等方面。通过本节课的学习，学生将了解到汉字的历史背景和文化价值，掌握汉字的基本结构和书写方法，提高对汉字的认识和书写能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的汉语拼音知识和一定的词语积累。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入了解到汉字的本质特点和书写技巧，使学生能够将已有的汉语知识与汉字书写相结合，提高学生的汉字书写水平和语言表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：文化认同感、批判性思维和审美情感。

1.文化认同感：通过学习汉字的起源和演变过程，使学生了解和认识到汉字作为中华文化瑰宝的重要地位，增强学生对汉字文化的自豪感和认同感。

2.批判性思维：在学习汉字结构和书写规范的过程中，培养学生对汉字审美和书写技巧的判断能力，鼓励学生敢于提出不同观点，培养学生的批判性思维。

3.审美情感：通过对汉字书写的美感体验，使学生培养出对汉字书写的热爱和审美情感，提高学生书写的兴趣和主动性。重点难点及解决办法重点：1.汉字的起源和发展历程；2.汉字的结构特点和书写规范；3.培养学生的汉字书写能力和审美情感。

难点：1.对汉字起源和发展历程的理解和记忆；2.汉字结构和书写规范的掌握；3.培养学生批判性思维和审美情感的能力。

解决办法：1.通过图片、视频等直观教具，生动展示汉字的起源和发展历程，帮助学生理解和记忆；2.采用分组讨论、实践操作等方式，让学生在动手实践中掌握汉字结构和书写规范；3.设计批判性思维训练活动和审美情感体验活动，引导学生主动思考和表达，提高学生的批判性思维和审美情感能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《五年级品德与社会上册》教材，以及相关的补充阅读材料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-汉字起源和发展历程的图片和视频资料，如汉字演变动画、古代文字记载的图片等，以直观展示汉字的历史背景和演变过程。

-汉字结构和书写规范的图示和示例，如汉字笔画顺序图、标准字体书写样本等，帮助学生理解和掌握汉字书写的技巧。

-与本节课相关的故事、案例和实例，以便进行情景模拟和角色扮演等活动。

3.实验器材：

-如果涉及实验活动，如汉字书写实践，需要准备书写工具（如毛笔、墨水、纸张等），以及书写样本和评价标准，确保实验器材的完整性和安全性。

-如果进行小组讨论或合作活动，需要准备相应的讨论工具和材料，如白板、便签纸、彩笔等。

4.教室布置：

-根据教学需要，布置教室环境，确保有一个宽敞明亮的空间供学生进行书写实践和小组讨论。

-设置分组讨论区，提供舒适的座位和足够的工作空间，以便学生进行合作学习和讨论。

-如果有需要，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行书写实践和实验操作。

5.教学技术准备：

-确保教学过程中可以正常使用多媒体设备，如投影仪、音响系统等。

-提前准备好教学PPT或电子教案，包含清晰的字体和图片，以便学生能够清楚地上交作业和参与课堂活动。

-确保网络连接正常，以便进行在线搜索和信息查询等活动。

6.学生作业准备：

-提前为学生准备好相关的作业材料和模板，如书写练习纸、案例分析表格等，以便学生能够及时进行作业提交和反馈。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解汉字的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习汉字内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确汉字教学目标和汉字重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保汉字教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习汉字的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入汉字学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的汉字内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为汉字新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解汉字知识点，结合实例帮助学生理解。

突出汉字重点，强调汉字难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕汉字问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验汉字知识的应用，提高实践能力。

在汉字新课呈现结束后，对汉字知识点进行梳理和总结。

强调汉字的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对汉字知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决汉字问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与汉字内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合汉字内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习汉字的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的汉字内容，强调汉字重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的汉字内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.汉字文化：汉字是中华文化的重要组成部分，了解汉字的文化背景有助于加深对汉字的理解和认同。可以介绍汉字的演变过程、古代汉字的书写工具和书写技法等。

2.汉字艺术：汉字不仅仅是一种文字，还是一种艺术。可以介绍汉字书法、篆刻等艺术形式，让学生欣赏和学习汉字的艺术美。

3.汉字应用：汉字在现代社会中有着广泛的应用，可以介绍汉字在广告、设计、媒体等领域的应用案例，让学生了解汉字在实际生活中的重要性。

4.汉字游戏：可以设计一些与汉字相关的游戏，如汉字接龙、猜字谜等，让学生在游戏中提高对汉字的认知和运用能力。

5.汉字故事：通过讲述一些与汉字相关的有趣故事，如汉字的起源、汉字的演变等，让学生更加生动地了解汉字的历史和文化价值。

（二）拓展建议

1.让学生收集不同字体和风格的汉字，了解汉字的多样性和艺术价值。

2.引导学生通过阅读古典文学作品，学习和欣赏其中的汉字运用和美感。

3.鼓励学生参与汉字书写比赛或展览，提高学生的书写技巧和审美能力。

4.让学生尝试创作自己的汉字艺术作品，如书法、篆刻等，培养学生的创新意识和艺术修养。

5.引导学生关注社会中的汉字应用案例，如广告、设计等，提高学生对汉字在实际生活中的认识和应用能力。板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁、生动的学习框架，帮助他们在课堂学习中抓住重点，提高兴趣。板书设计将包括以下几个部分：

1.汉字起源与发展流程图：通过流程图的形式，展示汉字的演变过程，使学生一目了然地了解汉字的历史背景和发展趋势。

2.汉字结构与书写规范：以示意图或图解的形式，呈现汉字的基本结构和书写规则，帮助学生直观地掌握汉字书写的正确姿势和笔顺。

3.汉字书写美丑对比：通过对比示例，让学生直观地感受到汉字书写的美感，激发他们对汉字书写的兴趣和追求。

4.批判性思维与审美情感：以关键词或思维导图的形式，引导学生思考汉字背后的文化和审美价值，培养他们的批判性思维和审美情感。

5.课堂活动与作业提示：简要列出课堂活动的关键点和作业要求，提醒学生关注和准备。

板书设计将采用简洁明了的字体和颜色，突出重点，同时注重艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。设计中将适当运用图形、符号等元素，使得板书既具有教育性，又具有观赏性。典型例题讲解1.例题一：汉字的结构分析

题目：请分析“人”字和“大”字的结构，并说明它们的不同之处。

答案：“人”字由两画组成，分别是撇和捺。它的结构特点是上宽下窄，上短下长，左低右高。而“大”字由三画组成，分别是撇、横折和捺。它的结构特点是上窄下宽，上短下长，左低右高。它们的不同之处在于笔画数和笔画的具体形态。

2.例题二：汉字的书写顺序

题目：请按照正确的书写顺序，写出以下汉字：“天”、“地”、“人”、“和”。

答案：汉字的书写顺序为：横、竖、撇、捺、折、提。因此，“天”字的书写顺序为横、竖、横、撇、捺，“地”字的书写顺序为横、竖、横、撇、捺，“人”字的书写顺序为撇、捺，“和”字的书写顺序为横、竖、撇、捺、折、提。

3.例题三：汉字的笔画数

题目：请判断以下汉字的笔画数，并说明判断依据。

答案：“一”字为1画，“二”字为2画，“三”字为3画，“四”字为4画，“五”字为5画。判断依据是根据汉字的形态，通过观察每个笔画的具体形态来确定笔画数。

4.例题四：汉字的笔顺规则

题目：请按照正确的笔顺，写出以下汉字：“木”、“林”、“森”。

答案：“木”字的笔顺为横、竖、撇、捺，“林”字的笔顺为横、竖、撇、捺、横、横、竖、横、撇、捺，“森”字的笔顺为横、竖、撇、捺、横、横、竖、横、撇、捺、横、横、竖、横、撇、捺。

5.例题五：汉字的部首识别

题目：请判断以下汉字的部首，并说明判断依据。

答案：“木”字的部首为“木”，“林”字的部首为“木”，“森”字的部首为“木”。判断依据是根据汉字的形态，通过观察汉字的起始笔画来确定部首。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.汉字的起源与发展：汉字起源于古代的象形文字，经过数千年的演变和发展，形成了今天的汉字系统。汉字的发展历程可以分为古文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书等阶段。汉字的发展历程体现了中华文化的传承和发展。

2.汉字的结构与笔画：汉字由基本笔画组成，包括横、竖、撇、捺、折、提等。汉字的结构分为独体字和合体字两大类。独体字由一个基本笔画构成，如“人”、“大”等；合体字由两个或多个基本笔画构成，如“木”、“林”、“森”等。汉字的笔画顺序和结构规则是汉字书写的基础。

3.汉字的部首与偏旁：汉字的部首是汉字的基本组成部分，位于汉字的上方或下方。汉字的偏旁是汉字的辅助部分，位于汉字的左侧或右侧。部首和偏旁有助于汉字的识别和记忆。

4.汉字的书写规范：汉字的书写规范包括书写姿势、书写工具、书写顺序和书写笔画的规范。正确的书写姿势和规范的书写习惯有助于提高汉字书写的美观度和准确性。

（二）当堂检测

1.汉字结构分析：请分析以下汉字的结构，并指出它们的部首和笔画数。

答案：

（1）汉字“人”：结构为独体字，部首为“人”，笔画数为2画。

（2）汉字“大”：结构为合体字，部首为“大”，笔画数为3画。

（3）汉字“木”：结构为合体字，部首为“木”，笔画数为4画。

（4）汉字“林”：结构为合体字，部首为“木”，笔画数为5画。

（5）汉字“森”：结构为合体字，部首为“木”，笔画数为6画。

2.汉字书写顺序：请按照正确的书写顺序，写出以下汉字。

答案：

（1）汉字“天”：横、竖、横、撇、捺。

（2）汉字“地”：横、竖、横、撇、捺。

（3）汉字“人”：撇、捺。

（4）汉字“和”：横、竖、撇、捺、折、提。

3.汉字部首识别：请判断以下汉字的部首，并指出它们的偏旁。

答案：

（1）汉字“